1. Evaluación de los Aprendizajes.
Preguntas Introductorias:
¿Qué tipos de evaluaciones realiza?
¿Qué dificultades ha enfrentado al elaborarlas?
¿Para que utiliza la evaluación?
Orientaciones respecto a la evaluación de los aprendizajes:
Objetivos de la evaluación:
• Medir el nivel del progreso individual en una escala relativa con respecto a los
demás alumnos y en relación con el logro de los propósitos.
• Servir de diagnóstico: localizar donde hay necesidad de instrucción adicional,
o donde los métodos de enseñanza, actividades etc, deben ser modificados.
• Promover una enseñanza inmediata: cuando el alumno recibe la prueba
“corregida” aprende a corregir conceptos mal aprendidos.
• Evaluar la eficiencia del profesor.
¿Cómo se evalúa el Conocimiento?
Se determina el logro de objetivos de tipo cognitivo: la habilidad para usar la
información de manera apropiada en el trabajo.
A través de diferentes Métodos:
Escritos; estudio de casos, ítems de respuestas breves, ítems de opción múltiple,
Orales; simulación, juego de roles.
Entrevistas; de preguntas estructuradas.
Documentos; Ensayos de algún tema.
Portafolio: testimonios de evidencias.
Se utilizan simulaciones, ejemplos y situaciones que requieren comprender, aplicar,
analizar, sintetizar o evaluar datos e información.
¿Cómo evaluar las Actitudes y el Desempeño
Afectivo?
Actitudes son planteamientos personalizados y de acuerdo a valores (Por ej. sobre sí
mismo, el trabajo, el éxito).
NO son observables directamente pero SI a través de comportamientos, formas de
conducta, (Por ej. : algo que una persona hace o dice)
Distintos niveles del dominio afectivo (del simple “darse cuenta” hasta realizar una
“acción indicativa” de una actitud determinada).
En la práctica, se evalúan junto con ejecuciones (Ej.: ¿manipuló adecuadamente y con
el cuidado necesario los materiales a reciclar?).

2. ¿Cómo evaluar Ejecuciones y Desempeños?
Definir Qué tendrán que hacer los alumnos para demostrar su desempeño.
Seleccionar una Tarea, observable y verificable por el docente.
Definir las Condiciones bajo las cuales la tarea debe ejecutarse.
Definir Nivel mínimo de logro para ser competentes.

3. Pruebas Objetivas: Características:
Validez: Es válida cuando mide precisamente lo que quiere medir.
Consistencia o confiabilidad: Cuando el instrumento mide con exactitud y precisión
lo propuesto.
Objetividad: Cuando sus ítems están bien estructurados.
Unívoca: Las cuestiones deben tener una sola respuesta
Inequívoca: Las instrucciones deben utilizar un lenguaje claro y preciso
Adaptada: Los contenidos deben ser acordes al programa, métodos y capacidad de
los alumnos.
Suficiente: El número de cuestiones está condicionado a la amplitud de los
contenidos temáticos.
Económica: En cuanto al tiempo de resolución y a la vez que sea de fácil revisión.
Tipos de ítems.
RESPUESTA BREVE: Son preguntas que en forma directa se formulan al alumno
para contestarse brevemente por medio de una o varias palabras, se adapta para
examinar lugares, nombres y fechas.
Nota: Se recomienda de 10 a 15 preguntas.
Ejemplo:
Instrucciones: Escribe sobre la línea de la derecha, la expresión que conteste
correctamente cada pregunta.
 ¿Cuál es el nombre del sabio a quien se considera Padre de la Genética?
Gregorio Mendel.
 ¿En qué año se proclamo la independencia de El Salvador? 1821 .
 ¿Quién fue el primer Presidente de El Salvador? José Matías Delgado.
Recomendaciones para su elaboración:
• Hacer las preguntas con claridad.
• Redactar de tal forma que sólo exista una respuesta.
• Evitar las preguntas muy largas y dejar los espacios para las respuestas del
mismo tamaño.

4. COMPLEMENTACIÓN: Es una serie de oraciones afirmativas transformadas a
enunciados incompletos para escribir al final las respuestas.
Nota: Se recomienda entre 10 y 15 cuestiones.
Ejemplo:
Instrucciones: Escribe en la línea la expresión que complete correctamente las
cuestiones.
 El fríjol pertenece a la familia de las leguminosas.
Recomendaciones para su elaboración:
• El enunciado no debe orientar gramaticalmente al alumno.
• Deberán explorar únicamente una respuesta.
• La respuesta puede estar ubicada al principio, en medio o al final del
enunciado presentado.
CANEVÁ: Las frases y oraciones están dispuestas en un todo unitario, con espacios
intermedios para anotar en ellos las palabras claves.
Nota: Se recomiendan de 7 a 12 respuestas.
Ejemplo:
Instrucciones: Escribe en las líneas la palabra o palabras que completen
correctamente las cuestiones.
 Pertenece a la familia de las liliáceas, su bulbo también es llamado cabeza, y
está compuesto por una decena de bulbillos, llamados dientes, envueltos en
una membrana blanca y sedosa cuando se seca.
Recomendaciones para su elaboración:
• A la oración o al párrafo afirmativo íntegro, se le elimina la palabra o las
palabras claves, que los alumnos van a responder.
• Se califica acierto por espacio, se sugiere que en una misma cuestión no se
dejen más de dos espacios.
Variante: Consiste en el planteo de preguntas o cuestiones (bases), acompañadas de
3, 4 ó 5 respuestas probables donde la correcta, tiene un alto grado de objetividad.
Nota: Se recomienda de 15 a 20 reactivos.
Ejemplo:

5. Instrucciones: Escribe dentro del paréntesis de la derecha la letra de la expresión que
complete correctamente cada cuestión.
 Utilizó a las jirafas como ejemplo para apoyar su teoría sobre los caracteres
adquiridos, expuso que las jirafas desarrollaron el cuello y las piernas largas
como una respuesta a cambios del ambiente.
Nos referimos a.......................(d )
a) Erasmo Darwin
b) August Weismann
c) Carlos Darwin
d) Jean Baptiste Lamarck
Recomendaciones para su elaboración:
• Todas las alternativas deben tener cierta relación con el contenido de la base.
• El lugar que ocupe la respuesta será dado al azar para evitar la formación de
series que den pistas al alumno en la resolución del examen.
De respuesta alternativa.
Instrucciones: Lea cuidadosamente el enunciado y seleccione la alternativa que
considere correcta.
Ejemplo:
 La obra Sueño de una Noche de Verano, escrita por William Shakespeare, es
considerada una Comedia Romántica. De la siguiente lista seleccione los
enunciados que presentan características de la Comedia Romántica.
1. Los personajes protagonistas se ven enfrentados a problemas de la vida cotidiana.
2. Sus desenlaces presentan encuentros y desencuentros entre los protagonistas.
3. Las relaciones románticas de los protagonistas son trágicas.
4. Muestra los valores de la sociedad.
5. Su intención es mostrar los problemas de la vida cotidiana,
6. Tienen siempre un final feliz.
A) 1, 3, 4 clave: C)1, 2, 6
B) 2, 4, 5
C)1, 2, 6

6. D) 6, 3,5
CORRESPONDENCIA O PAREAMIENTO: Son bloques de preguntas sobre un
mismo contenido. Cada bloque constituido por dos series, una correspondiente a las
bases y otra a las alternativas (sujetos y predicados). Este tipo de examen pone en
juego la reflexión del alumno para escoger el sujeto correspondiente a cada
predicado.
Nota: Se recomiendan pares de 5 a 12 cuestiones.
Ejemplo:
Instrucciones. Relaciona correctamente la columna de la derecha con la de la
izquierda, colocando dentro del paréntesis la letra ( o número) que corresponda.
a) PLATELMINTOS - Se dividen en miriápodos, insectos, crustáceos y
arácnidos............................................................. (d)
b) ANÉLIDOS - Animales acuáticos, asimétricos, con cuerpo lleno de
poros.................................................................... (e)
c) CELENTERADOS - Son animales de cuerpo aplanado, segmentado y
aparato digestivo sin ano..................................... ( a)
d) ARTRÓPODOS -Son animales de cuerpo cilíndrico, formado por
anillos su respiración es cutánea......................... (b)
e) PORÍFEROS
De ccorrespondencia o relación de columnas.
Instrucciones:
En el paréntesis de la columna izquierda, se encuentra el nombre de obras
literarias salvadoreñas, escriba el número que corresponda al autor de cada una
de las obras, cuyos nombres se encuentran en la columna de la derecha.
(4) Cuentos de Barro. 1. Miguel Ángel Espino.
(6) Un día en la Vida. 2. Claribel Alegría.
(2) Cenizas de Izalco 3.Napoleón Rodríguez Ruiz.
(1) Trenes. 4. Salarrué.
(5) Jícaras Tristes 5. Alfredo Espino.
6. Manlio Argueta.

7. Recomendaciones para su elaboración:
• Los enunciados deben concordar en género y número con todas las
alternativas.
• Las alternativas deben tener todas ciertas posibilidades de relación verdadera
con cada enunciado.
• En la columna de alternativas pueden sobrar una o dos (intermedias) para
evitar que la última cuestión sea resuelta por eliminación.
• Procurar no sugerir las respuestas debido al uso de adjetivos y artículos.
• Nunca deben quedar frente a frente sujetos y predicados que se corresponden,
sino repartirse con el propósito de no facilitar las respuestas.
IDENTIFICACIÓN: Está formado por dos bloques, cada uno con dos columnas; en
una se anota un esquema, dibujo, diagrama, mapa etc. y en la otra los enunciados.
Nota: Se recomiendan de 5 a 12 cuestiones
Ejemplo:
Instrucciones: Escribe dentro del paréntesis de la derecha la letra (o número) que
corresponda a la parte señalada por la figura (mapa, esquema, etc.)
1
( ) Mitocondria
2 ( ) Nucleolo
( ) Aparato de Golgi
3
4 ( ) Membrana Celular
( ) Núcleo
5
Recomendaciones para su elaboración:
• No utilizar más de dos bloques en una misma prueba
• Procurar que las partes a identificar estén señaladas con precisión, para evitar
confusiones a los alumnos al contestar
• Deben elegirse bien los contenidos a identificar para que no resulten obvios.

8. • Los dibujos, diagramas, esquemas o mapas deben estar muy claros para
facilitar la identificación.
• Los bloques pueden presentarse de dos maneras:
1ª. Del lado izquierdo se coloca el esquema, mapa etc. con las partes a
identificar señaladas por medio de un número o letra y a la derecha, la serie de
nombres o enunciados seguidos por un paréntesis.
2ª Los enunciados o nombres numerados o con letras en columna a la
izquierda y a la derecha el esquema.
SELECCIÓN. Consiste en presentar varios enunciados sobre un mismo asunto, que
se contestarán escogiendo la respuesta de una serie de ellas anotadas en la parte
superior.
Nota: Se recomiendan de 5 a 8 cuestiones
Ejemplo:
Instrucciones: De las expresiones anotadas a continuación, escoge la que corresponda
a cada enunciado y escríbela en la línea correspondiente.
SABANA DESIERTO BOSQUE MIXTO LLANURA SELVA ECUATORIAL
 Veranos cálidos y secos e inviernos suaves y lluviosos…….. Selva ecuatorial
 Se cultiva la vid, cítricos, olivos y cereales............................. Llanura.
 Vegetación muy escasa o nula, fauna constituida por
roedores, aves de rapiña y reptiles principalmente…….. Desierto
(anotar seis o siete reactivos)
Recomendaciones para su elaboración:
• Anotar enunciados significativos sobre el contenido.

9. ORDENAMIENTO: Son series de datos, situaciones, hechos etc. ue se presentan al
alumno para que los ordene u organice. El ordenamiento puede ser de importancia,
de valor, cronológico etc.
Nota: se recomiendan de 5 a 10 cuestiones.
Ejemplo:
Instrucciones:
Ordena las siguientes funciones según el orden en que suceden, colocando dentro de
los paréntesis los números 1, 2, 3, 4, y 5 .
Masticación ( )
Deglución ( )
Ingestión ( )
Quimificación ( )
Salivación ( )
Recomendaciones para su elaboración:
• Entre los elementos a ordenar debe existir una relación muy clara que
permita enumerarlos.
FALSO Y VERDADERO. Se presenta a base de una serie de cuestiones afirmativas
en donde unas son falsas y otras verdaderas, en proporción de 50% cada una.
No es aconsejable porque influye en un 50% el azar.
Nota se recomiendan de 30 a 50 cuestiones.
Ejemplo:
Instrucciones: Escribe a la par del enunciado una V si es verdadera o una F si es
falso.
1. El agua es el componente inorgánico más abundante de la materia viva..... V
2. Los vasos leñosos conducen savia elaborada............................................. F
Recomendaciones para su elaboración:
• Debe procurarse que cada cuestión no incluya dos o más juicios para evitar
ambigüedad y la contradicción.
• Evítense el uso de palabras como: nunca, siempre, totalmente
fundamentalmente (determinadores específicos); hay tendencia a usarlas en las
cuestiones falsas, ofreciendo una guía para encontrar la respuesta correcta.
• Los enunciados deben ser cortos, concretos y claros.
• Se califica ACIERTOS menos ERRORES; las omisiones no cuentan

10. De solución de problemas
 En un partido de futbol se vendieron 600 entradas, unas para niños y otras
para adultos. El número de entradas de niños fue de 250 y se vendieron a 15
dólares ¿Cuánto dinero corresponde a la venta de entradas de los adultos, si
estas costaron 25 dólares .?
a) 8750 clave: a) 8750
b) 6250
c) 3750
d) 5250
Ítems de respuesta tipo ensayo.
Instrucciones: A partir del texto Pobreza y Trabajo. Testimonios de familias
migrantes salvadoreñas.
http://www.uca.edu.sv/publica/idhuca/migracion.html#migra02092004
Analice el fenómeno de la Emigración en El Salvador desde la perspectiva: Social,
económica y cultura. Elabore sus conclusiones.
Criterios a evaluar :
 Identificación de indicadores sociales, económicos y culturales presentes en el
texto.
 Análisis objetivo de la realidad plasmada en el artículo y la realidad cotidiana
observable en su entorno.
 Coherencia de ideas.
 Evidencia de análisis crítico en la elaboración de conclusiones.

11. TEST DE BATERÍAS.
Se forma cuando son utilizados distintos tipos de ítems (opción, identificación,
correspondencia, complementación, etc.)
Es un conjunto de distintos tipos de ítems perfectamente diferenciados que reunidos
en una sola unidad, sirven para medir los conocimientos o habilidades de los alumnos.
Propósitos de este tipo de test
• Mejorar la presentación.
• Suplir las deficiencias que implica usar un solo tipo de prueba.
• Buscar los tipos que se adapten mejor los distintos objetivos del programa.
• Evitar la rutina y la monotonía.
• Elevar la incentivación por la novedad, amenidad y variedad.
RECOMENDACIONES
• Para estar bien elaborada debe presentarse entre 3 y 5 tipos de items en una
combinación que se adapte adecuadamente a la materia de estudio.
• Debe evitarse caer en errores como utilizar exclusivamente tipos que exijan una
misma forma de respuesta, como el canevá, la complementación, la respuesta
breve: o formar la batería exclusivamente con falso o verdadero y ordenamiento.
• Debe formarse una batería por cada asignatura de estudio.

12. ELABORACIÓN DE PRUEBAS
Recomendaciones:
• Analizar los contenidos sujetos a evaluación y determinar contenidos a evaluar
en la prueba objetiva.
• Construir preguntas y discutirlas con colegas o Director para determinar si se
rechazan, modifican o aceptan.
• Clasificar las preguntas aceptadas, pasarlas en limpio.
• Las preguntas deben referirse únicamente a los temas tratados en clase, excepto
en casos específicos en los que el profesor, advierte previamente las fuentes de
estudio o de consulta.
• Redactarse en términos diferentes a los que aparecen en los textos o a los
utilizados en clase.
• Redactarse de tal forma que el alumno sólo llegue a la repuesta por el
conocimiento, el análisis, la reflexión y no por el sentido común.
• Presentar situaciones concretas y reales.
• Elaborarse a partir de informaciones actualizadas y verdaderas.
• Usar lenguaje claro y apropiado al nivel
ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS OBTENIDOS
• El análisis de las preguntas que integran una prueba, ayuda al profesor a
evaluar su labor docente, el programa y la calidad de esas mismas preguntas
presentadas a los alumnos.
• El análisis permite determinar si el ítem presentó el grado de dificultad que fue
propuesto al elaborarlo, si funcionaron todas las alternativas en caso de ítems de
opción. etc.
• Permite al profesor determinar que contenidos no fueron logrados por los
alumnos para hacer una retroalimentación.
BIBLIOGRAFÍA:
• RODRÍGUEZ Rivera, Víctor Matías. Psicotécnica Pedagógica: Editorial
Porrúa. S:A México, D.F.
• VILLALPANDO; José Manuel, Manual de Psicotécnica Pedagógica, Edit.
Porrúa, S.A. México D.F.
• Rodríguez Cruz, Héctor M. Y García González, Enrique. Evaluación en el
aula, Asociación Nacional de Universidades e Institutos de Enseñanza
Superior, México D.F.

13. • S.E.P. Subsecretaría de Educación Media, Técnica y Superior Dirección
General de Educación Media. Subdirección Técnica. La Evaluación
pedagógica. México D.F.
• www.senavirtual.com