Recomendaciones para las familias del alumnado de 3 años para el periodo de adaptación al colegio

1. CEIP “PROFESOR TIERNO GALVÁN”
Armilla (Granada)
Ciclo de Educación Infantil
¿QUÉ SUPONE EL PERIODO DE ADAPTACIÓN AL COLEGIO?
Debemostenerencuentaque laentradaal colegiosupone parael niño/ade 3 añosel primer
cambiosocial fundamental que vaaexperimentarensucorta vida.Conla entradaa la escuela
el niño/ase enfrentasolo/aporprimeravez a unasituaciónde relacionessocialesnuevas
lejosdel espaciofamiliarque conoce yle proporciona seguridadyprotección,parapasar a ser
unomás dentrodel grupode igualesconel referentede unosadultosque enprincipio
desconoce.
Sóloenalgunoscasos estaseparaciónde lafamiliaresultadifícil,dándosemanifestaciones
negativasyde rechazoal colegiocomollantosuoposiciónala hora de entrara clase.Perono
siempre estasconductasde rechazosontan explícitas,niños/asaparentemente bien
adaptadosal ritmode clase durante losprimerosdíasde septiembre muestranencasa
actitudesque enmascaranel miedoalaescuela:pérdidade apetito,vuelvenanocontrolarel
pís, pesadillasnocturnas,comportamientos yasuperadosenlavidadel niño/aypropiosde un
bebé…,actitudestodasellas desarrolladasparallamarlaatenciónde la familia.
Estos hechosnose dan en todoslosalumnos/as(yde hechonoson generalizados) ysu
aparicióndepende delcarácterpropiode cada niño/a,de lasexperienciaspreviasvividas,yen
gran medidade lasexpectativaspositivasque sobre el colegiolafamiliadesarrolle enlamente
del pequeño/a.Precisamenteporlaimportanciadel papel que lasfamiliasjueganeneste
importante pasoenlavidade sushijos sería conveniente que éstasllevaranacabo una serie
pautasen casa que llevaránsindudaa una resoluciónpositivade laadaptaciónde éstos al
colegio.
CONSEJOS PARA LAS FAMILIAS
 Explicara los/asniños/asde manera positivay cariñosaqué esel colegio,cómoesy
qué cosas se hacenallí, estohace que sepana lo que se enfrentanylos tranquiliza,
ademáslesayuda a fomentarlacreenciade que laentradaal colegioesuna
oportunidadde experienciasnuevas,divertidasydistintasalasque se hacenen casa.
 No usarnunca frasesdel tipo:“estoydeseandoque empiece el colegioparadescansar
de ti”, podemosimaginarel sentimientode abandonoque siente el niño/aal oír esto.
Tampoco amenazaral niño/acon cosas relacionadasconlaescuela:“si norecogeslos
juguetesse lodigoa laseño”,ambostiposde afirmacionesperpetúanlaideade que la
estanciaenel centroescolaresun castigoal mal comportamiento.
 Ir a comprar juntoal niño/aalgode ropa, zapatillas,lamochilaocualquierotracosa
que usará durante el curso escolaryasí hacédselosaber,seráunalicientealahora de
ir al colegiodonde losutilizarán.

2.  Es convenienteque seasiemprelamismapersona(siempre que seaposible) laque lo
lleve yrecojadel centroyque ésta seauna personade referenciayconfianzaparael
niño/a.
 No alargarla despedidaenlafila,darle unbesoydecirle adiósconseguridadyalegría,
no aprovecharunmomentode despiste parairse yexplicarque luegovolveréisapor
él/ella.
 Procurar serpuntuales enlaentraday la salidapara que veaal restode
compañeros/as entrarysalircon él/ella.
 Puede que enel reencuentroconlafamilialloreomuestre indiferencia,estasson
manifestacionesnormalesque nodebenangustiaros.
 Hablar con él/ellasobre loque sienteyhace enla escuela.Dedicarletiempoes
ofrecerle unacompensaciónafectivamuchomáseficazque llevarlecarameloso
juguetes.
 Si enfermadurante el periodode adaptación,cuídale,perosinprestarexcesiva
atenciónyllévale loantesposible al colegio,esimprescindibleque laasistenciadel
niño/aal colegiodurante este periodosealomásregularyrutinariaposible.
 No esun buenmomentoparaintroducirmáscambiosenla vidadel niño/a,será
convenienteesperaraque supere el procesode adaptaciónal colegio.
 No dramatizarante lasmanifestaciones de rechazohaciael colegio.Enalgunoscasos
el alumno/a hace cosas como acusar de forma injusta asus compañeros/as de que le
tratan mal o mentirsobre pequeñasdificultades conel tutor/a,con estassituaciones
sólobusca vuestraatención,nodudéisalahora de aclarar con el profesor/a todaslas
dudas que se os planteen.