La autora describe su experiencia creando juegos interactivos en PowerPoint para su aula virtual de Física-Química. Creó varios juegos como un memorama sobre la tabla periódica y un laberinto de cinemática con preguntas. Los juegos evalúan el aprendizaje de una manera divertida y sin necesidad de internet. Los estudiantes interactúan y aprenden a través de retos. La autora concluye que estos recursos gamifican la evaluación y facilitan el aprendizaje de los estudiantes.

1. TÍTULO DEL RECURSO EDUCATIVO: “GAMIFICANDO CON JUEGOS INTERACTIVOS
DE POWER POINT MI AULA VIRTUAL DE FÍSICA-QUÍMICA”
AUTOR: Lic. Martha Sangalli Cari
Profesora de Matemática – Física del nivel secundario, Licenciada en Física – Química de la
Unidad Educativa Fred Núñez Gonzales, Oruro, Bolivia. C.E.sangallicarimartha@gmail.com
1. INTRODUCCION
En estos tiempos por la pandemia del covid-19, la educación presencial ha cambiado de escenario y
ahora se ve reflejado en la educación virtual, la cual ha sido implementada a través del acceso a
diversas plataformas educativas, las y los maestros hemos ido utilizando una infinidad de recursos
educativos para continuar nuestras clases virtuales. En ese sentido comparto mi experiencia
aplicando juegos interactivos de Power Point la misma que sido desarrollada con los estudiantes de
Secundaria de la Unidad Educativa “Fred Nuñez Gonzales” que se encuentra en el departamento de
Oruro distrito educativo Oruro, exactamente en la zona Sudeste de la ciudad Urbanización Janko
Cota Sora, en el área de Física-Química, desde esa perspectiva personalmente he ido creando mi
aula virtual con un espacio dinámico e interactivo asemejado a la realidad , para compartir mis
contenidos, realizar actividades, valorar los aprendizajes a partir de la gamificacion evaluando
interactivamente con los juegos interactivos de Power Point.
1.1 CONTEXTUALIZACIÓN DE LA EXPERIENCIA
Considerando que mantener el interés de los estudiantes suele ser una tarea un poco difícil he
optado por la gamificación ya que a través de ella puedes innovar la forma de evaluar a tus
estudiantes a través de los juegos interactivos porque permiten que los estudiantes se vean
involucrados en un aprendizaje basado en retos.
El proceso de la Gamificación no ha sido fácil a un principio he optado por gamificar a traves de
plataformas virtuales como ser: Kahoot,, Quiziz, Puzlee pero al ser juegos en linea consumen datos
de internet y este ha sido una factor determinante porque trabajo en un contexto educativo donde
los estudiantes no pueden acceder fácilmente al internet por falta de recursos económicos ya que en
su mayoría provienen del área rural y viven solos en la ciudad.
Esta situación me ha impulsado a buscar la manera de continuar con las clases virtuales a través de
otras estrategias entre ellas he optado por el Power point, ya que al ser una aplicación de office

2. puede ser descargada en los celulares y a través de este medio puedo compartirles los juegos
interactivos que he ido diseñando.
2. EXPLICACIÓN DEL RECURSO EDUCATIVO
Los juegos interactivos de Power Point han sido creados para fomentar el aprendizaje colaborativo
de los estudiantes, que les permitan interactuar a modo de juego siendo esta una estrategia útil para
comprender de manera espontánea los contenidos temáticos, su hermenéutica de juego motiva al
estudiante ser partícipe de un aprendizaje basado en retos.
En ese sentido he diseñado varios juegos interactivos para las áreas de Física -Química y Biología
que están estructurados con un menú de juegos, instrucciones, niveles y recompensas o trofeos las
mismas para que la interacción mediante el juego sea espontánea y motivadora a descubrir mas alla
de lo planteado, en ese sentido pongo a consideración mi experiencia.
 JUEGOS DE MEMORIA POR NIVELES EN QUIMICA: Esta actividad o juego de
memoria permite al estudiante desarrollar la memoria, la percepción, y la atención
concentrada, esta diseñada en Power Point en dos versiones: la presentación de diapositivas
y la otra utilizando programador de Visual Basic, macros contiene animaciones que lo
asemejan a un juego real ya que esta creado por niveles donde se iran acumulando puntos
para completar el juego. La temática de las cartas del juego de memoria son imágenes de la
tabla periódica y sus usos en la vida diaria. Asimismo este recurso puede ser utilizado de
manera sincrónica ya sea por aplicaciones de video llamadas en zoom, meet y asincrónica
en la plataforma del aula virtual, para evaluar los conocimientos de la tabla periódica como
ser numero de oxidación, símbolo químico y otros datos importantes
 LABERINTO INTERACTIVO DE CINEMATICA
Este juego ha sido diseñado para evaluar los aprendizajes de un contenidos desarrollados
ya que permite interactuar al estudiante a través del recorrido de una pista de laberinto, sin
salirse del camino al final del recorrido un botón de interrogante le dirigirá hacia las
preguntas interactivas con simuladores gráficos hechos en power point con animaciones
para avanzar debe responderlos y completar el juego de lo contrario no le permitirá
continuar con el juego, cada nivel de laberinto lleva asignado que en su total son 100 puntos
que va acumular si responde correctamente y si no puede responder se le motiva a continuar

3. participando, lo bueno es que es sin límite de tiempo así le damos al estudiante la facilidad
recordar con calma y luego responder correctamente la evaluación.
3. CONCLUSIONES
Todos estos juegos interactivos creados en Power Point tienen la finalidad de evaluar los
aprendizajes de manera interactiva y divertida, las mismas se pueden compartir a través de
distintos medios: en las aulas virtuales, plataformas, classroom, zoom o meet para acceder
en los celulares deben tener descargada la aplicación de Power Point para ver las
presentaciones y jugar el reto del juego, no requieren estar conectado en internet ya que al
descargar el archivo el mismo queda en la memoria del celular o la computadora.
Los estudiantes pueden a través de estos juegos interactuar con una nueva forma de evaluar
los contenidos aprendidos, y los maestros estaremos motivándolos a aprender de manera
divertida nuestra área, y lograr una participación constante de los estudiantes. Para los
maestros estos recursos educativos son de fácil acceso ya que lo pueden editar y adecuar a
cualquier contenido de área y nivel de aprendizaje, estoy segura de que será un aporte más
para gamificar los procesos de evaluación en las aulas virtuales y en lo posterior
presenciales.
4. LOGROS Y DIFICULTADES
Esta experiencia de crear y diseñar juegos interactivos para mi aula virtual ha requerido
mucho más esfuerzo, pero he obtenido un recurso educativo para emplearlo en mis aulas
virtuales con mis estudiantes y de esa manera continuar con la educación virtual. Por otra
parte las dificultades que pueden haber son pocas ya que al ser archivos de power point no
gastan muchos datos de internet, y se abren directamente con la aplicación en versión
android, sin embargo el primer recurso educativo del memorama en una de sus versiones
macro solamente se puede ejecutar desde una computadora por lo cual no es tan accesible
en estos tiempos donde todavía no se reanuda la educación presencial, pero será de gran
utilidad cuando se vuelva a la normalidad.
Aunque nunca debemos olvidar que lo esencial es que los estudiantes aprendan y asimilen
los conocimientos, el uso de las estrategias de gamificación como apoyo a este objetivo, sin
ninguna duda facilita tanto el trabajo de docentes como el propio aprendizaje de los
estudiantes.

4. 5. SUGERENCIAS
Finalmente puedo decir que las estrategias y recursos educativos que vayamos empleando
dependerán de la actividad que realicemos, pero lo más relevante es gamificar los procesos
de evaluación tanto diagnostica, formativa y sumativa dentro de los procesos de
aprendizaje, para transformar nuestras aulas virtuales y que los estudiantes cambien esa
forma de pensar tradicional sobre la evaluación, ya que siempre hay ese temor por parte de
ellos cuando se trata de evaluar y mas en este tiempo donde no se puede verificar que
realmente ellos den una evaluación teórica, solos o con ayuda de otros medios.