es una informacion detallada sobre tecnicas nuevas

1. INNOVADORAS PARA LA
ENSEÑANZA DE
CIENCIAS NATURALES.
8vo “B”
INTEGRANTES.
•Rocío Chango
•Elsa Gallo
•Luis Guamaní
•Gabriela Toalombo
•María Belén Urbina

2. MICROENSEÑANZA
La microenseñanza es un procedimiento
didáctico que se ejecuta en el curso
didactica de las ciencias naturales en la
formación inicial docente y que tiene
como propósito desarrollar y ejercitar
ciertas competencias profesionales que
se requieren para la formación del futuro
profesor (a) de EGB

4. MOMENTOS DE LA
MICROENSEÑANZA
 Cuando el estudiante hace las
veces de profesor (da una
microlección)
 Cuando el estudiante hace las veces
de alumno (recibe una microlección)
 Cuando el estudiante hace las veces
de observador (critica la microlección
impartida por otro estudiante)

5. MICROENSEÑANZA
Hay seis
componentes
didácticos que
deben estar
presentes en
todo acto
educativo
operando frente
a grupos, a fin de
que sus objetivos
sean alcanzados:
 Inicio
 Desarrollo
 Síntesis
 Uso de
métodos y
recursos
 Expresión
 Interacción
social

6. INICIO
 Que el alumno esté predispuesto de un modo
favorable para abordar un tema
 Que el alumno se sienta involucrado en el
proceso de tal manera que quiera participar
activamente en él
 Y lo identifique como algo propio y no
impuesto desde afuera
 Que la motivación se haga desde elementos
intrínsecos y no desde elementos extrínsecos
(premios-castigos)
 De tal forma que el tema de estudio sea un
reto intelectual mas no una amenaza
 Que se brinde, en ese contexto, un elemento
de seguridad y confianza para el alumno

7. INICIO
– Motiva para la presentación del tema
 Alienta, aplaude, elogia, conecta con posible
realización profesional
 Desafía, hace preguntas provocativas, da lugar a
la controversia, plantea dilemas
 Promueve experiencias (simulacro, laboratorio,
trabajo de campo, etc.)
 Relaciona con experiencias y problemas vitales
pasados y futuros del alumno

8. INICIO
 Atrae la atención
 Establece propósitos de la clase
 Detecta conocimientos previos
 Recuerda conceptos ya alcanzado
 Hace relaciones con lo ya conocido mediante
analogías, ejemplos, etc.

9. DESARROLLO
 Clarificar el objetivo
 Ubicarlo dentro de un cuadro de referencia, para que el
alumno perciba el “hilo conductor” del tema
 Subrayar aspectos y actitudes importantes para que el
estudiante separe lo esencial de lo accesorio
 Relacionar actividades con los objetivos
 Proporcionar señales de transición entre un segmento y
otro del tema
 Ampliar el tema para que el alumno lo relacione con
temas afines
 Profundizar el tema lo suficiente
 Adecuar el manejo del tema al ritmo de aprendizaje de
los alumnos

10. DESARROLLO
 Incorpora conocimientos científicos y
tecnológicos a través de actividades
motivadoras e innovadoras
 Aplica estrategias didácticas basadas en la
indagación con el propósito de desarrollar el
pensamiento
 Contribuye al desarrollo de la creatividad

11. SINTESIS
 Resumir los aspectos claves de cada punto
tratado antes de pasar a otro
 Relacionar sintéticamente (a través de
esquemas, cuadros sinópticos y otras formas
de resumen) los conceptos básicos del tema
en estudio con otros ya manejados con
anterioridad
 Estimar el momento propicio para hacer la
síntesis, de modo que no resulte prematura ni
extemporánea
 Manejar de tal manera la labor de síntesis que
los estudiantes sean capaces de arribar a
juicios conclusivos acordes con sus propios
criterios personales

12. SINTESIS
 Resume con conceptos claves lo tratado
inmediatamente antes
– El momento del resumen se da cuando se termina un
tema, antes de pasar a otro nuevo
– O cuando la cantidad de material conceptual así lo
requiere
– El resumen podrá ser hecho directamente por el
profesor
– El resumen podrá ser hecho por los propios alumnos,
motivados por el maestro mediante preguntas o
actividades grupales o individuales
 Resalta los conceptos fundamentales del tema tratado
 Relaciona los temas del día con aspectos fundamentales
de sesiones anteriores, a fin de dar una visión
congruente y sistemática del curso
 Enlaza los temas presentes con temas futuros

13. USO DE METODOS Y MATERIALES
Postulados
 Lograr una adecuación del método y
materiales con los objetivos
 Hacer una buena elección tanto del método
como de los materiales considerando
– Objetivos
– Contenido
– Nivel de conocimientos
– Nivel del curso
– Características de la clase
– Tipo de participación deseado
– Disponibilidad y posibilidad de uso
 Cambiar de método cuando así se requiera
(de acuerdo con el interés de la clase y grado
de comprensión de los alumnos)
 Utilizar los materiales precisos en el momento
oportuno

14. USO DE METODOS Y MATERIALES
Conductas del maestro
 Antes de un curso o de una sesión, determinar
qué métodos usará para el estudio de la
temática correspondiente
 Seleccionar, según el método, materiales
adecuados tomando en cuenta su
disponibilidad y sus posibilidades de uso
 Si con el método elegido no se están
alcanzando los objetivos, cambiar de método
 Buscar métodos propios, de acuerdo a su
experiencia, que respondan a las
características del grupo y a las circunstancias

15. EXPRESION
El estudiante:
 Conoce y desarrolla su propia personalidad
 Explota sus rasgos positivos
 Identifica sus debilidades
 Es auténtico
 Es positivo
 Es autocrítico

16. EXPRESIÓN
El estudiante controlará, de su expresión
verbal
 El timbre de voz
 El tono de voz
 La pronunciación
 El énfasis
 Las pausas
 El alcance de la voz
 El vocabulario.
– Técnico para comunicar la idea lo más exactamente
posible
– Accesible para que se comprenda sin esfuerzo
– Variado para evitar la monotonía

17. EXPRESIÓN
El estudiante no debe evidenciar
 Tics
 Muletillas
 Movimientos y palabras superfluas
 Gestos o expresiones que puedan
distraer a los alumnos

18. INTERACCIÓN GRUPAL
Postulados
 Propiciar una atmósfera favorable para que el
alumno, de una manera activa y consciente,
descubra y cree alternativas conceptuales en
la asignatura que estudia
 Propiciar una atmósfera favorable para que
afloren las potencialidades del alumno y
encuentren eco para su realización
 Propiciar una atmósfera en la que se puedan
manifestar -y respetar- las diferencias que hay
entre maestro y alumnos y entre alumnos y
alumnos.

19. INTERACCIÓN GRUPAL
Conductas del maestro
 Propiciar un ambiente de:
– Confianza
– Amabilidad
– Agrado y
– Seguridad
 Establecer estrategias y planes para lograr la
participación activa de todos los alumnos
 Propiciar un ambiente favorable para que:
– Las potencialidades del alumno afloren y se realicen
– Se respeten las diferencias que hay entre los diversos
integrantes del grupo

20. PROCEDIMIENTO DE LA
MICROENSEÑANZA
 El profesor expone 20 minutos un
tema de clase a su elección
 Se procede a una ronda de juicios
críticos por parte de los participantes
 El estudiante hace su autocrítica
 Se hacen las recomendaciones

21. TÉCNICAS INNOVADORAS DE
CIENCIAS NATURALES
Es un conjunto instrumentos
y medios que efectúa el
método
Son Ordenar las etapas
Aportar Instrumentos
Llevar el Control
Orientar la obtención
Técnica de
Investigación

22. TÉCNICAS BÁSICAS PARA
INICIAR
LECTURA
CORRECTA
Tener una
visión
General
Revisar el
índice de
la obra
Leer en
forma
pausada
Lectura
crítica que
interpreta
los
gráficos
estadístic
os.
TÉCNICA DE LA
LECTURA
Propósito
para leer
Utiliza la
creativida
d
Buscar en
el
diccionario
las
palabras
dudosas.
Leer
diarios
locales o
Nacionale
s y
Revistas ,
comercio,
periódicos
etc.

23. BIBLIOGRÁFICA
TÉCNICAS QUE
SE UTILIZAN EN
LA
INVESTIGACIÓN
CIENTÍFICA
DEL FICHAJE
LA
OBSRVACIÓN
LA ENTREVISTA
LA ENCUESTA
EL
CUESTIONARIO
EL TEST

24. TECNICAS DEL
FICHAJE
BIBLIOGRÁFICA
S
NEMOTÉCNICAS
HEMEROGRÁFI
CAS

25. MODALIDADES DE
OBSERVACIÓN
CIENTÍFICA
Directa O
Indirecta
Estructurada O
No
Estructurada
Individual O
De Equipo
Participante O
No Participante
De Campo O
De Laboratorio

26. CLASES DE ENTREVISTA
NO ESTRUCTURADA: Es un diálogo
abierto entre el investigador
y el entrevistado sin utilizar
cuestionario fijo de preguntas.
ESTRUCTURADA. Se utiliza un
cuestionario con
preguntas elaboradas y
ordenadas.
EXPLORARIA : Permite obtener
información diagnostica o
preliminar que no conoce.
FOCALIZADA: Se aplica a persona
que han participado en hechos
concretos , como escritores,
deportistas etc.
ENTREVISTA: PANEL. Consiste en
plantear una serie de preguntas
a cada miembro de panel que a
su vez son los entrevistados.
CLINICA PSICOLÓGICA: Sirve para
auscultar sentimientos,
actitudes, reacciones
relacionadas con la
personalidad del
entrevistado.

27. ES LA
GENERAL
TIPOS DE ENCUESTA
POR
MUSTREO
DESCRIPT
IVA
EXPLICAT
IVA
MIXTA
CLASIFICACIÓN DEL
CUESTIONARIO
ACUERDO CON CON
EL FONDO
INFORMACIÓN
OPINIÓN O
CREENCIAS
INTENCIÓN
ACCIÓN
PREGUNTAS
TEST.
ACUERDO CON LA
FORMA
ABIERTAS
CERRADAS O
DICOTÓMICAS
SELECCIÓN
MULTIPLE

31. • ESTRATEGIA.
Una estrategia es un conjunto de
acciones que se llevan a cabo para
lograr un determinado fin.

32. • DIDÁCTICA.
 La didáctica es la disciplina científico-pedagógica
que tiene como objeto de
estudio los procesos y elementos
existentes en la enseñanza y el
aprendizaje. Siendo la pedagogía, la
que se ocupa de los sistemas y
métodos prácticos de enseñanza
destinados a plasmar en la realidad
las directrices de las teorías
pedagógicas.

33. • EXPOSICIÓN.
 Consiste en la presentación de un tema,
lógicamente estructurado, en donde el
recurso principal es le lenguaje oral,
aunque también puede ser un texto
escrito. El uso de la técnica expositiva
no es privativo de una disciplina
particular, sino que, bajo ciertas
adecuaciones; podría ser utilizada en
cualquiera de las áreas de conocimiento
en las que cobre especial relevancia el
aprendizaje tanto de conceptos como de
procedimientos.

34. • TIZA Y PIZARRÓN.
Son muy usados, su vigencia viene
dada por servir como medio para
exponer símbolos escritos de
cualquier contenido. Sus costos son
bajos, también existe la pizarra
acrílica y el marcador para las
mismas así pues, de los medios para
la enseñanza hay la seguridad que
los encontraremos en cualquier aula
que lleguemos

35. • DEMOSTRACIÓN.
La demostración es un instrumento
para comprobar la veracidad de
afirmaciones verbales procurando así
satisfacer el aforismo: "ver para
creer"; procura comprobar una
afirmación o un resultado
anteriormente enunciado

36. • EXPERIMENTACIÓN.
 Método común de las ciencias y las
tecnologías, consiste en el estudio de
un fenómeno, reproducido
generalmente en un laboratorio; en
las condiciones particulares de
estudio que interesan, eliminando o
introduciendo aquellas variables que
puedan influir en él.

37. • Mapa conceptual.
 Es una estrategia muy flexible, puede
ser usado en diversas situaciones para
diferentes finalidades; instrumentos
de análisis del currículo, estrategias
didácticas, recursos de aprendizaje y
medios de evaluación.

38. • Software Educativo
 Es un programa computacional cuyas
características estructurales y
funcionales que sirven de apoyo al
proceso de enseñar y aprender; es
decir, consiste en programas que
intentan reforzar hechos y
conocimientos que han sido
analizados en una clase expositiva o
de laboratorio.

39. • Retroproyector
 Es un recurso didáctico que
proyecta las imágenes nítidas y
amplias; las imágenes se muestran
a través de transparencia de
acetato previamente elaboradas,
siendo uno de los mas utilizados en
un aula de clase.

40. • Proyector multimedia.
 Equipo que permite reproducir en
una presentación texto, voz y video.