adaptaciones curriculares educación inclusiva

1. ADAPTACIONES CURRICULARESADAPTACIONES CURRICULARES
INDIVIDUALIZADAS (A.C.I.)INDIVIDUALIZADAS (A.C.I.)
Es una adaptación de la Programación a las
características del alumno/a que tiene unas
necesidades educativas diferentes de las del
resto del grupo.
SIGNIFICATIVA NO SIGNIFICATIVA

2. ADAPTACIONES CURRICULARESADAPTACIONES CURRICULARES
SIGNIFICATIVASSIGNIFICATIVAS
 ¿Qué es?¿Qué es?
 ¿Para qué se hace?¿Para qué se hace?
 ¿Quién las hace?¿Quién las hace?
 ¿Cómo se hacen?¿Cómo se hacen?
 Repercusiones en la evaluación, promociónRepercusiones en la evaluación, promoción
y titulacióny titulación..
 Elementos curriculares.Elementos curriculares.

3. ADAPTACIONES CURRICULARESADAPTACIONES CURRICULARES
NO SIGNIFICATIVASNO SIGNIFICATIVAS
 ¿Qué es?¿Qué es?
 ¿Para qué se hace?¿Para qué se hace?
 ¿Quién las hace?¿Quién las hace?
 ¿Cómo se hacen?¿Cómo se hacen?
 Repercusiones en la evaluación y promoción.Repercusiones en la evaluación y promoción.
 Elementos curriculares.Elementos curriculares.

4. ¿QUÉ ES UNA ADAPTACIÓN¿QUÉ ES UNA ADAPTACIÓN
CURRICULAR SIGNIFICATIVA?CURRICULAR SIGNIFICATIVA?
 Es aquella en la que se de una eliminaciónEs aquella en la que se de una eliminación
o modificación importante de loso modificación importante de los
elementos básicos del currículo (Objetivos,elementos básicos del currículo (Objetivos,
Contenidos, Metodología y Evaluación)Contenidos, Metodología y Evaluación)

5. ¿PARA QUÉ SE HACE UNA ADPTACIÓN¿PARA QUÉ SE HACE UNA ADPTACIÓN
CURRICULAR SIGNIFICATIVA?CURRICULAR SIGNIFICATIVA?
 Para adaptar la programación a las características delPara adaptar la programación a las características del
alumno que tiene unas necesidades educativasalumno que tiene unas necesidades educativas
diferentes de las del resto del grupo siempre y cuandodiferentes de las del resto del grupo siempre y cuando
se den las condiciones siguientes:se den las condiciones siguientes:
 1ª - El nivel de competencia curricular del alumno en las áreas1ª - El nivel de competencia curricular del alumno en las áreas
en las que se realice la adaptación, debe ser de al menos dosen las que se realice la adaptación, debe ser de al menos dos
cursos inferior al nivel en que esté escolarizado.cursos inferior al nivel en que esté escolarizado.
 2º - Informe psicopedagógico con propuesta de adaptación.2º - Informe psicopedagógico con propuesta de adaptación.

6. ¿QUIÉN HACE LAS ADAPTACIONES¿QUIÉN HACE LAS ADAPTACIONES
CURRICULARES SIGNIFICATIVAS?CURRICULARES SIGNIFICATIVAS?
 Los profesores responsables de cada materia,Los profesores responsables de cada materia,
coordinados por el tutor y asesorados por elcoordinados por el tutor y asesorados por el
departamento de orientación.departamento de orientación.

7. ¿CÓMO SE HACEN LAS ADAPTACIONES¿CÓMO SE HACEN LAS ADAPTACIONES
CURRIVULARES SIGNIFICATIVAS?CURRIVULARES SIGNIFICATIVAS?
 Hay que partir de una Evaluación Inicial para establecer la baseHay que partir de una Evaluación Inicial para establecer la base
de la que se parte.de la que se parte.
 La A..C.I. tiene queLa A..C.I. tiene que tener en cuenta las posibilidades realestener en cuenta las posibilidades reales
del alumno y combinar ese aspecto con el de undel alumno y combinar ese aspecto con el de un avanceavance
razonablerazonable sobre su saber anterior.sobre su saber anterior.
 SaberSaber qué necesita yqué necesita y qué puede aprenderqué puede aprender nos facilitarános facilitará
establecer los Objetivos y Contenidos adecuados.establecer los Objetivos y Contenidos adecuados.
 DeterminarDeterminar cómo va a aprendercómo va a aprender significará determinar lossignificará determinar los
Materiales y los Procedimientos.Materiales y los Procedimientos.
 Tiene que quedar claroTiene que quedar claro cómo vamos a valorar su progresocómo vamos a valorar su progreso
(Evaluación)(Evaluación)

8.  EVALUACIÓNEVALUACIÓN
 PROMOCIÓNPROMOCIÓN
 TITULACIÓNTITULACIÓN
REPERCUSIONES EN LAREPERCUSIONES EN LA
EVALUACIÓN , PROMOCIÓN YEVALUACIÓN , PROMOCIÓN Y
TITULACIÓN.TITULACIÓN.

9. REPERCUSIONES EN LAREPERCUSIONES EN LA
EVALUACIÓNEVALUACIÓN
 Se hará en función de los criteriosSe hará en función de los criterios
de evaluación establecidos en lade evaluación establecidos en la
A.C.I.A.C.I.

10. REPERCUSIONES EN LAREPERCUSIONES EN LA
PROMOCIÓNPROMOCIÓN
 La decisión de promoción se adoptará siempreLa decisión de promoción se adoptará siempre
que el alumno/a hubiera alcanzado los objetivosque el alumno/a hubiera alcanzado los objetivos
para él o ella propuestos.para él o ella propuestos.
 Sólo en el caso de que la permanencia un añoSólo en el caso de que la permanencia un año
más permita esperar que el alumno/a alcancemás permita esperar que el alumno/a alcance
los objetivos del ciclo o curso, y en su caso lalos objetivos del ciclo o curso, y en su caso la
titulación, o cuando de esta permanencia setitulación, o cuando de esta permanencia se
deriven beneficios para su socialización, sederiven beneficios para su socialización, se
adoptará esta decisión.adoptará esta decisión.

11. REPERCUSIONES EN LAREPERCUSIONES EN LA
TITULACIÓNTITULACIÓN
 Si al termino de la ESO el alumno/a hubieraSi al termino de la ESO el alumno/a hubiera
alcanzado, en términos globales y teniendo en cuenta sualcanzado, en términos globales y teniendo en cuenta su
madurez, los objetivos básicos de la etapa se lemadurez, los objetivos básicos de la etapa se le
propondrá para la obtención del Titulo de Graduado enpropondrá para la obtención del Titulo de Graduado en
Educación Secundaria Obligatoria.Educación Secundaria Obligatoria.
 Es importante considerar la conveniencia o no de obtener laEs importante considerar la conveniencia o no de obtener la
titulación, ya que en muchas ocasiones, una decisión erróneatitulación, ya que en muchas ocasiones, una decisión errónea
en este sentido puede perjudicar seriamente al estudiante enen este sentido puede perjudicar seriamente al estudiante en
sus posibilidades formativas de futuro (ej. no poder acceder asus posibilidades formativas de futuro (ej. no poder acceder a
Programas de Garantía Social).Programas de Garantía Social).

12. REPERCUSIONES EN LA EVALUACIÓN YREPERCUSIONES EN LA EVALUACIÓN Y
PROMOCIÓN.PROMOCIÓN.
 EVALUACIÓN:EVALUACIÓN:
 Se hará en función de los criterios de evaluaciónSe hará en función de los criterios de evaluación
establecidos en la A.C.I.establecidos en la A.C.I.
 PROMOCIÓN:PROMOCIÓN:
 Los criterios de promoción son los mismos que para el resto de los alumnos, considerando la convenienciaLos criterios de promoción son los mismos que para el resto de los alumnos, considerando la conveniencia
o no de obtener una determinada titulación, ya que en muchas ocasiones, una decisión errónea en esteo no de obtener una determinada titulación, ya que en muchas ocasiones, una decisión errónea en este
sentido puede perjudicar seriamente al estudiante en sus posibilidades formativas de futuro.sentido puede perjudicar seriamente al estudiante en sus posibilidades formativas de futuro.

13. ELEMENTOS CURRICULARES.ELEMENTOS CURRICULARES.
 ObjetivosObjetivos
 ContenidosContenidos
 Metodología y organización didácticaMetodología y organización didáctica
 EvaluaciónEvaluación
 TiemposTiempos

14. OBJETIVOSOBJETIVOS
 Priorización de unos frente a otros.Priorización de unos frente a otros.
 Secuenciación; cambiar el ordenSecuenciación; cambiar el orden
previsto inicialmente.previsto inicialmente.

15. CONTENIDOSCONTENIDOS
 Priorización de áreas , bloques, o de unPriorización de áreas , bloques, o de un
tipo de contenido frente a otro.tipo de contenido frente a otro.
 Modificación de la secuencia u orden.Modificación de la secuencia u orden.
 Eliminación de contenidosEliminación de contenidos
secundarios.secundarios.

16. METODOLOGÍA YMETODOLOGÍA Y
ORGANIZACIÓN DIDÁCTICAORGANIZACIÓN DIDÁCTICA
 Modificación de :Modificación de :
 Agrupamientos previstos, (flexibles, desdobles, parejas,Agrupamientos previstos, (flexibles, desdobles, parejas,
pequeños grupos…).pequeños grupos…).
 Organización espacial y/o temporal.Organización espacial y/o temporal.
 Los procedimientos didácticos ordinarios.Los procedimientos didácticos ordinarios.
 El tipo, nivel de abstracción y/o complejidad de lasEl tipo, nivel de abstracción y/o complejidad de las
actividades.actividades.
 Introducción de:Introducción de:
 Actividades alternativas y/o complementarias.Actividades alternativas y/o complementarias.
 Materiales nuevos o adaptadosMateriales nuevos o adaptados

17. EVALUACIÓNEVALUACIÓN
 Modificación de la selección deModificación de la selección de
técnicas e instrumentos de evaluación.técnicas e instrumentos de evaluación.
 Adaptación de las técnicas eAdaptación de las técnicas e
instrumentos de evaluación.instrumentos de evaluación.

18. TIEMPOSTIEMPOS
 Modificación de la temporalizaciónModificación de la temporalización
prevista para un determinadoprevista para un determinado
aprendizaje.aprendizaje.

19. ¿QUÉ ES UNA ADAPTACIÓN¿QUÉ ES UNA ADAPTACIÓN
CURRICULAR NO SIGNIFICATIVA?CURRICULAR NO SIGNIFICATIVA?
 Son modificaciones que se realizan en losSon modificaciones que se realizan en los
diferentes elementos de la programacióndiferentes elementos de la programación
para responder a las diferenciaspara responder a las diferencias
individuales, pero queindividuales, pero que nono implicanimplican
eliminaciones en los objetivos y contenidoseliminaciones en los objetivos y contenidos
básicos.básicos.

20. ¿PARA QUÉ SE HACE UNA ADPTACIÓN¿PARA QUÉ SE HACE UNA ADPTACIÓN
CURRICULAR NO SIGNIFICATIVA?CURRICULAR NO SIGNIFICATIVA?
 Para atender a los distintos intereses,Para atender a los distintos intereses,
motivaciones, capacidades y actitudes demotivaciones, capacidades y actitudes de
los alumnos (individualmente o comolos alumnos (individualmente o como
grupo).grupo).

21. ¿QUIÉN HACE LAS ADAPTACIONES¿QUIÉN HACE LAS ADAPTACIONES
CURRICULARES NOCURRICULARES NO
SIGNIFICATIVAS?SIGNIFICATIVAS?
 El profesor de aulaEl profesor de aula

22. ¿CÓMO SE HACEN LAS ADAPTACIONES¿CÓMO SE HACEN LAS ADAPTACIONES
CURRIVULARES NO SIGNIFICATIVAS?CURRIVULARES NO SIGNIFICATIVAS?
 Adaptando los diferentes elementos de laAdaptando los diferentes elementos de la
programación didáctica (objetivos, contenidos,programación didáctica (objetivos, contenidos,
metodología, evaluación y temporalización) a losmetodología, evaluación y temporalización) a los
alumnos o al grupo en que vamos a aplicarla.alumnos o al grupo en que vamos a aplicarla.

23. REPERCUSIONES EN LAREPERCUSIONES EN LA
EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN.EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN.
 NingunaNinguna; aunque se varíen los; aunque se varíen los
instrumentos y las técnicas deinstrumentos y las técnicas de
evaluación, esto no afecta a losevaluación, esto no afecta a los
objetivos esenciales, que seguiránobjetivos esenciales, que seguirán
siendo los mismos.siendo los mismos.

24. ELEMENTOS CURRICULARES.ELEMENTOS CURRICULARES.
 ObjetivosObjetivos
 ContenidosContenidos
 Metodología y organización didácticaMetodología y organización didáctica
 EvaluaciónEvaluación
 TiemposTiempos

25. OBJETIVOSOBJETIVOS
 Eliminación de objetivos básicos.Eliminación de objetivos básicos.
 Introducción de objetivosIntroducción de objetivos
específicos complementarios y/oespecíficos complementarios y/o
alternativos.alternativos.

26. CONTENIDOSCONTENIDOS
 Introducción de contenidosIntroducción de contenidos
específicos complementarios y/oespecíficos complementarios y/o
alternativos.alternativos.
 Eliminación de contenidos básicosEliminación de contenidos básicos
del currículo general.del currículo general.

27. METODOLOGÍA YMETODOLOGÍA Y
ORGANIZACIÓN DIDÁCTICAORGANIZACIÓN DIDÁCTICA
 Introducción de métodos y procedimientosIntroducción de métodos y procedimientos
complementarios y/o alternativos decomplementarios y/o alternativos de
enseñanza y aprendizaje.enseñanza y aprendizaje.
 Introducción de recursos específicos deIntroducción de recursos específicos de
acceso al currículo.acceso al currículo.

28. EVALUACIÓNEVALUACIÓN
 Introducción de criterios de evaluaciónIntroducción de criterios de evaluación
específicos.específicos.
 Eliminación de criterios de evaluaciónEliminación de criterios de evaluación
generales.generales.
 Adaptación de criterios de evaluaciónAdaptación de criterios de evaluación
comunes.comunes.
 Modificación de los criterios deModificación de los criterios de
promoción.promoción.

29. TIEMPOSTIEMPOS
Prolongación por un año o másProlongación por un año o más
la permanencia en el mismola permanencia en el mismo
curso.curso.