2. Como parte de la revisión de experiencias
de innovación en la evaluación de los aprendizajes
en la ES, se escogió analizar de INNOVA CESAL, la
experiencia titulada:
Portafolio electrónico:
Desarrollo de la Competencia Digital de la Magister
Gabriela Sabulsky, Universidad de Córdoba, Argentina.
3. ¿En qué se
basa la
experiencia?
Se trató sobre el uso del
portafolio electrónico para
el desarrollo de la
competencia digital.
La innovación estaba
orientada a responder a
uno de los objetivos de la
asignatura donde se
aplicó: “promover la
familiarización con las
TIC’s”.
4. Antecedentes de la asignatura
en la que se aplicó la experiencia
La asignatura Tecnología Educativa se ofrece en
el penúltimo año de la carrera de Licenciatura en
Ciencias de la Educación. Está orientada a
brindar el marco conceptual para comprender la
complejidad del uso de las TIC´s en la educación y
para la desmitificación de la tecnología.
Sin embargo, el objetivo práctico de la asignatura es
“familiarizar al estudiante con el uso de las TICs”.
Para lograr este objetivo se desarrolló, durante
varias sesiones, entre 6 a 7 talleres, al igual que la
utilización del aula virtual, teniendo este último el
propósito de ofrecer un repositorio virtual de los
materiales del curso y un espacio de comunicación
para la consulta y la organización, y para
aclaraciones conceptuales.
5. Formato físico
Formato
electrónico
El portafolio en formato físico no era
lo adecuado, debido a la naturaleza
del curso el cual considera el
desarrollo de blogs, manejo de
imágenes, el uso de wiki, Cmaps,
Prezi, entre otras herramientas,
además no sería adecuado para la
recolección y presentación de las
evidencias (en este caso de tipo
electrónico o digital).
Por lo tanto era necesario proponer
como novedad el uso de un
portafolio electrónico como
evaluación alternativa que permitiese
recoger evidencia del trabajo logrado
y acorde al formato con que se
trabaja.
6. En que consistía
el Portafolio electrónico
Estaba orientado a lograr todos los objetivos de
aprendizaje de la asignatura, vinculándose con
mayor énfasis a los talleres.
El portafolio electrónico busca que el alumno
lleve un proceso de selección de evidencias. No
toda información es una evidencia de
aprendizaje, además realizar un proceso de
reflexión sobre la evidencia y sobre todo de su
aprendizaje, y posteriormente publicar las
evidencias a través del portafolio.
7. En que consistía
el Portafolio digital
Buscaba recoger tres tipos de evidencias, según
como las clasificaron:
o De los talleres: consignación de evidencias de lo
producido en los talleres.
o Mis escritos: referente a la recolección de las
notas de clases, realización de resúmenes, notas
cotidianas; y
o Misceláneos: colección de imágenes, videos,
enlaces, entrevistas. Asumo que este apartado
se refiere a los insumos para la realización de los
talleres.
8.
9. El Portafolio Electrónico
estaba orientado a lograr
recolectar evidencias de
las diversas tareas que se
desarrollen a lo largo del
curso, para así orientar su
desarrollo, ofrecer
seguimiento y
retroalimentación,
sirviendo así para el
aprendizaje y la evaluación
formativa.
10. Algunos ejemplos de los portafolios realizados no tenían un
orden o estructura, y no se indica sí se lograron o no los
objetivos. Se menciona la aplicación una encuesta a los
estudiantes sobre el uso del portafolio digital. La mitad de
los estudiantes manifestó que se sintió más protagonista de
su proceso evaluativo y un 44% fue capaz de reconocer por
si mismos su dificultades.
Aun así la descripción de la experiencia es una excelente
guía de cómo se puede aplicar un portafolio electrónico y
cómo se puede lograr ciertos objetivos y competencia a
través de su aplicación. Es una guía clara sobre los aspectos
y pasos para su implementación.
11. Para mayores detalles de esta y otras experiencias de
innovación pueden encontrarlas en Proyecto Innova Cesal:
http://www.innovacesal.org/innova_public/
Bibliografía de la Experiencia:
Sabulsky, Gabriela (2011). Portafolio electrónico: Desarrollo de la
Competencia Digital. Universidad Nacional de Córdoba.
Argentina. En:
http://www.innovacesal.org/innova_public/archivos/publica/are
a05_tema03/140/archivos/EVA_HCS_05_2011.pdf
