1. CSSR 2016 CONFERENCE : CALL FOR PROPOSALS
SCÉR 2016 : APPEL À COMMUNICATIONS
Due January 10, 2016
Date-limite 10 janvier 2016
Canadian Society for the Study of Rhetoric (CSSR)
Société Canadienne pour l’Étude de la Rhétorique (SCÉR)
University of Calgary, Calgary, AB, Canada, May 31 – June 2, 2016
La version française suit.
The Canadian Society for the Study of Rhetoric (CSSR / SCÉR) invites members to submit
proposals for papers to be presented at its annual conference, to be held in conjunction with the
Canadian Federation of Social Sciences and Humanities’ Congress 2016
(http://congress2016.ca) at the University of Calgary, Calgary, AB., May 31 – June 2, 2016.
Special Session Theme:
Teaching Rhetoric across Time and
Countries
Medieval and Renaissance emblems of
Rhetorica, one of the seven liberal arts, often
picture her in the role of a teacher or mentor,
a “pedagogue.” In The SAGE Handbook of
Rhetorical Studies (Ed. Andrea A. Lunsford,
2009), Cheryl Glenn and Martin Carcasson
begin their chapter “Rhetoric as Pedagogy” by
claiming that “Rhetoric has always been a
teaching tradition, the pedagogical pursuit of
good speaking and writing” (p. 285).
If rhetoric may be defined as the art of persuasion—
or more broadly defined as the art of effective
communication in any medium or genre—then
teaching rhetoric involves building the skills and
knowledge of rhetoric so that learners may
become competent communicators—or
perhaps even rhetorical critics or theorists.
Like rhetoric itself, rhetorical education is a
chameleon: it adapts its aims, methods, and
concepts to time and place. In some countries
and eras, explicit academic rhetorical instruction
has focused on writing, public speaking,
rhetorical criticism, history or theory. In other
times and places, the fine arts may be conceived
of and taught as rhetorical, not just aesthetic,
phenomena.
Professions such as nursing, journalism,
engineering, architecture and law must teach
their members to adapt their speech, writing and
behavior to the rhetorical norms and genres of
their fields. Informal rhetorical education may
even occur in sub-cultures and everyday
locations such as churches, conversation groups,
movie theatres, sporting events, or online
forums and gaming.
Methods of teaching rhetoric are just as diverse:
one may teach (or learn) rhetoric not only
through formal courses of study or books, but
through enculturation, mentoring, reading,

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http://www.cssr-scer.ca
viewing, imitation, practice, or habit formation.
Rhetorical instruction might not employ the
terminology of the Classical rhetorical canon or
appeals, and yet one could show how it still
teaches rhetoric. Questions to consider include
 What makes rhetorical instruction recognizable
as “rhetorical” as it adapts to time and place?
 How could the understanding of diverse ways of
teaching and learning rhetoric enrich rhetorical
learning today, or in a different country?
 What are the prospects for the future of
rhetorical education in particular countries,
institutions, or cultures?
 What are the aims and potential impacts of
rhetorical education: should it, and can it, not
only enhance messages and enrich individuals or
organizations, but also improve societies or
broader communities?
General Sessions
Proposals for conference papers in French
or in English are not limited to the topic of
the special session theme. The society always
welcomes papers concerning all aspects of
rhetoric:
 rhetorical theory, criticism, and/or history
 rhetoric in popular culture and everyday life
 rhetoric and the media, film, gaming, and visual
culture
 rhetoric and the physical environment
 rhetoric and the body, sports or performance
 rhetoric in the fine arts and literature
 rhetoric and identity, women’s/gender studies
 rhetoric in various disciplines and professions
 rhetorical discourse analysis and genre studies
 rhetoric of political, legal or public discourse
 biographical research on rhetors or rhetoricians
 rhetorical aspects of sociolinguistics and
semiotics
We foster dialogue among scholars from diverse
disciplines and professions who are interested in
rhetoric. We welcome not only mainstream
rhetorical scholarship, but also the exploration
of “rhetoric in/and” a wide variety of domains
or disciplines and through interdisciplinary
frameworks and methods.
The CSSR Conference Experience
Normally, our conference offers all sessions in
plenary format (all participants attend), rather
than concurrent sessions in different rooms. The
conference is intended to foster the growth of a
community of rhetorical scholars through
discussion, debate and a shared experience. For
this reason, we expect presenters to participate
in all (or most) other sessions, not just those in
which they are scheduled to speak.
We are a bilingual society. We may include both
French and English presenters in panels. We
encourage presenters to bring visual materials
such as a 1-page handout or abstract (in French
and/or English) to assist audience members who
may have limited fluency in oral communication
in your language.
We hold a banquet (for a basic fee per person)
on one of the evenings of the conference, and
we may offer additional social activities.
Proposals
By January 10, 2016, send your proposal to:
 Dr. Tania S. Smith, CSSR President,
Department of Communication, Media
and Film, University of Calgary:
smit@ucalgary.ca
How to prepare a proposal
Proposals for twenty-minute oral presentations
may be submitted in English or French.
 Submit a single file in .docx or .doc format.
 Save your file with the file name “CSSR-2016-
Proposal-Surname-Firstname” using hyphens

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http://www.cssr-scer.ca
instead of spaces. (Your file will be renamed
before it is distributed to reviewers.)
 Remove all identifying information from the
document’s properties (in Microsoft Word or
equivalent).
 The first page of the document is a cover page
with all relevant personal and contact
information (full name, affiliation, address, e-
mail, etc).
 If you are an undergraduate or graduate
student, include your degree program name
and year of study, and please read the section
below on “Student Proposals.”
Within the following 2-3 pages, omit all
identifying information from your proposal:
 The title of your presentation
 A brief abstract (max. 50 words) for inclusion
in the programme. Please make the abstract
clear and interesting to the educated public.
 A proposal of 200–350 words that indicates
the central importance of rhetoric to the
inquiry and how it contributes to rhetorical
scholarship.
 A brief, preliminary list of works cited in your
proposal (2–10 items).
Student Proposals
The society encourages students interested in
rhetoric to submit a proposal and become part
of our community of scholars. We have
instituted the following special requirements
and benefits for students:
 By May 1, 2016, one month before the
conference, all student presenters
(undergraduate and graduate) must submit at
least a 5-page double-spaced draft to the
President. This demonstrates your advance
preparation and commitment. It also enables
us to provide you personalized feedback,
presentation tips, or encouragement.
 By May 20, 2016, any graduate students
who wish to apply for the graduate student
prize must submit a final draft that
approximates the “script” of their oral
presentation (although we do not expect you
to read aloud from your script). To fit within
20 minutes, it should be 7-10 pages double
spaced (in addition to references). Follow
MLA or APA style conventions. The CSSR
Graduate Student Prize Committee will evaluate
both the written script and the quality of your
oral presentation. The winner will be
announced on our website, and the paper will
be eligible for peer review and publication in
the society’s journal, Rhetor.
 We offer a reduced membership fee for
students, and students are welcomed to ask for
financial assistance to attend our banquet.
 We designate positions on our committees
for graduate students.
Registration and Association Fees
By May 15, to confirm your intention to
present, pay your Congress Registration fee and
CSSR Association fee on the 2016 Congress
website http://congress2016.ca. Being a
member entitles you to a reduced Association
fee.
These fees pay for the costs of hosting the
conference.
Only registered presenters will appear in the
final CSSR conference programme.
CSSR Membership Fee
All presenters must also be (or become) paid
members of CSSR. Before you present your
paper, pay or renew your membership for the
upcoming year (June 2016 – May 2017). Pay in
person at the conference before you present,
or pay online with your credit card at
http://cssr-scer.ca/join-us/ . ($40 Regular,
$10 Students). Membership is separate from
the Association fee paid through the Congress
website. Membership helps us maintain our
society between conferences and pay for our
website, posters, bank fees, etc.

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SCÉR 2016 APPEL À COMMUNICATIONS
CSSR 2016 CALL FOR PROPOSALS
Date-limite 10 janvier 2016
Due January 10, 2016
Société Canadienne pour l’Étude de la Rhétorique (SCÉR)
Canadian Society for the Study of Rhetoric (CSSR)
Université de Calgary, Calgary, AB, Canada, 31 mai – 2 juin 2016
English version above.
La Société Canadienne pour l’Étude de la Rhétorique (SCÉR) invite ses membres à soumettre
des propositions de communication pour son Colloque annuel qui se tiendra durant le
Congrès 2016 de la Fédération Canadienne des Sciences Humaines (http://congress2016.ca) à
l’Université de Calgary, Calgary, AB, du 31 Mai au 2 juin 2016
Session thématique : Enseigner la
rhétorique à travers le temps et le
monde
À l’époque médiévale et à la Renaissance,
parmi les sept arts libéraux, la Rhétorique, figure
pédagogique par excellence, est souvent
représentée sous les traits d’une enseignante
ou d’une conseillère. Dans le SAGE Handbook
of Rhetorica Studies (édité par Andrea A.
Lunsford en 2009), Cheryl Glenn et Martin
Carcasson rappellent, en introduction de leur
chapitre consacré à « La Rhétorique comme
pédagogie », combien « la Rhétorique a
toujours été une tradition d’enseignement ;
une activité pédagogique visant le bien dire et
le bien écrire » (p. 285).
Si la rhétorique peut être définie comme l’art de
persuader – ou, plus largement, comme l’art de
communiquer efficacement, sur tous supports et
dans tous les genres –, alors, enseigner la
rhétorique, consiste, sans doute, à élaborer
puis à transmettre un ensemble de
compétences techniques et de connaissances
ad hoc, afin que les apprentis rhéteurs puissent
devenir aussi éloquents qu’efficaces – ou
encore, pour qu’ils puissent s’élever jusqu’au
statut de critiques ou de théoriciens de la
rhétorique.
À l’image de la rhétorique elle-même,
l’éducation à la rhétorique tient, peu ou prou,
du caméléon : elle sait adapter ses buts, ses
méthodes, ses concepts au temps et au lieu où
son action prend place. Dans certains pays et à
certaines époques, un enseignement scolaire
explicitement rhétorique a pu se centrer sur
l’apprentissage de l’écriture (le beau style) et
du discours public, de même que sur la
dimension critique, historique ou théorique de
la rhétorique. En d’autres temps et d’autres
lieux, les Beaux-Arts ont été conçus et
enseignés comme un phénomène rhétorique

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http://www.cssr-scer.ca
au sens plein, et non pas seulement comme un
phénomène esthétique.
Au reste, dans de nombreux secteurs, qu’il
s’agisse de la médecine, du journalisme, de
l’ingénierie, de l’architecture, du droit, il est
demandé aux professionnels d’adapter leurs
pratiques discursives, leurs façons d’écrire et
leurs comportements aux normes rhétoriques
et aux genres qui habitent leurs champs
d’activité. Par ailleurs, une éducation plus
informelle à la rhétorique peut se faire jour à
l’intérieur de sous-cultures et au cœur de la vie
quotidienne : dans les Églises, les groupes de
parole, les cinémas, les événements sportifs,
les forums et les jeux en ligne…
Les méthodes d’enseignement de la rhétorique
sont, elles aussi, d’une grande diversité : on
peut enseigner (et apprendre) la rhétorique,
non seulement, sur la base d’enseignements
magistraux ou de livres savants, mais aussi
grâce à l’acculturation, au mentorat, à la
lecture (de romans, par exemple), à une
expérience visuelle, à l’imitation, à la pratique
(du discours) dans le temps long ou en se
forgeant des habitudes.
Quoique la transmission du fait rhétorique ne
reprenne pas nécessairement, tant s’en faut, les
termes propres au canon et aux exigences de la
rhétorique dite « classique », il s’agira de
montrer que la rhétorique, en tant que telle,
demeure toujours enseignée. Les
communications pourront traiter (sans
exclusives, toutefois) des questions suivantes :
 En quel sens l’instruction à la rhétorique
peut-elle être identifiée, justement, comme
« rhétorique », mais aussi comme une
adaptation à un temps et à un lieu ?
 Dans quelle mesure la compréhension des
différentes voies d’enseignement et
d’apprentissage de la rhétorique pourrait-elle
enrichir la transmission de la rhétorique
aujourd’hui ou à destination d’un autre pays,
d’une autre culture ?
 Quelles sont les perspectives d’avenir pour
l’éducation de la rhétorique, que ce soit dans
une aire géographique, une institution ou une
culture particulière ?
 Quels sont les objectifs et les impacts
potentiels propres à l’éducation de la
rhétorique : doit-elle et peut-elle, non
seulement, faire progresser la qualité des
messages produits et enrichir les individus
autant que les organisations, mais encore
améliorer les sociétés et, plus largement, les
communautés humaines ?
Sessions générales
En français ou en anglais, les propositions
de communication ne sont pas limitées au
seul sujet de la session thématique. Les
propositions relatives à tous les aspects de la
rhétorique sont, comme toujours, bienvenues,
et ceci, quel que soit le champ investigué :
 théorie de la rhétorique, critique, et/ou
histoire de la rhétorique ;
 la rhétorique dans la culture populaire et dans
la vie quotidienne ;
 la rhétorique dans les médias, les films, les
jeux et la culture visuelle ;
 rhétorique et environnement physique ;
 rhétorique du corps, du sport et de la
performance ;
 rhétorique des arts et de la littérature ;
 rhétorique et identité / études de genre,
études féministes ;
 aspects disciplinaires et professionnels de la
rhétorique ;
 analyse du discours rhétorique et études
génériques ;
 rhétorique du discours politique, légal et
public ;

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http://www.cssr-scer.ca
 recherches biographiques sur des rhéteurs et
des rhétoriciens ;
 aspects rhétoriques de la sociolinguistique et
de la sémiotique.
Nous favorisons le dialogue entre les
chercheurs qui, venus de disciplines et
d’horizons variés, s’intéressent à la rhétorique
(au sens le plus large). Partant, notre but n’est
pas uniquement d’accueillir le courant dominant
de la recherche en rhétorique, mais bien
d’encourager l’exploration de la
« rhétorique dans et à travers » une grande
variété de domaines ou de disciplines, et
suivant des méthodes et des cadres
interdisciplinaires extrêmement divers.
L’expérience du Colloque de la
SCÉR
Notre colloque annuel se tient, chaque fois,
sous un format de séances plénières (qui
rassemblent tous les participants en un lieu
unique), plutôt que sous un format de sessions
parallèles prenant place dans des salles
différentes. Nous cherchons à favoriser la
croissance d’une communauté de chercheurs
en rhétorique à travers la discussion, le débat
et le partage d’expérience. C’est pourquoi nous
demandons aux participants / orateurs de bien
vouloir assister à toutes les sessions (du moins,
à la plupart), et non pas seulement à celles où
sont programmées leurs interventions.
Nous sommes une société bilingue, raison
pour laquelle nous accueillons des intervenants
aussi bien anglophones que francophones.
Autant que possible, nous encourageons les
intervenants à utiliser un support visuel,
polycopié d’une page ou résumé (en français
et/ou en anglais), destiné aux membres de
l’auditoire qui ne maîtrisent pas complètement
la langue utilisée par l’orateur.
Nous organisons un banquet (sur la base
d’une participation individuelle forfaitaire) à
l’occasion d’une des soirées du colloque, et
pouvons également offrir des activités sociales
supplémentaires.
Propositions
Les propositions de communication doivent
être adressées d’ici le 10 janvier 2016 à :
 Dr. Tania S. Smith, Présidente de la
SCÉR, Department of Communication,
Media and Film, Université de Calgary,
AB, Canada : smit@ucalgary.ca.
Comment préparer une
proposition ?
Les propositions (visant une intervention orale
d’environ vingt minutes) peuvent être
soumises en anglais comme en français :
 Ne soumettre qu’un seul fichier au format
.docx ou .doc ;
 vous devez enregistrer votre fichier en
respectant l’intitulé suivant (dans lequel les
traits d’union remplacent les espaces) :
« CSSR-2016-Proposition-Nom-Prénom » –
votre fichier sera renommé avant d’être
envoyé aux experts chargés de son
évaluation ;
 veuillez retirer toutes les informations
permettant de vous identifier à partir des
propriétés du document (dans Word ou
équivalent) ;
 il vous faut insérer une page de garde en tête
du document, laquelle devra reprendre vos
informations personnelles et de contact (nom,
prénom, affiliation scientifique, adresse
postale, e-mail, etc.) ;
 si vous êtes étudiant/e/ en premier cycle ou
dans un cycle supérieur, merci de mentionner
le nom et l’année de votre programme
d’études. Par ailleurs, nous vous invitons à
consulter la section ci-dessous.

7. 7
http://www.cssr-scer.ca
Propositions d’étudiant/e/s
Les étudiants/es intéressé/e/s par la rhétorique
sont vivement encouragé/e/s à soumettre des
propositions et ainsi à prendre part à notre
communauté de recherche. Afin d’encadrer leur
participation au colloque, et pour leur meilleur
bénéfice scientifique, nous demandons aux
étudiant/e/s de respecter les procédures
suivantes :
 Avant le 1er mai 2016, soit un mois avant le
colloque, tous/toutes les étudiant/e/s (de
premier et de deuxième cycles) doivent avoir
adressé à la Présidente de la société un projet
d’intervention d’au moins cinq pages à
double interligne. Il s’agit par-là de témoigner
de votre niveau de préparation et d’assurer
votre participation à notre colloque. Ceci
nous permet également de vous offrir un
retour personnalisé : conseils de présentation
et encouragements.
 Avant le 20 mai 2016, tous/toutes les
étudiant/e/s des cycles supérieurs désirant
concourir pour le Prix de la SCÉR (remis
annuellement à la meilleure communication
étudiante) doivent avoir envoyé un projet
final collant au plus près du « scénario » de la
présentation orale – sachant toutefois que
nous n’attendons pas, le jour du colloque, une
lecture à voix haute du script en question.
Afin que ne pas dépasser les vingt minutes, le
texte devra respecter un format de 7-10 pages
à double interligne (sans compter les
références et les notes). Nous demandons aux
étudiant/e/s de se conformer aux
conventions de style de la MLA ou de l’APA.
Le Comité du Prix de la SCÉR sera amené à
évaluer, tout à la fois, la conférence écrite et
la qualité de la prestation orale. Le nom
du/de la gagnant/e sera annoncé sur notre
site internet ; son article sera admissible à un
examen par les pairs et à une publication dans
Rhetor – le journal de notre société.
 Nous offrons aux étudiant/e/s une
réduction de cotisation à la SCÉR, et
invitons ceux-ci/celles-ci à demander
(éventuellement) une aide financière pour
assister à notre banquet.
 Certaines charges et fonctions au sein de
nos comités sont par ailleurs destinées aux
étudiants gradués.
Inscription et Frais
Afin de confirmer votre participation au
colloque, nous vous invitons à régler, d’ici le 15
mai 2016, votre inscription au Congrès de la
Fédération Canadienne des Sciences Humaines
et les frais associés, via le site internet dédié à
l’événement : http://congress2016.ca. La qualité
de membre de la SCÉR vous donne droit au tarif
(réduit) Association.
 Ces frais prennent en charge les coûts
d’hébergement de notre colloque au sein du
Congrès de la Fédération Canadienne des
Sciences Humaines.
 Seuls les participants inscrits seront portés au
programme final de notre colloque et
pourront donc intervenir.
Cotisation à la SCÉR
Chaque intervenant doit également être (ou
devenir) membre payant de la SCÉR. Partant,
avant d’intervenir, il vous sera demandé de payer
ou de renouveler votre cotisation pour l’année à
venir (juin 2016 – mai 2017). Vous pouvez payer
en personne durant le colloque ou en ligne grâce
à votre carte de crédit, en suivant le lien :
http://cssr-scer.ca/join-us/. La cotisation à la
SCÉR est fixée à $40 pour les membres
réguliers, $10 pour les étudiants. Elle doit être
distinguée des frais liés à l’Association et
directement payés via le site du Congrès. Cette
cotisation nous aide à assurer la continuité du
travail de la SCÉR entre deux colloques (frais
d’entretien et d’hébergement du site internet,
coûts d’impression des affiches, frais bancaires,
etc.).