Proyecto de Historia para los alumnos de 1º Bachillerato

1. SON NOTICIA…
Las Revoluciones Liberales Burguesas
1 DE NOVIEMBRE DE 2016
1º A BACHILLERATO
Colegio Árula

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SON NOTICIA…
1. Título del Proyecto
Son noticia: Las Revoluciones liberales Burguesas
Historia, Informática de 1º Bachillerato
2. Descripción del proyecto
El proyecto consiste en montar un telediario histórico mediante grupos
cooperativos en la clase de Historia de 1º de Bachillerato.
Los alumnos harán noticias sobre los hechos que acontecieron en las
revoluciones liberales Burguesas: La Revolución Francesa, La Independencia de
EEUU y la época de Napoleón Bonaparte.
En este proyecto se trata de trabajar de forma interdisciplinar las
materias de Historia e Informática.
En la asignatura de Historia se trabajará el contenido del tema y se
llevarán a cabo varias tareas para finalmente elaborar un telediario con las
noticias recogidas. Se grabará en esta materia y en Informática se hará el
montaje del video final.
3. Conocimientos previos:
Antes de comenzar debemos tener claro qué sabemos, qué ignoramos y qué nos
gustaría saber sobre la Revolución Francesa, la Independencia de EEUU y
sobre Napoleón.
El punto de partida serán estas preguntas:
 ¿Qué fue la Revolución Francesa?
 ¿En qué año tuvo lugar?
 ¿Podríamos citar a algunos de sus protagonistas?
 ¿Por qué es tan importante la Revolución Francesa? ¿Consecuencias?
 ¿Quién fue Napoleón? ¿Tiene alguna relación con la revolución Francesa?
 ¿Cuáles son los hechos más importantes que llevó a cabo Napoleón?
 ¿Qué pasó en Europa después de Napoleón?

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 ¿Cuándo tuvo lugar la Independencia de EEUU?
 ¿A qué país declaran la guerra las colonias de A. del Norte?
 ¿Qué es la Declaración de Independencia de EEUU?
 ¿Quién fue el primer presidente de EEUU?
4. Tareas
La clase se dividirá en 3 grupos cooperativos y se les asignará con
anticipación los distintos temas: la Revolución Francesa, la Independencia de
EEUU y la época de Napoleón.
1. La Revolución Francesa:
- La crisis del Antiguo Régimen en Francia
- Primera fase de la Revolución (1.789-1792)
- Segunda Fase de la Revolución (1792-1794)
- Del 9 Termidor al 18 de Brumario (1.794-1799)
2. La Revolución Americana
- Orígenes del conflicto
- Guerra de Independencia
3. La Europa de Napoleón (1799-1804)
- El auge del Imperio ((1804-1811)
- El declive del Imperio. (1811-1821)
A. Crear un cartel:
Cada grupo tendrá que crear un cartel donde se presenten de forma clara y
rápida datos sobre el momento histórico que estén analizando: en el aparecerán
nombres, fechas, acontecimientos y cualquier dato relevante de ese periodo:
 Personajes importantes
 Fechas clave
 Acontecimientos
 Causas y consecuencias de los diferentes procesos históricos
Después crearán un mural virtual con linoit en el que anotarán, en post it de
diferentes colores, la información que han conseguido (incluyendo videos y
fotografías). Cada grupo diseñará su mural y después enviarán el enlace al
resto de grupos para que revisen y hagan comentarios y sugerencias.

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**Este mural virtual también se materializará en un mural físico. La
información será la misma que hayáis utilizado para el virtual y tendréis que
enriquecerlo con fotografías. Una vez hecho, lo colgaremos en el aula.
B. Crear un eje cronológico:
Cada grupo creará su propia línea de tiempo con las fechas clave y los
acontecimientos más importantes con la herramienta Dipity. No es necesario
poner todas las fechas, solo las más relevantes.
C. Telediario histórico
La última parte del trabajo consistirá en crear un telediario histórico con las
noticias más significativas de la época marcada. Para ello deberéis primero
hacer una serie de tareas:
i. Noticias Padlet
Los alumnos se irán informando sobre sus respectivos temas (adjunto enlaces
para buscar información) e irán colgando progresivamente, en el muro de padlet
las noticias que consideren interesantes y pasarán el enlace al resto de
compañeros para que todos puedan verlas y hacer sugerencias.
Enlaces:
En Pinterest les pondré la información que necesitan para seguir la
actividad
https://es.pinterest.com/sagrario_medina/proyectos-bachillerato/
Equipos
Para trabajar la Revolución Francesa
http://www.profesorfrancisco.es/2009/11/revolucion-francesa.html
http://www.claseshistoria.com/revolucionesburguesas/revolucionfrn
cesa.htm
http://profesorfrancisco.wikispaces.com/file/detail/DC1758_Maxim
ilian_Robespierre_vs_Joseph_Fouche_LRV20060416.mp3

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http://joseluistrujillorodriguez.blogspot.com.es/2014/10/documenta
l-sobre-la-revolucion-francesa.html
Equipos
Para trabajar la Independencia de EEUU
http://joseluistrujillorodriguez.blogspot.com.es/search/label/INDEP
ENDENCIA%20DE%20LOS%20EEUU
https://tuscienciassociales-
teodosio.blogspot.com.es/search/label/HIS-CON-XIX-AMERICA-
norte
http://www.claseshistoria.com/revolucionesburguesas/revolucionusa.
htm
http://bachiller.sabuco.com/historia/revolucionesliberalesb.pdf
Equipos
Para Napoleón
http://www.testeando.es/test.asp?idA=4&idT=elfylxwk
https://www.youtube.com/watch?v=t05O-iVx2R8
Para las batallas
https://www.youtube.com/watch?v=WKYjwACeBvc
Para ver en clase de Historia
Documental sobre Napoleón
https://www.youtube.com/watch?v=XIL1HZQFgeI
Los Miserables
https://www.youtube.com/watch?v=fVgBdEuw_j0
Irán colgando las noticias en
https://es.padlet.com/
y que el resto de alumnos las vayan viendo.
Informática
Tutorial para hacer el video del telediario
https://www.youtube.com/watch?v=HRJqn6hcfeo

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ii. Elaborar los bloques de noticias
cronológicamente
Telediario con sus noticias de manera cronológica.
Pongo un ejemplo siguiendo el guion de Noticias de un telediario en España y el
% por ciento de noticias que pueden salir
Noticias Internacionales (20%).
- Ejemplo: “en 1789 entró en vigor la constitución de los Estados Unidos
por George Washington”
Nacionales (7%)
- Noticias de la Revolución Francesa y de Napoleón :
o “1788. El rey ha convocado los Estados Generales”
Economía (14%).
- “La subida de impuestos de propiedad de tierras ha provocado la
oposición de la nobleza y el clero”. Este Fue uno de los motivos de la
Revolución.
- “Luis XVI ha despedido a su ministro de economía Nécker”.
Sucesos (6%):
- Asalto a la Bastilla
Cultura (8%).
- Los ilustrados
Medio Ambiente:
- Con el paso de la antigua sociedad agrícola a la industrial se produjo un
incremento del desorden natural y comienzan a desarrollarse formas
cada vez más peligrosas de contaminación.
Deportes (19):
- El juego de palma (enjeu de paume) es un juego de raqueta de raqueta
iii. Realización
2 locutores:
Se ocuparán de dar las noticias y el resto escenificará las escenas o harán las
entrevistas:
Ejemplo de entrevistas:
- A María Antonieta, a Robespierre, a Luis XVI…
Ejemplo de escenificación:
- La toma de la Bastilla, La Asamblea de 1791, Luis XVI al Cadalso,
autoproclamación de Napoleón en la catedral de Notre Dame.
- Para ello los alumnos tendrán que ambientar las escenas con atrezzo

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iv. Realización y Edición
Realización del video:
Los alumnos grabarán las diferentes escenas, noticias y entrevistas en casa.
Una vez hecho esto llevarán a cabo la edición del video en el aula de
informática.
Edición del video:
Se hará el aula de Informática
Presentación del trabajo en el aula:
Una vez elaborado y editado el video del telediario, cada grupo lo presentará en
el aula a sus compañeros.
Finalmente se colgará en el blog del aula y en la página web del colegio para que
padres, alumnos y profesores puedan verlo.
5.Cronograma
El trabajo de este proyecto está pensado para hacerlo en el periodo de
un mes en las clases de Historia (12 sesiones) e Informática (4 sesiones) y
en casa (6 sesiones)
1. Mirar el blog de aula donde se ha colgado la información para llevar a
cabo el proyecto.
2. Cada grupo tendrá que Investigar la etapa concreta de la Historia que
le corresponda con libro de texto, blogs de historia. Etc.
Como ejemplo tenéis esta página web donde encontraréis bastante
contenido sobre el tema:
http://www.profesorfrancisco.es/2009/11/revolucion-francesa.html, a
modo videos, cómics, o trivial de la época de Napoleón.
3. Compartirán con sus compañeros a través del blog de aula:

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a. el enlace a linoit, en el que están llevando a cabo el mural y que
utilizarán también para compartir la información que vayan
obteniendo.
b. El enlace de su línea de tiempo en Dipity
(en el aula y en casa)
4. Pensarán las posibles noticias (las que utilizarán para el telediario
histórico) que hayan encontrado y las colgarán en el muro de Padlet.
a. Diseñarán las noticias y pensarán un guion para la
representación y un guion para las entrevistas y el guion de los
locutores que dan las noticias.
(en el aula y en casa)
5. Buscarán la información necesaria en casa para dominar el tema que
le corresponde a cada grupo
(en clase y en casa)
6. Prepararán y grabarán el telediario. (en el aula y en casa).
7. En clase Visionarán fragmentos de la película de Napoleón para coger
ideas de vestuario, dramatización, o entrevistas. El profesor escogerá
partes de la película de los Miserables con el mismo fin.
8. En las clases de informática se les informará sobre la mejor forma de
grabar el telediario y llevarán a cabo el montaje.
6. Métodos de evaluación:
Para la evaluación del proyecto se van a utilizar las rúbricas
7.Herramientas Tic:
Dado que el proyecto está concebido para desarrollarse en parte mediante el
uso de las TIC, los alumnos tendrán que utilizar algunas herramientas como:
Linoit.com:
lo utilizarán para realizar el mural y para compartir información
Dipity.com
para hacer líneas de tiempo
Padlet.com
para hacer el muro con las noticias

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Pinterest: https://es.pinterest.com/sagrario_medina/proyectos-bachillerato/
Para recoger el material que cuelga la profesora
Mindomo.com:
Para mapas conceptuales
Yotoube.com:
Para ver los videos tutoriales del proyecto y de lo que tiene que trabajar cada
grupo del contenido.
Ivoox para grabarse tutoriales de yotoube
Soundcloud.com
Para grabar podcast
Gimp - http://www.gimp.org.es/. Para hacer el telediario
Scratch - Para la programación y creación de las producciones audiovisuales.
Piktochart - Para crear una infografía que se imprimirá.
Rubistar - Para la creación de las rúbricas de evaluación.
8. Agrupamientos, organización:
Los alumnos trabajarán en casa individualmente.
En el colegio en grupos cooperativos de cuatro personas en la clase de Historia.
En el aula de informática lo decidirá la profesora de la asignatura.
Y ahora a disfrutar…. ¡¡¡¡¡¡¡