Թեմա-Հաշմանդամության մոդելները

1.  Ֆակուլտետ- Հատուկ կրթություն
 Բաժին- Էրգոթերապիա
 Կուրս-3-րդ
 Առարկա- Ներառական կրթություն
 Թեմա-Հաշմանդամության մոդելները
 Ուսանողուհի- Լիլի Բաղդասարյան
 Դասախոս- Վիկա Յեսայան

2. ՀԱՇՄԱՆԴԱՄՈՒԹՅՈՒՆԸ ԱՌՈՂՋԱԿԱՆ ԽՆԴԻՐՆԵՐ
ՈՒՆԵՑՈՂ ԱՆՁԱՆՑ ՈՒ ՇՐՋԱԿԱ ՄԻՋԱՎԱՅՐԻ
ԱՐԳԵԼՔՆԵՐԻ ՓՈԽԱԶԴԵՑՈՒԹՅԱՆ ՀԵՏևԱՆՔ, ՈՐԸ
ԽՈՉԸՆԴՈՏՈՒՄ Է ՆՐԱՆՑ՝ ՄՅՈՒՍՆԵՐԻ ՀԵՏ
ՀԱՎԱՍԱՐ ՀԻՄՈՒՆՔՆԵՐՈՎ ՀԱՍԱՐԱԿԱԿԱՆ
ԿՅԱՆՔԻՆ ԼԻԱՐԺԵՔ ՈՒ ԱՐԴՅՈՒՆԱՎԵՏ
ՄԱՍՆԱԿՑՈՒԹՅԱՆԸ։

5. Հաշմանդամության բժշկական մոդելն ի հայտ
եկավ XIX դարում բժշկության զարգացման
շնորհիվ: Այն դիտարկում է մարդկանց միջև
ֆիզիկական և հոգեկան բնույթի
տարբերությունները բժշկական հայեցակարգի
ներքո՝ որպես ախտաբանական շեղում, արատ,
այսինքն՝ ոչ լիարժեքություն:

7.  Հաշմանդամությունը համարվում է անձի
խնդիր, «հիվանդություն», որի պատճառով
անձի կենսագործունեությունը
սահմանափակվում է:

8.  Մարդը զրկվում է իր կյանքի համար
ինքնուրույն որոշումներ կայացնելու և իր
սեփական ընտրությունը կատարելու
հնարավորությունից, դառնում է «հիվանդ»,
«խնամյալ»: Նրա փոխարեն որոշում են
կայացնում ովքե՞ր...

9. Հասարակությունը սահմանափակում է
նրա կրթության, մասնագիտության,
աշխատանքի և այլ հնարավորությունները,
քանի որ նա հիվանդ է և ունի հիմնականում
բուժման, խնամքի և հոգածության կարիք:

10.  Հաշմանդամություն ունեցող մարդու
կյանքը կախված է մնում ուրիշների
կարծիքներից և եզրակացություններից, որն
էլ հանգեցնում է նրա սոցիալական
մեկուսացմանը և խոչընդոտում է նրա
լիարժեք մասնակցությունը
հասարակական կյանքին:

11. ՍՈՑԻԱԼԱԿԱՆ ՄՈԴԵԼ
 Սոցիալական մոդելը հաշմանդամությունը
դիտարկում է որպես հասարակության
սոցիալ-մշակութային արժեքների
հետևանք:

12.  Այս մոտեցումը բացարձակապես
կառուցված է մարդու իրավունքների և
հիմնարար ազատությունների վրա:

13.  Հաշմանդամության սոցիալական մոդելը
կենտրոնանում է արգելքների և խոչընդոտների
վերացման վրա և վստահում է
հաշմանդամություն ունեցող մարդու՝ որպես
երկրի լիարժեք քաղաքացու կարողություններին և
ներուժին:

15.  Սոցիալական մոտեցման դեպքում վերացվում
են բոլոր ներքին ու արտաքին խոչընդոտները,
որոնք խանգարում են հասարակության
կյանքին նրանց ներգրավմանը: Սոցիալական
մոտեցման կիրառումը կհանգեցնի
հաշմանդամություն ունեցող մարդկանց
հնարավորությունների հավասարեցմանը
մյուս բոլոր մարդկանց հետ և նրանց համար
ճանապարհ կբացի դեպի լիարժեք կյանք:

16.  Սոցիալական մոդելի տեսանկյունից
հաշմանդամությունը սահմանվում է որպես անձի
առողջական խնդիրների հետևանքով ձեռք բերած
ֆունկցիոնալ սահմանափակումների և
միջավայրային խոչընդոտների փոխազդեցության
հետևանք:

17. ՍՈՑԻԱԼԱԿԱՆ ՄՈԴԵԼԻ ՎՐԱ ՀԻՄՆՎԱԾ ՄՈՏԵՑՈՒՄԸ
ԿԱԶՄՈՒՄ Է ՆԵՐԱՌԱԿԱՆ ԿՐԹՈՒԹՅԱՆ ԱՌԱՆՑՔԸ,
ՔԱՆԻ ՈՐ ԱՅՆ ԵՆԹԱԴՐՈՒՄ Է`
 բոլոր երեխաների կրթական կարիքների
հավասար գնահատում.
 դպրոցի ուսումնական և մշակութային,
համայնքային միջոցառումներին բոլոր
երեխաների ներգրավվածության աստիճանի
բարձրացում.

19.  կրթական քաղաքականության վերանայում և
համապատասխանեցում բոլոր երեխաների
կարիքներին.
 ուսումնական գործընթացներում առկա
խոչընդոտների վերացում և նրանում բոլոր
աշակերտների ներգրավում.

20.  երեխաների գիտելիքների, կարողությունների և
հմտությունների միջև առկա տարբերությունները
ոչ թե որպես դժվար հաղթահարվող բարդության,
այլ որպես կրթական գործընթացին նպաստող
հանգամանքի ընդունում.
 սեփական համայնքում կրթություն ստանալու
բոլոր երեխաների իրավունքի հավասար
պաշտպանություն և հարգանք

21. Բժշկական մոդել Սոցիալական մոդել
Ես չեմ կարող աշխատանք գտնել, քանի որ
մանկական ուղեղային կաթ- վածի
հետևանքով ի վիճակի չեմ ավ- տոբուս
բարձրանալ աշխատանքի գնալու համար:
Ես չեմ կարող ավտոբուս բարձրանալ, քանի
որ այն մատչելի չէ
Ես չեմ կարող ընդգրկվել երիտասար-
դական ակումբի աշխատանքներում, քանի
որ ես չեմ լսում:
Երիտասարդական ակումբը պետք է սուրդո-
թարգմանիչ գտնի, որպեսզի ես կարողանամ
ընդգրկվել ակումբի աշխատանքներում և
օգտակար լինել համայնքի երիտասարդների
համար:
Ես խոսքի խանգարում ունեմ: Մարդիկ չեն
ցանկանում ժամանակ ծախսել ինձ
հասկանալու համար
Ես չեմ կարող աշխատանք գտնել, քանի որ
գործատուները խոսքի խանգարման պատ-
ճառով ինձ հարցազրույցի չեն կանչում:
Ես ստիպված կլինեմ ապրել իմ ծնող- ների,
այնուհետև` ողջ կյանքի ընթաց- քում, քրոջս
հետ, քանի որ ինձ օգ- նություն է պետք
տեղաշարժվելու հա մար
Սայլակով տեղաշարժվողների համար մատ-
չելի շենքերի թիվը բավարար չէ: Բավարար
չէ նաև անհատական ասիստենտների թիվը:
Դա ինձ նման սայլակ օգտագործող
մարդկանց թույլ չի տալիս ապրել անկախ
կյանքով և օգտակար լինել իրենց
ընտանիքների և համայնքների համար:

22. Շնորհակալություն ուշադրության
համար