Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre la producción de textos en el área de comunicación. La sesión se divide en etapas como la motivación, el recojo de saberes previos, la presentación del propósito, actividades grupales para distinguir entre lenguaje formal e informal, y una evaluación final a través de una lista de cotejo. El objetivo es que los estudiantes reconozcan el uso apropiado del lenguaje formal e informal en diferentes contextos comunicativos.
Estrategia de prompts, primeras ideas para su construcción
Sesion comuni lenguaje formal e informal
1. SESIÓN DE APRENDIZAJE
Docente : Rosa Liliana Ramos Seto Grado y sección: 5º “B ”
Turno : Mañana Fecha :08 / 04 / 2015
Área : Comunicación
DOMINIO: Producciónde textos
I.PLANIFICACION
II.SECUENCIA DIDACTICA
PROCESOS
PEDAGÓGICOS
ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR LOS PROCESOS
COGNITIVOS
TIEMPO
Actividades
permanentes
Saludo;oración del día, cantamos la canción debienvenida,control de
asistenciay lectura de las normas.
5 minutos
Motivación
Los estudiantes observan en los carteles los nombres de diversos menúes de
loncheras nutritivas:Pan con huevo, Refresco de maracuyá,mandarina,pan
con queso, refresco de chicha, manzana,etc.
¿Cómo es esta lonchera? Escuchamos sus respuestas.
5min
Recojo de saberes
previos
¿Cómo comunicastes tus ideas? ¿Qué tipo de lenguaje utilizaste? ¿te fue fácil
o difícil expresar tus ideas? ¿Aque público expresastetu mensaje?
5min
Conflicto cognitivo
¿La comunicación es igual para dirigirnos a cualquier tipo de público? ¿En
qué se diferencian?
5min
Propósito y organización
Comunicamos a nuestros estudiantes el propósito de la sesión;“Reconocer
el lenguajeformal e informal en la comunicación”
2min
Procesamientodelainformación
(Construccióndelconocimiento)
Activacióndelosprocesos
Situación
comunicativa
Queremos conocer los alimentos que traen los estudiantes en sus loncheras,
identificar sus hábitos alimenticiosdeaquellos queno traen lonchera,lo
hacemos a través de un diálogo.
5min
ANTES
Dialogamos con los estudiantes sobrelos alimentos que traen en sus
loncheras:Por grupos se preparan para seleccionar una lonchera y Comentar
sobre el valor nutritivo de estos alimentos.
15 min
DURANTE
Colocamos en la pizarra dos carteles quecontengan estas palabras:
LENGUAJE FORMAL
LENGUAJE INFORMAL
Presentamos un esquema sobre estos dos tipos de Lenguajes: Texto Pág 28
30 min
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
INSTRUMNETO
S DE
EVALUACIÓN
. EXPRESION ORAL.
Se expresa oralmente en forma
eficaz en diferentes
situaciones comunicativas y en
función de propósitos diversos,
pudiendo hacer uso de variados
recursos expresivos.
.EXPRESA ideas,
emociones y
experiencias con
claridad empleando las
convenciones del
lenguaje oral en cada
contexto.
-Adapta, según
normas culturales, el
contenido y registro
de su texto oral al
oyente, de acuerdo
con su propósito, el
tema y, en
situaciones
planificadas, el
tiempo previsto.
Lista de
cotejo
NOMBRE DE LA SESIÓN MATERIALES DURACIÓN
Reconocemos el lenguajeformal e informal para comunicar ideas” Texto de
Comunicación 90 min
2. DESPUÉS
Con la información obtenida ,seleccionan el tipo de lenguajeque utilizarán
para explicar loscontenidos desus loncheras.
15min
Aplicación
(Transferencia)
Entregamos unas imágenes para escribir el tipo de comunicación queutilizan
los personajes: formal e informal
15min
Metacognición
Reflexionamos:¿Qué aprendí? ¿Cómo aprendí? ¿Para qué aprendí? ¿Cómo
puedo mejorar?
5min
Evaluación Evaluamos a través de la listadecotejo. 5min
Extensión
Descrien una lonchera escolar y seleccuionan el tipo de lenguaje. Lo hacen
de manera escrita.
5min
RECREO
VoBo ________________________________