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EL LIBRO SENSORIAL
WWW.RESPETOEDUCA.ES
EDAD
 Los libros sensoriales se pueden adaptar para niños de cualquier edad. Esta actividad está vinculada a
niños de 4 a...
OBJETIVOS
 Mejorar la capacidad sensorial a través de la manipulación
directa de los objetos.
 Adquirir vocabulario y co...
MATERIALES
 Goma eva.
 Fieltro.
 Cordones.
 Cremalleras.
 Corteza de árbol.
 Especias: canela,comino.
 Cuerda.
4
ESPACIOY TIEMPO
 Es una actividad no guiada, el libro permanece con los demás en el aula, y
los niños lo utilizan cuando ...
DESARROLLO METODOLÓGICO
 Partimos de objetos conocidos del entorno.
 Es necesaria la verbalización en momentos concretos...
EVALUACIÓN
 Mediante la observación:
- Si son capaces de manipular los objetos con coherencia.
- Si van adquiriendo los n...
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Libro sensorial

Metodología y objetivos para trabajar con un libro sensorial y acompañar en la diversidad visual.

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Libro sensorial

  1. 1. EL LIBRO SENSORIAL WWW.RESPETOEDUCA.ES
  2. 2. EDAD  Los libros sensoriales se pueden adaptar para niños de cualquier edad. Esta actividad está vinculada a niños de 4 años; hemos elegido esta edad porque ya comienzan a manipular cordones, cremalleras, a meter y sacar objetos, a tener conciencia de las formas, los colores, a relacionar acciones y objetos de la vida cotidiana, etc.  Si tenemos un niño, en el aula, con discapacidad visual, potenciaremos el sentido del tacto y también auditivo, incluso el sentido del olfato ya que en este caso la actividad será guiada y estaremos constantemente pidiendo que nos describa sus sensaciones; además la actividad tiene sonidos incorporados. 2
  3. 3. OBJETIVOS  Mejorar la capacidad sensorial a través de la manipulación directa de los objetos.  Adquirir vocabulario y conocimiento de nuevos colores, formas y materiales que a su vez potencian el desarrollo cognitivo. 3
  4. 4. MATERIALES  Goma eva.  Fieltro.  Cordones.  Cremalleras.  Corteza de árbol.  Especias: canela,comino.  Cuerda. 4
  5. 5. ESPACIOY TIEMPO  Es una actividad no guiada, el libro permanece con los demás en el aula, y los niños lo utilizan cuando quieren. Utilizaremos el libro también para estimular, acompañar al niño con discapacidad visual. 5
  6. 6. DESARROLLO METODOLÓGICO  Partimos de objetos conocidos del entorno.  Es necesaria la verbalización en momentos concretos para reforzar conocimientos como: formas, colores, texturas, etc., dándoles la información primeramente y preguntándoles después.  En cuanto al niño con discapacidad visual lo acercaremos a la actividad y le dejaremos experimentar y decidir libremente aunque le acompañaremos en el proceso.  Adquirir nuevas destrezas a través de la psicomotricidad fina. 6
  7. 7. EVALUACIÓN  Mediante la observación: - Si son capaces de manipular los objetos con coherencia. - Si van adquiriendo los nuevos conceptos adecuadamente. - Valorar si la actividad llama la atención a los niños. 7

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