Este documento apresenta uma proposta de pesquisa que visa: 1) avaliar as inteligências múltiplas de estudantes de cursos técnicos do IFNMG; 2) relacionar os resultados às escolhas de projeto existencial dos estudantes; 3) desenvolver um aplicativo e livro digital para auxiliar os estudantes nesse processo.

1. INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO NORTE DE
MINAS GERAIS
PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA
MESTRADO PROFISSIONAL
INSTITUTO FEDERAL
Espírito Santo
O USO DAS INTELIGÊNCIAS
MÚLTIPLAS PARA A CONSTRUÇÃO
DO PROJETO EXISTENCIAL
Acadêmico: Leonardo Augusto Couto Finelli
Mestrando do ProfEPT – Turma 2022
Orientador: Prof. Dr. Admilson Eustáquio Prates

2. INTRODUÇÃO
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Acredita-se que o conhecimento do desempenho das Inteligências
Múltiplas de estudantes relaciona-se ao desenvolvimento do Projeto
Existencial desses jovens (MOURA et al., 2018)
Nesse sentido, pretende-se investigar, por meio de instrumento
eletrônico o desempenho das Inteligências Múltiplas de escolares dos
cursos técnicos do IFNMG e com esses propor oficina de
desenvolvimento de seus respectivos Projetos Existenciais

3. OBJETIVOS
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Construir instrumento que correlacione as IM ao PE de estudantes do
curso X* do IFNMG
• Conhecer o perfil sócio demográfico de estudantes do curso X do
IFNMG;
• Avaliar a IM de estudantes do IFNMG;
• Avaliar os interesses quanto ao desenvolvimento do PE de
estudantes dos IFNMG;
• Construir produto pedagógico livro digital que instrua ao uso de
aplicativo com o instrumento de triagem que avalie as IM e oriente
alunos no desenvolvimento de seus PEs.

4. HIPÓTESE
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O conhecimento dos desempenhos individuais quanto a cada uma
das IM possibilita que os jovens estudantes do ensino técnico do
IFNMG se tornem mais conscientes para a realização das escolhas
de seus respectivos PEs

5. JUSTIFICATIVA
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A formação omnilateral deve auxiliar os alunos a adquirir consciência,
e emanciparem-se, de modo a construir seus PEs
A proposta da pesquisa justifica-se mediante a construção de
produção de produto educacional (e-book) que instrua a utilização do
aplicativo de investigação das IM e auxilie os jovens a construir seus
PEs
Do ponto de vista da EPT, acredita-se que os PEs auxiliarão ao
reduzir a retenção e evasão escolar (KARASINSKI, 2019)

6. FUNDAMENTAÇÃO EPISTEMOLÓGICA
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O Projeto Existencial é conceito contido na proposição da educação
integral, conforme proposta de Mikhail Bakunin (1979 [1869])
A educação integral proposta por Bakunin compõe a base da
Educação/Formação Omnilateral discutida por Frigotto (2009)
Tais conceitos serão melhor discutidos no cap. 1 que os relacionará
as Bases Conceituais da EPT

7. FUNDAMENTAÇÃO EPISTEMOLÓGICA
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Já as Inteligências Múltiplas, derivadas das proposições de Gardner
(1995) consideram metodologia contemporânea para investigação
das capacidades cognitivas de um indivíduo
Essas operacionalizam a pedagogia da competência, proposta por
Ramos (2009) e assim mostram-se como úteis para a pesquisa
Tais conceitos serão melhor discutidos no cap. 2 que esmiuçará as
Inteligências Múltiplas como metodologia para acesso as
competências dos participantes

8. PERCURSO METODOLÓGICO
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Pesquisa de campo, exploratória, corte transversal, quanti-quantitativa
População*: Estudantes dos cursos técnicos do IFNMG – Campus
Montes Claros (aproximadamente 300)
Instrumentos:
• Questionário Sócio Demográfico – QSD (adaptado de FINELLI,
2010)
• Inventário de Inteligências Múltiplas para Alunos – IIMA (adaptado
de ARMSTRONG, 2001)

9. PERCURSO METODOLÓGICO
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Espírito Santo
Procedimentos:
• Projeto
• CEP
• Construção do app com os instrumentos
• Coleta de dados
• Relacionar IM (competências) aos PEs
• Oficina com alunos (grupo operativo)
• Avaliar resultados

10. PERCURSO METODOLÓGICO
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Produto educacional E-book com instruções para:
• Baixar e utilizar o app,
• Relacionar os resultados desse ao PE
• Conduzir a oficina de desenvolvimento do PE
Análise dos dados:
Quantitativa paramétrica para os resultados do app
Qualitativa análise categórica para resultados da oficina
Cuidados éticos padrão

11. CRONOGRAMA
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Meses/2022 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Leitura e revisão bibliográfica do assunto X X X X X X X X
Escrita do pré-projeto de pesquisa X X X
Qualificação X X
Produção do app X X
Submissão ao CEP X X X
Meses/2023 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Escrita da dissertação X X X X X X X X X X
Elaboração da oficina X X
Coleta de dados X X X
Análise de dados X X
Publicações de resultados parciais X X X X X X X X
Execução da oficina X X
Finalização do produto educacional X X X X X
Defesa da dissertação X
Publicação de resultados finais* X

12. BIBLIOGRAFIA
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Espírito Santo
ARMSTRONG, T. Inteligências Múltiplas na Sala de Aula. Porto Alegre: Artmed, 2001.
BAKUNIN, M. A Instrução Integral. In: _____. O socialismo libertário. São Paulo: Global, 1979 [1869].
FINELLI, L. A. C. Estudo de equivalência entre formas de aplicação da Bateria Fatorial de
Personalidade. 2010. 198f. Dissertação (Mestrado em Psicologia) – Universidade São Francisco, Itatiba,
Brasil, 2010.
FRIGOTTO, G. A polissemia da categoria trabalho e a batalha das ideias nas sociedades de classe.
Revista Brasileira de Educação, v. 14, n. 40, p. 168-194, jan./abr. 2009.
GARDNER, H. Inteligências Múltiplas – a Teoria na Prática. Porto Alegre: Artmed, 1995.
KARASINSKI, E. N. A formação docente e a permanência e êxito na educação profissional. Revista
Brasileira da Educação Profissional e Tecnológica, v. 2, n. 17, p. e8603, 2019.
MOURA, G. C.; LOPES, A. A.; LACERDA, B.; BERALDO, H. A teoria das inteligências múltiplas e suas
contribuições para a educação. Caderno De Graduação - Ciências Humanas E Sociais - UNIT -
ALAGOAS, v. 3, n. 2, p. 153-168, 2018.
RAMOS, M. N. A pedagogia das competências: autonomia ou adaptação? 3. ed. São Paulo: Cortez,
2006.