8. En un curso virtual, el estudiante debe 'generar su voz', individualizarse, hacerse responsable de su propio aprendizaje, organizar su tiempo, auto motivarse continuamente, tener la habilidad para la búsqueda y procesamiento información y finalmente la resolución de problemas. El mayor reto al que se encuentra un estudiante virtual es el de aprender "solo".
9. Adquirir autonomía con el conocimiento, es decir ser capaz de construir nuevos conocimientos recurriendo a fuentes de información bibliográfica, a los diferentes servicios que ofrecen las redes de computadores, a la propuesta de curso que el profesor plantea y a habilidades de comparación, análisis, síntesis y experimentación que posean.
10. Conocer las herramientas indispensables para participar en un curso por red: procesador de texto, sistema de correo electrónico, sistema de Chat, grupos de discusión, búsquedas en Internet, consulta en bases de datos especializadas, manejo de software especializado, conocimientos básicos de otros idiomas
11. Participar de las actividades propuestas para realizar en forma individual y en grupos de trabajo colaborativo. Manifestar oportunamente a sus compañeros y al profesor las dificultades que se le presentan con las actividades propuestas.
13. El paradigma de la “virtualidad” o “educación asistida con tecnología”, permite generar nuevas y mejores formas de enseñar y aprender, a la velocidad que el mundo globalizado y voraz de información necesita, para cumplir las necesidades que hoy por hoy, exige la nueva sociedad del conocimiento, una sociedad crítica, analítica, intuitiva e innovadora, pero sin dejar de lado su base conceptual, su razón de ser.
14. Abrir las posibilidades de educar sin fronteras, es entender que la sociedad ha logrado un gran avance en su arduo camino en la alfabetización mundial. La educación virtual posibilita una interacción entre los actores del proceso educativo mas allá de limitaciones como la distancia o el tiempo, permitiendo el aprendizaje autorregulado y ofreciendo espacios para la interacción con otros, el trabajo colaborativo, cooperativo y la reflexión conjunta sobre los tópicos de interés que involucren la participación activa de estudiantes y docentes, aunque físicamente se encuentren distantes.
15. Los estudiantes se sienten personalizados en el trato con el docente y sus compañeros, si el seguimiento y la retroalimentación son adecuados. Puede adaptar sus clases de acuerdo con su tiempo. Puede meditar antes de escribir una respuesta porque trabaja off-line.
16. Tiene mayores facilidades para seguir el ritmo de su profesor. Tiene un papel activo en el proceso formativo. El profesor conoce con mayor facilidad si los alumnos responden al método y alcanza los objetivos fijados inicialmente.
18. Permite ampliar los procesos de formación a aquellas personas que no pueden acceder a la clases presénciales. Permite superar las clases presenciales. Ampliación de cobertura, la cual mejora el acceso a la educación, eliminando las barreras de lugar y tiempo, características de la educación tradicional.
19. Desarrolla la creatividad del estudiante, motiva a este tiene que buscar la información por sí mismo. Promueve la interacción del compañerismo.(entre los estudiantes) Posibilita la construcción de un nuevo espacio social.
20. Capacidad de mantener actualizados todos los recursos tecnológicos del curso, información sobre los asistentes, materiales, actividades, etc. La capacidad de gestionar, organizar y coordinar las actividades del grupo de participantes en un curso virtual, así como dominar las herramientas disponibles para lograrlo,
21. El profesor: pasa de jugar el papel de proveedor del conocimiento a un rol de tutor, facilitador, asesor, motivador y consultor del aprendizaje. Debe ser el facilitador del aprendizaje, aprovechando para ello no sólo su interacción presencial, sino también la virtual”.
22. ASPECTOS DE LA TECNOLOGIA Y LAS HERRAMIENTAS WEB 2.0 EN LA EDUCACIÓN
23. La red del aprendizaje que permite la intersección entre los mundos de la educación, el trabajo y el hogar Las herramientas fáciles de usar Permite el aprendizaje Personal La interacción – participación en una comunidad de aprendizaje (o una comunidad de práctica)
24. Su fundamento en el principio de: Usabilidad Simplicidad Consistencia Relevancia Diversidad Autonomía Apertura y conectividad en un ambiente personal de aprendizaje.
25. Es interesante lo que nos da a conocer el investigador Sugata Mitra, cuando nos plantea acerca de los niños de la india de cómo aprenden y se enseñan a sí mismo, Observando que los chicos aprendían a navegar sin intervención ni guía, básicamente atraídos por su propia curiosidad y ayudándose entre ellos en lo que él llamo el agujero en la pared; un ordenador puesto en una de las zonas más pobres de la India. Considero que nuestro contexto no está lejos de los que nos muestra este autor; ya que con las nuevas tecnologías incorporadas a la educación ha permitido tanto a maestros como aprendices a explorar por medio de la tecnología posibilitando nuevos procesos de aprendizaje y transmisión del conocimiento a través de las redes modernas de comunicaciones.
