Cuadro comparativo de TIC, TAC, TEP, TIP yTRNA Cuadro comparativo de la Sociedad de la Información y Sociedad del Conocimiento

1. UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO
FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ACATLÁN
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA
TRABAJO:
 CUADRO COMPARATIVO DE TIC, TAC, TEP, TIP y TRNA
 SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN Y SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
PROFR. FRANCISCO JESÚS VIEYRA GONZÁLEZ
ALUMNO: GUTIÉRREZ RUIZ LAURA ELENA
NAUCALPAN, ESTADO DE MÉXICO
30 DE AGOSTO DE 2018

2. Introducción
El siguiente trabajo consiste en diferenciar por medio de un cuadro comparativo los conceptos, características y ejemplos de las
TIC, TAC, TEP, TIP, NNL, para determinar cómo las TIC tienen un impacto en la educación por su desarrollo acelerado. También se
expone un cuadro comparativo entre la Sociedad del conocimiento y la Sociedad de la información en diferentes categorías que nos
permiten distinguir sus aspectos principales y cómo estas han impactado en la vida cotidiana de las personas y su educación.
La importancia de este trabajo radica en demostrar además de lo aprendido en clases, que la comunicación actualmente no sólo
consiste en la trasmisión de información mediante TIC, sino que también es importante la interpretación de dicha información y los
impactos de ésta en los sujetos, es decir, como usen esa información en la construcción de conocimientos y para la toma de decisiones.
“Las nuevas tecnologías nos condenan a ser inteligentes. Michel Serres “

3. Cuadro comparativo: (TIC, TAC, TEP, TIP y TRNA)
Concepto Características Ejemplos
TIC
Tecnologías de
la Información
y la
Comunicación
Son el conjunto de
tecnologías desarrolladas
para proveer a las personas
de información
 Tienen mayor dominio.
 Generan información.
 Amplifican la
información(diversidad).
 Trasmiten información a sitios
lejanos.
 Libros.
 Videos.
 Internet
 Computadoras
 Tablets
 https://image.slidesharecdn.com/1lastic-
140203084727-phpapp02/95/1-las-tic-5-
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TAC
Tecnologías del
Aprendizaje y
el
Conocimiento
Conjunto de tecnologías
que están enfocadas al
proceso del aprendizaje y la
construcción de
conocimientos
 Construye un aprendizaje que
genera conocimiento
 Exposición de contenidos
 Participación activa.
 El docente es un guía.
 Tutoriales (youtube)
 Presentaciones (power point)
 Traductores
 https://www.animalpolitico.com/wp-
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TEP
Tecnologías del
Empoderamien
to y la
Participación
Tecnologías usadas para
promover la participación
de los sujetos en temas
políticos o sociales
generando de este modo una
forma de empoderamiento y
concientización.
 Crean tendencias.
 Se organiza, registra, almacena y
comparte en tiempo real.
 Participación ciudadana.
 Toma colectiva de decisiones.
 Facilitan la interacción entre
personas.
 Redes Sociales (Facebook, Twitter, etc)
 Alexia. Edmodo, etc (plataformas de
gestión para centros educativos y sus
actores)
 Blogs
 Foros de discusión (yahoo!)
http://recursostic.educacion.es/observatori
o/web/images/upload/IsabelPonce/internet
enelaula.jpg
TIP
Tecnologías de
la Investigación
y la
Publicación
Son tecnologías que ayudan
a la investigación con el fin
de generar innovación
educativa mediante un
proceso participativo.
 Generan creatividad e innovación
educativa.
 Se encamina al conocimiento
universal (inteligencia colectiva)
 Páginas web
 Revistas de difusión científica y cultural
por internet.
 EVA (entornos virtuales de aprendizaje)

4.  La participación no es otra cosa
que la co-creación o colaboración
en la creación.
 El estudiante es visto como
productor/explorador/investigador/
creador y emisor.
 Comparte el conocimiento.
 http://saladeprensamanizales.com/storage/
events/images/medium/ELZRPTKHAN_2
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ANNT ó TRNA
Tecnología de
Redes
Neuronales
Artificiales.
Tecnologías que simulan el
funcionamiento del cerebro
humano, capaces de dar
solución a diversas
situaciones.
 Almacenan conocimiento de tipo
experiencial y lo hacen disponible
para su uso.
 La sabiduría seria el conocimiento
supremo.
 La inteligencia individual se
unifica con la inteligencia universal
o colectiva.
 Reconocimiento facial, de voz y huellas
digitales
Kinect para X-box, movimientos
corporales)
https://elpais.com/tecnologia/imagenes/20
18/04/23/actualidad/1524481036_679139
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5. ¿Cómo afecta en la educación el desarrollo acelerado de las Tecnologías de la Información y la Comunicación?
Las TIC y sus aportaciones van evolucionando y cambiando los campos del conocimiento de manera muy rápida, debido a su desarrollo
acelerado y es aquí, donde se puede apreciar que la educación, está asumiendo nuevos retos y desafíos.
Las TIC se difunden muy rápidamente en todos los ámbitos de nuestra sociedad (escuelas, instituciones, área laboral, etc.); en
consecuencia, hay una gran demanda de manejo de TIC, por ejemplo, las instituciones educativas incluyen la alfabetización digital
(entiéndase esta como la habilidad para localizar, organizar, evaluar y analizar información utilizando tecnología digital) en sus
programas, además de utilizar los recursos TIC para su gestión y como instrumento didáctico. Pero para esto se necesita una
especialización en el manejo de esta, y una infraestructura que sea adecuada para facilitar su uso, y lamentablemente muchas instituciones
no tienen las posibilidades de alcanzar este acelerado proceso debido a factores externos (poco financiamiento, inaccesibilidad
geográfica, etc) por lo que se cae en un retraso tecnológico donde los sujetos son los principales afectados. “La incorporación de las
TIC, a la educación se ha convertido en un proceso, cuya implicancia, va mucho más allá de las herramientas tecnológicas que
conforman el ambiente educativo, se habla de una construcción didáctica y la manera cómo se pueda construir y consolidar un
aprendizaje significativo en base a la tecnología”. (Díaz-Barriga, 2013)
El uso cada vez más habitual de las TIC, admite romper con estereotipos tradicionales y dar paso a la necesidad de que los alumnos,
profesores y demás actores educativos tiendan a formarse y/o actualizarse en sus métodos de trabajo, en función de los requerimientos
de estas. “Las TIC como herramientas añadidas a los modelos pedagógicos pueden convertirse en recursos valiosos para el aprendizaje,
logrando formar estudiantes con competencias personales y profesionales idóneas para el desarrollo de un país. (Prieto, et. al, 2011)

6. Lo importante debe ser siempre la educación, no lo tecnológico; tomemos en cuenta, que las tecnologías han proporcionado la
transmisión casi instantánea de ideas y, por lo tanto, de las acciones que conlleven, pero hablando de educación, que es lo que nos
importa, esto presenta enormes ventajas de transmisión de contenidos e información. Pero también consideremos, que la rapidez de
emisión y respuesta significa una falta de reflexión sobre dichos contenidos y a una limitada maduración de los procesos mentales y que
no exista un manejo de la información de manera creativa o innovadora, y por lo tanto de una creación de conocimientos. En el
establecimiento de relaciones, las TIC las facilitan en el tiempo y espacio, pues ya no es necesario que las personas, docentes y
estudiantes, conversen cara a cara, pues ahora existen escenarios virtuales. Esta transformación va estrechamente ligada a la
transformación de las prácticas en el ámbito escolar.

7. Cuadro comparativo. Sociedad de la Información y Sociedad del Conocimiento
Categorías Sociedad de la Información Sociedad del Conocimiento
Concepto Es aquella en la que la información y el
conocimiento tiene un lugar privilegiado
en la sociedad y cultura, la organización
de las estructuras y relaciones sociales,
económicas, políticas y culturales se basan
en la implantación de los medios de
comunicación y su difusión a través de las
Tecnologías de la Información y la
Comunicación (TIC)
Es aquella sociedad basada en el uso
crítico, racional y reflexivo de la
información global y distribuida.
Basa su concepción en transmitir y
estimular sus recursos a través de la
utilización de herramientas tecnológicas,
generando un producto más rápido y
eficiente
Educación Consiste en el aprovechamiento de las
TIC para fines educativo-escolares, para
usar en la escuela o para ampliar el campo
de los aprendizajes fuera de ésta, para
ayudar al docente o bien para sustituirlo;
privilegiando así el medio y los entornos,
desplazando al sistema escolar como eje
de la educación y los aprendizajes
sistemáticos, y a menudo reforzando por
esta vía la fuerte tendencia actual a la
privatización de la educación.
Como rasgos constitutivos de la
Educación en la SI suelen mencionarse:
oferta educativa flexible, diversificada,
individualizada, adecuada a las
necesidades de grupos y objetivos
específicos (Torres Rosa-Maria, s.f.)
La educación deja de ser una simple
aplicación de saber trasmitido y se
convierte en el descubrimiento y en la
producción de un nuevo saber. Investigar,
innovar, crear y compartir información se
vuelven operaciones habituales; lo más
relevante es la administración de saberes.
(Ayuste A., Gros B., Valdivielso S, 2012,
p.14-28)

8. Sociedad Sociedad de mercado global (globalizada) Sociedad democrática, colaboradora entre
sí, productivas e innovadoras en
conocimientos y protectores del medio
ambiente.
Proceso La información sola no genera
conocimiento, está relacionada con la
producción, el tratamiento y la
distribución de la información. Ofrece
herramientas técnicas no solo para la
recopilación de información sino también
para su adecuado tratamiento y
estructuración.
Luego de llevar a cabo algunas estrategias
con la información como discriminar la
información relevante, seleccionarla,
analizarla de forma reflexiva se produce el
conocimiento.
Identidad personal y colectiva Asociada principalmente al consumo (al
poder adquisitivo y a la capacidad de
elección del consumidor). ética del
consumo. (Rodríguez José, s.f.)
Asociada principalmente al trabajo (a la
profesión, a los conocimientos y
habilidades profesionales) ética del
trabajo, del pensar. (Rodríguez José, s.f.)
Características  Hacer circular la información cada vez
más rápido y con mayor difusión
 La información es muy abundante y
perecedera
 Nuevos códigos y tecnologías
específicas para acceder a la
información.
 Nuevo tiempo de inteligencia. Sociedad
red.
 Información al alcance de todos
 Capacidad de superar las limitantes de
espacio, y tiempo de ubicación
geográfica
Apropiación crítica y selectiva de la
información
La noción de saberes sugiere certezas
más precisas, prácticas o de contenido
analítico y tecnológico
Es personal. La persona lo origina y en
ella reside
El conocimiento es motor del
crecimiento
Continuo cuestionamiento del
conocimiento.
Procesos dinámicos trasformadores
permanentes
Énfasis Pone el énfasis en el contenido del trabajo
(el proceso de captar, procesar y
comunicar las informaciones necesarias)
(Courrier, Yves, s.f.)
Pone el énfasis en los agentes económicos,
que deben poseer cualificaciones
superiores para el ejercicio de su
trabajo. (Courrier, Yves, s.f.)

9. ¿Qué impacto tiene la Sociedad de la Información y la Sociedad del Conocimiento en la vida cotidiana de las personas y su
educación?
La Sociedad de la Información, es tan cambiante y amplia como sus tecnologías empleadas. Entre sus principales rasgos vemos la amplia
acción que ejerce en nuestras vidas a través de los medios de comunicación, TIC, etc.; toda la información se vuelve cada vez más visual,
más rápida, más accesible, con una producción ilimitada en todos los niveles sociales y económicos.
La Sociedad de la información participa de manera significativa en el mundo educativo. Las nuevas generaciones van asimilando de
manera natural esta nueva cultura que se va conformando y que para otros conlleva muchas veces grandes esfuerzos de formación, de
adaptación y de "desaprender" muchas cosas que ahora "se hacen de otra forma" o que simplemente ya no sirven. Los más jóvenes no
tienen la experiencia de haber vivido en una sociedad "más estática" como sus mayores, de manera que para ellos el cambio y el
aprendizaje continuo para conocer las novedades que van surgiendo cada día es lo normal.
En la sociedad del conocimiento lo que la destaca es el razonamiento de la información, pues el conocimiento sea como sea siempre nos
ha llevado a cuestionarnos el porqué de las cosas, para poder elaborarnos una realidad, es aquí donde la educación entra como principal
mediador para que se dé el enriquecimiento y el proceso de adquisición del conocimiento; además uno de los principales rasgos de la
sociedad del conocimiento es la capacidad de innovar y a través de esta surgen los cambios. Las nuevas generaciones están
principalmente inmersas en las nuevas tecnologías y el manejo de conocimiento por el impresionante desarrollo tecnológico sucedido

10. durante las últimas décadas y cada vez se está procurando más llevar las TIC a la educación como: proyecciones, imágenes dinámicas,
dispositivos inteligentes que nos proporcionan la información requerida, diálogos a través de video-llamada, redes profesionales,
aplicaciones móviles, es decir, una amplia lista de elementos que comunican a los componentes de la sociedad y les hacen interactuar
UNESCO señala que el elemento central de las sociedades del conocimiento es la “capacidad para identificar, producir, tratar,
transformar, difundir y utilizar la información con vistas a crear y aplicar los conocimientos necesarios para el desarrollo humano”
(UNESCO,2005)
El conocimiento siempre va a producir competitividad, eficacia y eficiencia en los sujetos y debido a ello podemos sobresalir en el
desarrollo industrial, científico, académico y/o comercial, generando progreso en nuestras sociedades. Si valoramos la edad adulta de
nuestros mayores, que es donde se encuentra la experiencia y sabiduría (como lo veía, creo, nuestra sociedad), los niños y jóvenes de
hoy serán grandes emprendedores de progreso de un país; por eso es importante que todos los centros educativos, enseñen a los
estudiantes lo propio de su cultura , para que desde ahí, miren las nuevas culturas y de ellas saquen lo bueno para que así, formen
sociedades de conocimiento y no sociedades repletas de información como expresa Roberto Rossi: “La sociedad exige
innovaciones tecnológicas, científicas y epistemológicas en cada disciplina y procesos educativos, porque cada día la oferta del
mercado y la demanda exige que los individuos sean competentes en varias disciplinas, por lo tanto las pedagogías deben ser menos
rígidas y más centradas en el educando”.

11. Conclusiones
Con este trabajo puedo concluir que el rápido desarrollo de las tecnologías, permite una gran creación de conocimientos en los sujetos,
pero estas herramientas desafortunadamente no están al alcance de todas las sociedades; por lo que los avaneces como sociedad no son
significativos y podemos deducir que estas tecnologías al no usarse por igual dan pie a la creación de necesidades, rescatando una frase
del profesor en la clase “la necesidad no existe, es creada” (2018); las TIC están ya instaladas en nuestra sociedad y han modificado
nuestro modo de vida. Lo importante debe ser siempre la educación, no lo tecnológico.
Se debe seguir avanzando en modernizar la sociedad, pero se deben usar todos los recursos tecnológicos, informáticos y electrónicos
con precaución y darles un buen uso dirigido a una sociedad mejor; pasar a ser una verdadera sociedad del conocimiento, (donde se
comparta éste en aras de un desarrollo educativo, profesional, tecnológico, económico, y hasta cierto punto histórico), la cual sería una
gran herramienta y un gran avance si se pudiera llegar a todas las personas por igual y se utilizase correctamente y no, para beneficio de
unos cuantos ni con mala intención. Y para reflexionar queda la pregunta ¿Hasta qué punto, e incluso hasta cuándo, podremos seguir
adaptándonos al necesario avance de las TIC en educación?

12. Bibiliografia:
 Ayuste A., Gros B., Valdivielso S, ”Sociedad del Conocimiento y Educación” Universidad Nacional de Educación a Distancia,
Madrid, 2012, p.14-28
 Castells, Manuel (1999). La era de la información. Traducción de Carmen Martínez Gimeno. Volumen I: La sociedad red
México: Siglo XXI Editores
 Courrier, Yves. “Société de l’information et technologies”, (En línea) (consultado el día 19-08-2018) Disponible
en http://www.unesco.org/webworld/points_of_views/courrier_1.shtml
 Díaz-Barriga, F. (2013). TIC en el trabajo del aula. Impacto en la planeación didáctica. Revista Iberoamericana de Educación
Superior, 4(10), 3-21. Doi: 10.1016/S2007-2872(13)71921-8
 Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO). Hacia las sociedades del
conocimiento (Informe publicado en l2005). Extraído de :http://unesdoc.unesco.org/images0014/001419/141908s.pdf
 Prieto, et al. (2011). Impacto de las tecnologías de la información y las comunicaciones en la educación y nuevos paradigmas
del enfoque educativo. Educación Médica Superior, 25(1), 95-102. 336 Impacto de las TIC en la educación: Retos y
Perspectivas
 Rodríguez José. “Sociedades de la información y del Conocimiento & web 2.0 (en línea) (consultado el día 19-08-2018)
Disponible en http://m.monografias.com
 Rossi, Roberto (2005). Hacia las sociedades del conocimiento. Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la
Ciencia y la Cultura. Madrid
 Torres Rosa-María. “Educación en la sociedad de la información” (En línea) (consultado el día 27-08-2018) Disponible en
https://vecam.org/archives/article643.html
 https://es.slideshare.net/MariaGarcia38/conceptos-tic-tac-tep
 http://www.espaciosantillanaespanol.com.br/sobre-tic-y-otras-siglas-parecidas/
 https://www.slideshare.net/miickaalomoto/trabajo-tic-tac-tep
 https://prezi.com/k50um98-_2gv/tecnologias-del-empoderamiento-y-la-participacion-tep/?webgl=0
 http://bblanube.blogspot.com/2013/12/tip-y-trna.html