Planificación matematica cuarto grado

1. PLANIFICACION DE UNIDAD DE APRENDIZAJE
Área o Asignatura: Matemática Nivel /Grado:4to A de Primaria Docente: Altagracia Yuderka Chevalier
Competencias fundamentales
Competencia Comunicativa
Competencia Pensamiento Lógico Creativo y Critico
Competencia Ambiental y de la Salud
Tiempo estimado: minutos
Estrategias de enseñanza aprendizaje: Recuperación de saberes previos, Indagación de conocimientos acumulado
Competencia especifica Contenidos Actividades Indicadores de logro Recursos
Razonar y argumentar
Comprende el significado de las
diferentes operaciones con
números naturales multiplicación
utilizando diferentes estrategias.
-Aplica propiedades de la
multiplicación para realizar
cálculos de manera más eficiente.
Comunicar
Comunica sus ideas sobre los
números y las operaciones de
forma clara y coherente.
Modelar y representar
Representa situaciones
matemáticas y cotidianas
utilizando operaciones con
números naturales y las modela
con recursos concretos.
Resolver problemas
Resuelve problemas en contexto
diversos utilizando la o las
operaciones.Apropiada(s) y otras
estrategias.
Utilizar herramientas
tecnológicas
Utiliza software educativo y otros
recursos tecnológicos para
Conceptos La multiplicación como suma de sumandos,iguales.
La multiplicación como arreglos rectangulares .( por números de dos
dígitos)
-Tablas de multiplicar por 6, 7, 8,9.
-Patrones de números.
-Propiedades de la multiplicación: conmutativa, asociativa, del cero (0) y
del uno (1).
-Algoritmo de la multiplicación.
-Cálculo mental con números naturales.
-Estimación de producto.
-Potenciación: cuadrados y cubos.
-Elementos de una potencia.
-Múltiplo de un número.
-Mínimo común múltiplo
-Expresa Multiplicación
como suma repetida, en
palabras.
-Efectúa
multiplicaciones por 10-
100 y por 1000.
Completa tablas de
multiplicación.
Parea multiplicaciones
con su resultado.
-Realiza multiplicaciones
de un de 1, 2,3 y 4 cifras.
-Identifica las
propiedades de la
multiplicación.
-Halla producto de
multiplicación.
-Resuelve problemas de
multiplicación.
-Explica patrones de
multiplicación.
-Analiza el producto de
factores iguales de
potenciación.
-Halla el mínimo
común múltiplo
-Comprende el sentido
de las operaciones con
números naturales:
multiplicación utilizando
diferentes estrategias
para resolverlas, efectúa
multiplicaciones por 10-
100 y por 1000.
-Interpreta y expresa la
multiplicación como
suma de sumandos
iguales.
-Identifica situaciones de
multiplicación en su
entorno.
-Construye las tablas de
multiplicar del 6, 7, 8,9.
Identifica el patrón
formado con los
resultados de la tabla de
multiplicación de cada
número.
Aplica los resultados de
las tablas.
Calcula productos
utilizando el algoritmo
de la multiplicación.
Crea y resuelve
problemas en contexto
Bloques de
valor
posicional
Reglas
Libros de
textos
Objetos
manipulativos
Marcadores
papel
Dinero
didáctico.
Procedimientos. Realización de operaciones de multiplicación con y sin
modelo.
-Representación de las operaciones de multiplicación con y sin modelos.
-Identificación de situaciones de multiplicación como: suma de sumandos
iguales.
-Arreglos rectangulares.
-Utilización de herramientas tecnológicas en la realización de cálculos de
operaciones.
-Descripción oral y escrita de procesos desarrollados.
-Comprobación del resultado de operaciones.
Comprensión del sentido y obtención de productos de multiplicaciones
dadas.
-Representación de operaciones en la recta numérica.
-Resolución de problemas utilizando las operaciones.
-Justificación y argumentación de resultados de operaciones y problemas
-Interpretación de la potencia como una multiplicación repetida.

2. realizar y comprobar resultados
de operaciones.
Conectar
Utiliza las operaciones para
resolver problemas en otras áreas
o ramas de la matemática, en otras
áreas o disciplinas del sabery en
la vida cotidiana
Actitudes y valores
Disfrute del trabajo en Matemática.
-Perseverancia en el trabajo de matemática.
Responsabilidad en las actuaciones y en los compromisos contraídos.
Valoración de los beneficios que aporta el compartir en trabajos con
otros.
que incluyan la
multiplicación.
Realiza y comprueba
operaciones utilizando
diferentes medios y
estrategias :
Operaciones inversas
Calculadoras.

3. Escuela Parroquial San Pedro Nolasco
Planificación de Secuencia Didáctica
Área: Matemática Asignatura: Matemática Nivel : Primario
Grado:4to B
Maestra:
Intención pedagógica: Efectúa multiplicaciones por 10-100 y 1000.
Contenido: La Multiplicación por 10,100 y 1000
Tiempo
45 minutos
Competencia
Especifica
Actividades de
enseñanza
Inicio
5-minutos
Actividades de
aprendizaje
Desarrollo
35 minutos
Actividades de evaluación 5
minutos
Recursos
Inicio
5-minutos
Comprende el
significado de
las diferentes
operaciones
con números
naturales,
multiplicación
Por 10-100 y
1000.
Utilizando
diferentes
estrategias.
Representa
situaciones
matemáticas y
cotidianas
utilizando
operaciones de
multiplicación
. Resuelve
problemas.
Retroalimentación de la
clase anterior.
1-¿Qué tema tratamos en
la clase anterior?
2-¿Tiene relación la
suma y la
multiplicación?
¿Por qué?
3-¿Se usan la suma y la
multiplicación en la vida
diaria?
Indagación sobre la
tarea asignada en la clase
anterior.
¿Quién hizo la tarea?
Recuperación de saberes
previos.
La docente mostrará a
los estudiantes bloques
de valor posicional y le
preguntara ¿Cuál es el
valor de cada bloque?
La maestra le
explicara a los
estudiantes que
todo numero
multiplicado por 1
da el mismo
numero
Ejemplo: 10 x1
10 x 2
10 x 3 y así
sucesivamente.
Le pedirá a los
estudiantes que
complete la tabla
que llevara en un
papelografo,
luego los
alumnos.
Un niño leerá el
siguiente
problema: si a 5
estudiantes se le
Tipo de
evaluación
Indicadores de
logros
Desarrollo
30 minutos
Ejercicio de
pareo.
La maestra
elabora un
ejercicio para
que los niños
evidencien lo
aprendido.
Comprende el
sentido de las
operaciones con
números
naturales:
multiplicación
utilizando
diferentes
estrategias para
resolverlas.
Identifica
situaciones de
multiplicación
en su entorno.
-Bloques de
valor
posicional.
-Reglas
-Libros de
textos
-Objetos
manipulativos
-Marcadores
-Papel
-Dinero
didáctico
Papelografo
con tabla
pizarra
Cierre
5 minutos

4. Indagación de la
competencia (efectúa
multiplicación por 10,
100 y 1000)
da 100 pesos cada
uno, ¿qué
cantidad de dinero
se le dio en total?
-Asignación de
tarea, coloca en la
línea en blanco el
digito que
corresponda