2. Introducción
En términos de Comunicaciones se dice que una transmisión de datos
tiene que ser controlada por medio del tiempo, para que el equipo
receptor conozca en qué momento se puede esperar que una
transferencia tenga lugar. Hay dos principios de transmisión para hacer
esto posible:
1.- La transmisión síncrona, se hace con un ritmo que se genera
centralizadamente en la red y es el mismo para el emisor como para el
receptor. La información útil es transmitida entre dos grupos,
denominados genéricamente delimitadores.
2.- En la transmisión asíncrona es el emisor el que decide cuando se envía
el mensaje de datos a través de la red. En una red asíncrona el receptor
por lo consiguiente no sabe exactamente cuándo recibirá un recado.
Por lo tanto cada encargo debe contener, aparte de la comisión en sí,
una información sobre cuándo empieza la emisión y cuando termina.

3. Características
En términos educativos las principales características de la
comunicación asincrónica son:
- Es independiente del lugar.
- Es temporalmente independiente.
- La comunicación puede ser en grupo o individual.
La comunicación sincrónica está caracterizada por una serie de
rasgos que la hacen peculiar y que habitualmente no están presentes
en la comunicación presencial.
- Es independiente del lugar.
- Es temporalmente dependiente.

4. Uso de las tecnologías síncronas y asíncronas en las aulas de clase
La educación asíncrona es una alternativa de las redes de cuerpos
académicos del campus presencial tradicional y de las aulas
tradicionales en los que la enseñanza está basada en clases teóricas
y poco prácticas y en programación de exámenes que se usa en la
mayoría de los cursos de educación superior. En este tipo de
enseñanza no hay sesiones de clases teóricas, pero en su lugar se
desarrollan sesiones interactivas en espacios cibernéticos en los
cuales los participantes visitan sitios Web específicamente
desarrollados para este fin, y se hace más efectivo el
aprovechamiento del tiempo.

5. Niveles de comunicación
front-end back-end
Interfaz del Usuario: Teniendo en Módulo de Enseñanza-Aprendizaje: Se han
cuenta que los usuarios serán de poder implementar en este entorno
básicamente de tres tipos: profesores, todos los servicios que se requieren para el
alumnos y/o administradores del óptimo desarrollo de los procesos.
sistema, considerándolos, si es
posible, de un modo independiente
tanto a nivel de hardware como de
software.

6. Análisis desde mi perspectiva y con base en lo que se ha estudiado
en la materia
A lo largo del trimestre voy entendiendo que es preciso no confundir
"información" con "conocimiento" o "educación", aunque son términos
parecidos y que idealmente deberían ir de la mano, los objetivos
educativos van más allá de los objetivos informativos: un noticiario
televisivo es informativo, pero no del todo "educativo". Muchos de los
planteamientos actuales en el uso de las redes informáticas para la
educación no pasan de ser "informativos" o "editoriales", es decir, no se
asientan sobre metodologías de enseñanza/aprendizaje. Las metáforas
que los describen son el libro de texto tradicional o el documental, no la
experiencia de aprendizaje o el contacto directo con la realidad. Por
ello, desde hace 10 años aproximadamente, ha aparecido un nuevo
campo de investigación: la educación por línea, es decir, los procesos
educativos cuyo medio de comunicación fundamental son las redes
informáticas.

7. Retos y oportunidades que nos brindan el uso de dichas tecnologías.
En los últimos años la educación a distancia ha evolucionado
intensamente, debido a que promueve la educación continua y el
aprendizaje de por vida, además de que la proliferación de
tecnologías de información ha facilitado el surgimiento de diversas
aplicaciones que la hacen cada vez más accesible.
Entre éstas se encuentran las herramientas para comunicación
asíncrona formal y síncrona informal, las cuales se han venido
adaptando al sistema de enseñanza. No obstante, ninguna de ellas
por separado logra imitar todos los niveles de interacción existentes
en el ambiente educativo presencial. Hacen falta más desarrollos que
integren los distintos tipos de comunicación, combinando las
fortalezas de cada una de estas herramientas dentro de los que
vienen siendo espacios grupales.

8. Lo que las tecnologías síncronas y asíncronas significan en la
formación personal.
En cuanto a mis primeras experiencias con este tipo de tecnología
fue el correo electrónico, el chat y las redes sociales y actualmente
estoy conociendo más, gracias a la educación virtual de la
especialidad que da la oportunidad, de que uno como estudiante
elija sus horarios de estudio, de consulta y de actividades escolares,
convirtiéndose así en una muy buena opción para aquellas personas
autónomas que trabajan y quieren estudiar en sus momentos libres.

9. Problemática
Los problemas fundamentales que puede afrontar este tipo de
comunicación es la heterogeneidad del ancho de banda del canal
en entornos como la intranet/internet; de los tipos de media por
ejemplo texto, hipertexto, gráficos, audio, vídeo, aplicaciones
informáticas, interacciones con sistemas informáticos, navegación por
bibliotecas virtuales, etc.; de los estudiantes; de los distintos papeles
que es necesario desempeñar de manera coordinada ya sea de
profesor, tutor, diseñador del currículum, administrador de sistemas,
experto en media, experto en la elaboración de contenidos, etc.

10. Comentarios finales
Las nuevas tecnologías de la información y los avances en los
sistemas de comunicación han impulsado muchos campos de
aplicación. Uno de ellos es la educación, que aprovecha la enorme
variedad de recursos que ellos proveen (voz, vídeo y datos) como
medios para difundir y compartir información.
La educación en línea asíncrona (o virtual) es el formato más
adecuado para los cursos que se ofrecen a través de la Internet, por
lo que son el paso fundamental para el establecimiento de un aula
virtual.