El liderazgo en la empresa sostenible, introducción, definición y ejemplo.
Evaluacion Diagnostica por Kelly Chamorro
1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFIA LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACION
CARRERA DE PEDAGOGIA EN CIENCIAS EXPERIMENTALES, QUIMICA Y BIOLOGIA
NOMBRE: KellyChamorroDelgado
Durante el procesode enseñanzaaprendizajelaevaluacióndiagnosticaesunelementoimportanteque
afirmael procesoeducativoy el cumplimientodel currículo.Es aplicadageneralmente porel docente
enlas institucioneseducativaspararealizarlaplanificaciónsegúnlasnecesidadesycapacidadesde un
cierto grupo de alumnos, así como las características del entorno en el que se sitúa.
La evaluación diagnóstica permite la verificación de la preparación del alumnado para enfrentar los
objetivosesperados.Estaevaluacióntiene comopropósitos;Establecerelnivelreal delalumnadoantes
de iniciarel PEA dependiendode lahistoriaacadémica;Identificaraprendizajespreviosque marcanun
puntode partidaparael nuevoaprendizaje;Detectarcarencias,lagunasoerroresenlosconocimientos
del alumnado; Diseñar actividades remediales orientadas a la nivelación de aprendizajes; Otorgar
elementos que permitan la modificación en el programa de enseñanza- aprendizaje; Emitir juiciosde
valor sobre los logros estudiantiles alcanzados en el PEA.
El fin de esta evaluación después de haber obtenido la información sobre los aprendizajes en los
estudiantes es el mejoramiento de los resultados educativos, posee las siguientes características. La
evaluacióninicialnodebe de sercuantitativa,porquepierdesufunciónyse transformaenotrotipode
evaluación;Específicamentelaevaluacióndiagnosticanodebede serunaprueba,loimportanteesque
tenga en claro su propósito de evaluación; Puede ser individual o grupal, dependiendo si se quiere
2. obtener una visión general o particular de los estudiantes; No solo proporciona información para el
profesor,debeserdevueltaalosalumnosparaquepuedandarsecuenta desusconocimientosiniciales.
Durante el procesode evaluaciónse identificandistintasfasescomo;Identificar objetivosdelprograma
de estudio a evaluar, es importante que el docente tenga claro el aprendizaje deseado; Selección del
instrumento,eldocentedebedecidirelinstrumentoque emplearaparalarecolecciónde datos,puede
ser pruebas escritas, interrogaciones orales, cuestionarios etc. ; Obtención de la información, es la
aplicaciónde losinstrumentosseleccionados;Registrodeanálisisde lainformación,se debe deanalizar
los logros alcanzados así también como las deficiencias y los errores; Toma de decisiones, formular
juicios de valor, tomar decisiones y dar a conocer la evaluación.
Un ejemplode evaluacióndiagnosticaexiste enloslibrosde CienciasNaturalespara el alumnoexiste
en sus páginas iniciales la sección ¿Cuánto sabes sobre el tema?, donde se proponen actividades
destinadasarecogerlosconocimientospreviosde losestudiantesentornoalostemasque componen
launidad.Laseccióninvitaalosestudiantesaresponderlosejerciciosnosoloantesde iniciarlaunidad,
sinoal finalizarla,paraasí favorecerlaverificaciónde losprocesosalcanzadosyla toma de conciencia
de los aprendizajes logrados.
