Análisis literario

1. FUENTE OVEJUNA
AUTOR: Félix Lope de Vega
POR: POMA BALVÍN Katherine Guadalupe
DATOS ESTERNOS DE LA OBRA LITERARIA:
1.1. CONTEXTOHISTORICO,CULTURAL Y SOCIALDE LA EPOCA:
 Grandesconflictospolíticos.
 Crisissocioeconómicageneralizada.
 Enfrentamiento entre laaristocraciayla burguesía:lossectoresaristocráticos
se esfuerzanporrecuperaro mantenersusprivilegios,conéxitovariado
segúnlospaíses.
 Trasfondoreligiosoprovocadoporlacrisisde laortodoxiacatólica.
 Tanto el Estadocomo la Iglesiasentíanlanecesidadde expresaratravésdel
arte sugrandezay su poder.
 La gente del sigloXVIIpensabaque todoeraapariencia:lanaturalezanoes
perfectani serena(comoenel Renacimiento),sinoengañosa,aparente.
 GobiernanFelipeIII,Felipe IV yCarlosII,pertenecientesala Casa de Austria
(dinastíade losHabsburgo).
 España entraen laGuerra de lostreinta años (1618 – 1648), que le costó
variaspérdidas.
 Cataluñaesconquistada,peroPortugal consigue suindependencia.
 Los literatosbuscaronimpresionaryexcitar los sentidos valiéndose de
frecuentes recursosexpresivos.
 Se cultivaronlos géneroslírico,narrativo y teatral o dramático.

2. 1.2. RASGOS BIOGRÁFICOSDELAUTOR:
FÉLIX LOPE DE VEGA Y CARPIO
“El monstruo de la Naturaleza”
“El Fénix de los Ingenios”
“El Poeta del Cielo y de la Tierra”
Dramaturgo, poetay prosistanacidoenMadridy pertenecióaunafamiliade
artesanos.Supadre fue un bordador,que tambiéncultivolapoesía.
Fue un niñode excepcional precocidad:a
loscinco añosconocía el latín;a losdoce,
cantaba, danzaba, manejabadiestramente
la espaday yahabía escritosuprimera
obra (lacomedia:el verdaderoamante).
Desempeñándosecomopaje del obispo
donJerónimo Manrique,yestudió,por
cuatro años,filosofíaenlaUniversidadde
Alcaláde Henares.
Comosoldadoparticipóenlaexpedición
militar,dirigidaporel marquésde Santa
Cruz,para conquistarlaIslaTerceiradel
grupode losAzores;yen lafamosaArmada
InvencibleenviadaporFelipeIIcontra
Inglaterra,para vengara la reinamártir
María Estuardo.
Comosecretariotrabajócon el duque de Alba,del marquésde Malpica,del
marquésde Sarriá,y del duque de Sessa.Este último,veinteañosmenorque
Lope, influyómásque nadaensu vida,y ensusobras literarias.
Comoreligiosoamomuchotantolo divinocomolohumano, yse ordenó
sacerdote en1616.
En lo sentimental,alos15 años ya amaba a una chica,a quiénllamó Marfisa.
Tiempodespués, se enamoróperdidamente de unaactriz,Elenade Osorio
(quienporinstigación de sumadre) aceptacomoesposoaun aristócrata.
Tuvo muchasaventurasamorosasy se caasó tresveces.Susesposasfueron:
Isabel de Urbina,luegoJuanade Guardo y despuésMartade Nevares;con
estaúltimavivió16 amoresturbulentos,que terminaronconlaceguera,la
locuray la muerte de ellaen1632.

3. Un día de agosto de 1635, Lope se desmayó,le hicieronunasangríay al día
siguiente falleció.Suentierrofue unode losmás concurridosenEspaña,y
Madrid guardólutodurante variosdías.
Algunasde susobras fueron:
- El marido más firme (teatrales).
- Fuente Ovejuna(teatrales).
- El Perro del hortelano.(teatrales).
- La Dama Boba (teatrales).
- La Filomena(poesía).
- La Dorotea (prosa).
1.3. CORRIENTE O MOVIMIENTO LITERARIO:
BARROCO
Es un movimiento artístico y cultural que reaccionó contra el espíritu
renacentista y abarcó la mayor parte del siglo
XVII. Es el segundo movimiento que surge en la
Edad Moderna y se desarrolló en varios países
europeos: España, Inglaterra, Italia y Francia.
Se opone a las ideas artísticas del
Clasicismo y el Renacimiento, y tiene una
tendencia a la exageración y acentuado realismo:
se muestra una visión exagerada de la realidad.

4. ESTUDIODE LA OBRA LITERARIA:
2. PLANODE LA EXPRESIÓN:
2.1.Nivel del lenguaje:
Esta obra tiene unlenguajeliterarioporque presentafigurasliterarias,como:
Aliteración,Anáfora,Asíndeton,Hipérbaton, Hipérbole,Metáfora, Metonimia,
Interrogación,Exclamación.
2.2.FigurasLiterarias:
- ALITERACIÓN: “Azotadle hastaque salten,
loshierrosde las correas”
- ANÁFORA: “¿Vosotrossoishombresnobles?
¿Vosotrospadresydeudos?
¿Vosotros,que nose os rompen
las entrañasde dolor,
de verme entantosdolores?“
- ASÍNDETON: “¡Rompe,derriba,hunde,quema,abrasa!
- HIPÉRBATON: “ Esto al llamarosimito,
damas…”
- HIPÉRBOLE: “ Arroyoscorrían,
de la sangre de losmuertos…”
- METÁFORA: COMENDADOR: “ … no es malovenirsiguiendo,
uncorcillotemeroso,
y topar tanbella gama”(Laurencia)
- METONIMIA: “ ¡Que a uncapitán cuya espada,
tiemblanCórdobayGranada”
(porcristianosy árabes)
- INTERROGACIÓN: “¿Amastú?”
- EXCLAMACIÓN: “¡Ah, Flores! “

5. 2.3. Nivel léxico:
- Mengo.- Personaje cómico,el másfácil de amilanar.
- Acrisola.- Perfecciona,hace mejores.
- Alcahuete.- Personaocosa que sirve para encubrirloque se quiere
ocultar.
- Bagaje.- Lo que esnecesarioparael serviciodel ejército.
- Bizarro.- Valiente
- Caletres.- Vulg:Talentos
- Canjilón.- Cántaro
- Chuzo.- Palocon pinchode hierroenel extremo
- Coadjutor.- Personaque ayudaa otra enel desempeñode sucargo.
- Juncia.- Hierbaolorosa.
- Morrión.- Casco de laarmadura.
- Sarta.- Collarogargantilla.
- Toca.- Piezade telaque cubre la cabeza.
- Zalacatón.- Pedazode pan.

6. PLANO DEL CONTENIDO:
3.1. Estructura externade laobra:
Constade 44 escenas, que se distribuye entresactos o “jornadas”.
3.2. Argumento:
La obra “Fuente Ovejuna” empiezaconlallegadadel Comendadoral pueblopara
conseguirque el Maestre Girón,unjoven,Maestre de laordende Calatrava,se una al bando de
Juanala BeltranejaenlaGuerra Civil que teníalugarcontra losReyesCatólicos.Mientrasel
Maestre tomaba CiudadReal,enel pequeñopueblode Fuente Ovejuna, Lucreciaempezabaa
corresponderlossentimientosde Frondoso,aunque hastaese momentonohabíacreído
fielmente enel amoryasí lo había manifestadoenvariasocasiones.Undía, estandolosdossolos
enel bosque,aparecióel Comendadore intentóabusarde Lucrecia,perocon unvalerosoacto de
Frondoso,noloconsiguió.
SurgieronproblemasenCiudadReal,porlacual cosa el Comendadortuvoque
abandonarFuente Ovejunaparairse al frente de subandomilitar.
Triunfóel amory Fuente Ovejunaasistióala bodade Frondosoy Lucrecia, quien
despuésde verlavalentíade su amado,estabaya enamoradade él.La celebración,sinembargo,
no terminófelizmente,yaque el Comendadorse presentóinesperadamente alaboday se llevóa
Lucrecia,de la que abusó,y a Frondoso,al que encerróen prisiónporhaberle ofendidoconuna
ballesta,el díadel encuentroenel bosque.
Mientrasloshombresdel pueblo,entre losque estabael alcalde,padre de Lucrecia,
discutíansobre losucedido,aparecióLucrecia,quienrealmente enojadaporloocurridoy
decepcionadaconsupadre,por no haberhechonada para impedirlo,establece que hayque
tomar venganzaymatar al Comendador.Poreso,se reúnenloshombresyvana la Encomienda,
donde descansael Comendador.Lucrecia,porsuparte,reúne asus amigasPascualay Jacinta,y
otras mujeres,paraunirse al restoyconseguiracabar con losmalostratos que el puebloha
recibidoporparte del Comendadoryde su gente.Justocuandolostiranosdecidíanqué hacercon
la vidade Frondoso, losmuchachosasaltanlaestanciay despuésde unadurapelea,mataal
Comendador.Flores,manoderechadel Comendador(sobre todoenlosasuntosamorosos),
heridogravemente,pide alosReyesCatólicosque tomenunadecisiónsobreel crimensucedido,
del que tambiénse haenteradoel Maestre,quienpide explicacionesporlosucedido,sinobtener
respuestaacambio.Por eso,envíanunjuezal puebloque vuelve alaCorte con un culpable:
Fuente Ovejuna.El puebloentero,guiadoporel alcalde,decidióencubrirlosasesinosdel
Comendadory autoculparse ennombre del pueblorespondiendoalapreguntade quiénmatóal
Comendador:“Fuente Ovejuna,lohizo”.Coneste resultadosolidario,enel que incluso
participaronniñosyancianos,losReyesnotuvieronmás remedioque perdonarel crimen,envez

7. de matarlosa todos.Porsu parte,el Maestre,se disculpóa losreyesporno haberluchadoensu
bando,y haberse dejadoengañarporel Comendador.
3.3. Denotación:
- La rebeliónde unpueblotraslastiranías que cometían sus autoridades.
- La luchadel honorde una mujertras ser ultrajadasexualmente.
3.4. Connotación:
- Nosotrosdebemos lucharpornuestrosderechos,sinimportarsi somosvaroneso
mujeres,ydefenderlaintegridadde lapersonaode unpuebloluchandoencontradel maltratoo
de la violencia.
3.5. Estructura dramáticainterna:
- Inicio:
Se presentanlospersonajes,yse muestranlasdiferenciasentre el puebloyel
labrador.
Se venlosdostipos de amoresrepresentadosenlaobra,el de Frondoso,unamor
de verdad(el buenamor),yel del comendador,que sóloesvicio(el mal amor),el cual hasta
intentaviolaraLaurencia.
Se ve tambiéncomolosnoblesintentantraicionaralosreyes,paraasí conseguirel
control de CiudadReal.
- Conflicto:
Se produce un secuestroporparte de los noblesde unoscampesinos.
Laurenciay Frondosoquedanprendados,ydecidencasarse,peroel comendado,
celoso,decide interrumpirlaboday deteneralapareja.
Estebanesazotado,y suhija,enfadada,decide emprenderlacontrael comendador.
El puebloodiadefinitivamente al comendador,ylosReyesgananlabatallapor
CiudadReal.
- Desenlace:
El alcalde,destituidoporel comendador,incitaal puebloarevelarse,yéste
acepta.

8. El puebloenteroentraenlacasa del comendador,yloasesinan.Después,unJuez
esenviadoparaaveriguarquiénmatóal comendador,perotodoel puebloacusaa todo el pueblo.
3.6. Análisisde lospersonajes:
A) Personajesprincipales:
 El Comendador(Fernán Gómez) :Tiranizaal pueblo, hace casoomisoa la
iglesiayengañaa los Reyes.Esunhombre deshonorable,falso,piensa
muchascosas que luegonodice a quiense lastendríaque decir,
arrogante,le gustaque la gente noeste encimade él,que nadie le
rechace,orgulloso,noseríacapaz de reconocerun erroraunque lotuviera
y no aceptanunca un nocomo respuesta,farsante, aparentaloque noes.
Tiene muchopoderyabusa demasiado de ello,nuncatomala
responsabilidadenningunasituación,esmuymujeriegoydemuestrael
amor como lujuria.Esodiadoportodo el pueblo.
 Frondoso: Pertenece aunmundopastoral más idealizado. Estámuy
enamoradode Laurenciay haría cualquiercosapor ella.Aparentemente
atrevidopuesamenazaal comendadorcuandoeste intentaviolarasu
amada; perose esculpadiciendoque erael amorloque le había obligado
a hacerlo.Noacepta la faltade respeto que recibe del comendador,cree
enla virtudy enla justicia,esunhombre honorable.Tiene muchorespeto
para con las mujeresy el amor puroque él siente.
 Laurencia: Al igual que su amadopertenece aun universopastoral más
idealizado.Esunapersonahonorable,firme,luchaporsusidealesyes
capaz de cualquiercosapor ello.Capazde defendersuhonorcomo
doncellayluegocomomujercasada.Más tarde defiendesuhonorcomo
mujeragraviaday el honorde toda la villacomocomunidadhumillada por
un tirano.Incitadora,intentaconseguirasíayudapara Frondoso,
representael honorque lesfaltaaloshombrescuandosu amadoestá
encarcelado,insultael machismode loshombresdel pueblo,demuestra
su virtudcuandono aceptalospropósitosdel comendadorycree enel
amor puro.
B) Personajessecundarios:
 El Pueblo:Eran todosloshabitantesde Fuente Ovejunaque estaban
cansadosde losmaltratosy abusosdel Comendadoryquienesjuntocon
Frondosoy Laurenciase rebelaroncontraél.

9.  Pascuala: Amigade Laurenciayuna de lasmujeresque se uniónaella
para la matanzadel Comendador.
 Flores:Era unode los que siempre andabanconel comendadoryquien
dioavisoal reyde lo sucedidoenFuente Ovejuna.
 Barrildo: Era unode losamigosde FrondosoyLaurencia,uno de los
graciososde la obra.
 Mengo:Era el graciosode la obra, amigode Frondosoy Laurenciay quien
trato de salvar a Jacintade que fuese llevadaconel comendador,fue
quienrecibióazotesporparte de Ortuño.
 Esteban: Uno de los alcaldes,padre de Laurencia,yunode losiniciadores
de la rebelión.
 Ortuño: Mano derechadel Comendador,fue muertojuntoconél enla
rebelióndel pueblo.
 Jacinta: Una labradora,amigade Florencia,defendidaporMengo.
 Juan Rojo: Amigode Estebany parte de larebeliónde fuenteovejuna,
quienapoyolaboda de FrondosoyLaurencia.
3.7. Espacio Dramático:
Los hechosse desarrollan principalmente enlaplazade Fuenteovejuna.
3.8. TiempoDramático:
Periodode apogeo(Edadde Oro).
3.9. Hechos:
Los hechossonreales.

10. VALORES DE LA OBRA:
4.1. ValorHumano
o Amor.
o Valentía.
o Amistad.
o Cariño.
o Solidaridad.
o Respeto.
4.2. ValorSocial:
- Unión.
- Solidaridad.
- Justicia.
- Respeto.
4.3. ApreciaciónCrítica:
No nosha gustadola obra por el lenguaje que estatiene,lacombinaciónde las
alteracionesde palabras("Haz,Ortuño,que enlaplaza...",cuandogeneralmente es:"Ortuño,haz
que enla plaza...") yel lenguaje enque fue escrito:el castellanoantiguo, hacenque unotarde en
comprenderlaobra,sinoha leídomás de una vez. Aunque se noshizounpoco dificultosoal leer
la obra, nosha gustadoel desarrollode laobra y laforma enque se junta todoun pueblopara
lucharcolectivamenteporunproblema encomún.Sinembargo, actualmente ocurrenproblemas
así, lo que nosdejapensandoenque habremosavanzadomuchoenlatecnología,peroentemas
como éstos nohemoshechomucho.
El personaje que nosgustó,fue Laurencia,yaque ellademuestra laluchaconstante porhacer
prevalecersuhonora pesarde las adversidadesque teníaensucamino.