Cte sexta sesión ordinaria

1. 1
CUARTA REUNIÓN DE AGENDA EDUCATIVA REGIONAL
27 DE MARZO DE 2023, 08:30 HRS.
COORDINACIÓN DE DESARROLLO EDUCATIVO 11 PUEBLA ORIENTE

2. 1. MENSAJE DE
C. NAYELI AMELIA CUEVAS BUSTOS,
COORDINADORA

3. 2. ENCUADRE DE LA REUNIÓN

4. Propósito de la reunión: Administrar eficientemente los procesos administrativos que
permitan a las escuelas concentrarse en aspectos académicos con los estudiantes.
AGENDA
NO. TEMA HORARIO
1 MENSAJE DE LA C. NAYELI AMELIA CUEVAS BUSTOS, COORDINADORA.
09:00-09:05
2 ENCUADRE DE LA REUNIÓN
3 ACTIVACIÓN FÍSICA 09:05-09:10
4 REFLEXIÓN 09:10-09:20
PARTICIPACIONES HORARIO
5 DIRECCIÓN DE APOYO TÉCNICO PEDAGÓGICO, ASESORÍA A LA ESCUELA Y FORMACIÓN CONTINUA 09:20-09:30
6 DIRECCIÓN DE EVALUACIÓN EDUCATIVA 09:30-09:40.
7 DIRECCIÓN DE SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE 09:40-09:50
8 DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN INICIAL 09:50-10:00
9 DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ESPECIAL 10:00-10:10
10 DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA 10:10-10:15
11 DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PARA ADULTOS 10:15-10:20
RECESO 10:20-10:45
12 PROTECCIÓN CIVIL 10:45 a 10:50
13 DIRECCIÓN DE ASUNTOS LABORALES 10:50-10:55
14 ASUNTOS GENERALES 10:55-11:10
15 CLAUSURA DE LA REUNIÓN 11:10-11:15

5. 3. ACTIVACIÓN FÍSICA
C. JOSÉ FELIPE RODOLFO DURÁN PEÑA,
SUPERVISIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA

6. 4. REFLEXIÓN
ACOSO ESCOLAR: PROTOCOLO DIA
(Detecta, Informa, Apoya)
C. JACIEL HERNÁNDEZ PÉREZ
SUPERVISOR DE LA ZONA 002, NIVEL PRIMARIA

7. ATENTO AVISO
• La siguiente presentación tiene fines exclusivos
de análisis y reflexión; ante una situación de
acoso escolar, se deben activar los protocolos
establecidos de acuerdo a la normatividad
vigente.

35. 5. APOYO TÉCNICO PEDAGÓGICO,
ASESORÍA A LA ESCUELA Y
FORMACIÓN CONTINUA.
C. FERNANDO GALAVIZ DINORIN,
CATEP PUEBLA

36. Oferta de Formación
para Asesor Técnico Pedagógico (ATP), Asesor Técnico (AT) y
Tutores de Docentes de nuevo ingreso
Departamento de Desarrollo Profesional
datpaefc_dp@seppue.gob.mx
Irma R. Merchand Arroyo
Fernando Galaviz Dinorin
Cel. 2216675045
fernando.galaviz.di@seppue.gob.mx
Asignaciones del
Ciclo Escolar
2022-2023
DATPAEFC/SPD
562 figuras educativas beneficiadas

37. • Objetivos Nacionales:
• Ofrecer un marco que ayude a estas figuras a analizar y reflexionar sobre su práctica educativa,
considerando el contexto en el que esta se desarrolla.
• Favorecer la comunicación, vinculación, diálogo y trabajo colaborativo en las escuelas y en las
supervisiones escolares, así como entre los diferentes niveles educativos, depen- dencias y
quienes tienen la responsabilidad de tomar decisiones orientadas a mejorar las prácticas
educativas.
• Orientar procesos relacionados con su función: el trabajo que realizan con la comuni- dad
escolar, la tutoría y la asesoría, así como el diseño de materiales y recursos dirigidos a estas
figuras educativas, entre otros.
Objetivo Estatal: Contribuir a que las figuras educativas ATP, AT y tutores de docentes de
nuevo ingreso cuenten con información acerca de las bases pedagógicas que fortalecen y
fundamentan su función mediante la reflexión dialógica individual y en colectivo para el
reconocimiento del significado de la organización, planificación, coordinación y operación que
desempeña con las figuras que atienden, en el marco de la Nueva Escuela Mexicana y el Plan de
Estudio para la educación preescolar, primaria y secundaria 2022 en las instituciones escolares en
las que se desempeña.

38. Curso
Inducción al Servicio de Asesoría
Académica a las Escuelas de
Educación. Básica para Asesores
Técnicos
79 figuras educativas
Curso
Retos y Desafíos del Tutor en la
Inserción del Docente de Nuevo
Ingreso
264 figuras educativas
inscritas
Acompañamiento
ATP
Metodología Círculos de Aprendizaje
219 figuras educativas
Estrategias de acompañamiento

39. El interés particular de esta
oferta de formación radica en que
pone énfasis en la revalorización
de maestras y maestros al
en la mejora de programas y
procesos de formación y
desarrollo profesional que la
Nueva Escuela Mexicana
promueve a partir de “se
reforman los esquemas de
actualización y capacitación para
transformarlos en ofertas que
recuperen verdaderamente las
preocupaciones pedagógicas
cotidianas y las necesidades
prácticas de las maestras y los
maestros” (NEM, 2019. p. 10).
Periodo de inicio y
cierre del proceso de
acompañamiento:
09 de diciembre 2022
al 26 de julio de 2023
Los cursos para AT y
Tutoría, cuentan con
reconocimiento de 40
horas con valor oficial
para los procesos
USICAMM

40. ¡Muchas gracias por su compromiso
con la educación!

41. 6. DIRECCIÓN DE EVALUACIÓN EDUCATIVA
C. MERCEDES FABIOLA MORENO BENÍTEZ.
*Daniel Rojas Gámez
*Jeny Cruz Martínez

42. Resultados Estatales
PLANEA 2022 Educación Media Superior
Descriptor de niveles
Nivel I: El estudiantado que se ubica en este nivel tiene un conocimiento
insuficiente de los aprendizajes clave incluidos en los referentes curriculares. Ésto
refleja mayores dificultades para continuar con su trayectoria académica.
Nivel II: El estudiantado que se ubica en este nivel tiene un conocimiento
elemental de los aprendizajes clave incluidos en los referentes curriculares.
Nivel III: El estudiantado que se ubica en este nivel tiene un conocimiento
satisfactorio de los aprendizajes clave incluidos en los referentes curriculares.
Nivel IV: El estudiantado que se ubica en este nivel tiene un conocimiento
sobresaliente de los aprendizajes clave incluidos en los referentes curriculares.

43. 25.0
28.7
33.1
13.2
37.9
27.4
24.1
10.6
0.0
10.0
20.0
30.0
40.0
50.0
60.0
70.0
80.0
90.0
100.0
N I N II N III N IV
Lenguaje y comunicación
2017 2022
Distribución porcentual de estudiantes por NIVEL

44. 49.6
29.8
13.6
7.0
62.6
25.9
8.2
3.4
0.0
10.0
20.0
30.0
40.0
50.0
60.0
70.0
80.0
90.0
100.0
N I N II N III N IV
Matemáticas
2017 2022
Distribución porcentual de estudiantes por NIVEL

45. Manejo y
construcción de la
información
61.5
Texto argumentativo
52.5
Texto expositivo
57.4
Texto literario
44.6
0.0
10.0
20.0
30.0
40.0
50.0
60.0
70.0
80.0
90.0
100.0
Lenguaje y Comunicación
Porcentaje de aciertos por Unidad de diagnóstico

46. Cambios y relaciones
43.7
Forma, espacio y
medida
32.7
Manejo de la
información
43.3
Sentido numérico y
pensamiento
algebraico
37.7
0.0
10.0
20.0
30.0
40.0
50.0
60.0
70.0
80.0
90.0
100.0
Matemáticas
Porcentaje de aciertos por Unidad de diagnóstico

47. 23.0
25.3
30.1
31.1
33.6
33.7
35.0
37.9
38.8
40.3
40.4
42.4
42.7
44.4
45.1
46.0
47.9
49.1
52.8
37.9
25.7
27.9
26.1
26.2
27.0
27.6
28.9
29.0
29.5
28.0
30.2
29.2
26.6
28.7
27.9
25.8
23.8
27.6
26.1
27.4
33.0
30.7
28.4
27.8
25.6
27.2
26.0
23.2
23.1
22.8
23.3
22.8
21.5
19.5
20.7
20.1
20.3
17.9
16.3
24.1
18.3
16.1
15.4
14.9
13.8
11.4
10.1
9.9
8.6
8.9
6.1
5.7
9.1
7.3
6.3
8.0
8.0
5.4
4.9
10.6
Puebla poniente
Puebla oriente
Puebla sur
Puebla norte
Cholula
Chignahuapan
Atlixco
Tehuacán
Teziutlán
Tepeaca
Tepexi de Rodríguez
Ciudad Serdán
Zacatlán
San Martín Texmelucan
Zacapoaxtla
Huauchinango
Izúcar de Matamoros
Libres
Acatlán
Puebla
Lenguaje y comunicación
N I N II N III N IV
Distribución porcentual de estudiantes por Coordinación regional y NIVEL
Participación por Coordinación Regional
CORDE
Planteles Estudiantes
Número Porcentaje
Número Porcentaje
Lenguaje y
comunicació
n
Matemáticas
Lenguaje y
comunicació
n
Matemáticas
1 Huauchinango 157 10.9 3,590 3,604 8.9 9.0
2 Chignahuapan 54 3.7 1,024 1,019 2.5 2.6
3 Teziutlán 93 6.4 2,326 2,309 5.8 5.8
4 Libres 68 4.7 1,811 1,819 4.5 4.6
5 Cholula 102 7.1 3,908 3,887 9.7 9.7
6 Puebla poniente 79 5.5 2,956 2,961 7.4 7.4
7 Izúcar de Matamoros 83 5.7 1,608 1,585 4.0 4.0
8 Acatlán 51 3.5 886 874 2.2 2.2
9 Tepeaca 107 7.4 3,619 3,582 9.0 9.0
10 Tehuacán 145 10.0 3,657 3,642 9.1 9.1
11 Puebla oriente 52 3.6 2,332 2,282 5.8 5.7
12 Puebla norte 61 4.2 2,371 2,313 5.9 5.8
13 Puebla sur 55 3.8 1,874 1,842 4.7 4.6
14 Zacapoaxtla 81 5.6 1,823 1,806 4.5 4.5
15 Ciudad Serdán 51 3.5 1,289 1,281 3.2 3.2
16 Atlixco 48 3.3 1,136 1,127 2.8 2.8
17 Tepexi de Rodríguez 38 2.6 639 633 1.6 1.6
18 San Martín
Texmelucan
60 4.1 2,016 1,996 5.0 5.0
19 Zacatlán 61 4.2 1,329 1,337 3.3 3.4
Puebla 1,446 100.0 40,194 39,899 100.0 100.0

48. 50.4
57.8
59.3
59.4
59.6
60.9
61.3
61.3
62.0
62.4
63.1
64.0
64.1
66.7
66.8
67.0
68.2
68.3
72.5
62.6
31.7
25.7
28.7
27.8
26.8
24.5
27.5
28.3
25.8
25.8
27.2
27.4
25.1
25.7
23.8
23.1
23.5
21.8
20.8
25.9
12.7
10.8
8.7
9.2
9.8
9.7
7.6
7.8
8.5
8.8
7.7
6.2
8.3
5.9
6.9
6.8
5.6
6.4
5.1
8.2
5.2
5.7
3.3
3.6
3.8
4.9
3.6
2.6
3.7
3.0
2.0
2.5
2.6
1.8
2.5
3.1
2.7
3.5
1.5
3.4
Chignahuapan
Huauchinango
Puebla oriente
Puebla poniente
Tehuacán
Zacatlán
Teziutlán
Puebla norte
Cholula
Tepexi de Rodríguez
Ciudad Serdán
Puebla sur
Atlixco
San Martín Texmelucan
Zacapoaxtla
Tepeaca
Acatlán
Izúcar de Matamoros
Libres
Puebla
Matemáticas
N I N II N III N IV
Distribución porcentual de estudiantes por Coordinación regional y NIVEL
Participación por Coordinación Regional
CORDE
Planteles Estudiantes
Número Porcentaje
Número Porcentaje
Lenguaje y
comunicació
n
Matemáticas
Lenguaje y
comunicació
n
Matemáticas
1 Huauchinango 157 10.9 3,590 3,604 8.9 9.0
2 Chignahuapan 54 3.7 1,024 1,019 2.5 2.6
3 Teziutlán 93 6.4 2,326 2,309 5.8 5.8
4 Libres 68 4.7 1,811 1,819 4.5 4.6
5 Cholula 102 7.1 3,908 3,887 9.7 9.7
6 Puebla poniente 79 5.5 2,956 2,961 7.4 7.4
7 Izúcar de Matamoros 83 5.7 1,608 1,585 4.0 4.0
8 Acatlán 51 3.5 886 874 2.2 2.2
9 Tepeaca 107 7.4 3,619 3,582 9.0 9.0
10 Tehuacán 145 10.0 3,657 3,642 9.1 9.1
11 Puebla oriente 52 3.6 2,332 2,282 5.8 5.7
12 Puebla norte 61 4.2 2,371 2,313 5.9 5.8
13 Puebla sur 55 3.8 1,874 1,842 4.7 4.6
14 Zacapoaxtla 81 5.6 1,823 1,806 4.5 4.5
15 Ciudad Serdán 51 3.5 1,289 1,281 3.2 3.2
16 Atlixco 48 3.3 1,136 1,127 2.8 2.8
17 Tepexi de Rodríguez 38 2.6 639 633 1.6 1.6
18 San Martín
Texmelucan
60 4.1 2,016 1,996 5.0 5.0
19 Zacatlán 61 4.2 1,329 1,337 3.3 3.4
Puebla 1,446 100.0 40,194 39,899 100.0 100.0

49. MESAS DE REFLEXIÓN.
Se hace la invitación a través del Nivel y Estructura Educativa
Dirigidas a: Docentes de aula.
(Próxima) Educación Media Superior: mayo 2023

50. 7. DIRECCIÓN DE SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE
C. KRISTIAN ANÍBAL CRUZ GALINDO.
C. ARTURO MALPICA PADIERNA.

51. Unidad del Sistema para la Carrera
de las Maestras y los Maestros.
(USICAMM)
Procesos de Dirección de
Servicio Profesional
Docente
Ciclo escolar
2023 - 2024
CALENDARIOS
 Admisión
 Promoción
 Reconocimiento

52. Unidad del Sistema
para la Carrera de
las Maestras y los
Maestros.
(USICAMM)
Procesos de
Admisión
Ciclo escolar
2023 - 2024
ACTIVIDADES
IMPORTANTES
EDUCACIÓN
BÁSICA
MEDIA SUPERIOR
Curso del manejo y dominio
del lenguaje y la cultura digital
N/A
21 de febrero al 26
de marzo
Curso de exploración de
habilidades para la docencia
en educación media superior
N/A
10 de abril al 14 de
mayo
Generación de citas para el
registro
N/A 20 al 26 de marzo
Proceso de registro y verificación
documental
Del 20 de febrero al 22 de
marzo
27 al 31 de marzo
Curso de habilidades docentes
para la nueva escuela mexicana
Del 20 de abril al 14 de
mayo
N/A
Apreciación de conocimientos y
aptitudes
20 y 21 de mayo 20 y 21 de mayo

53. Unidad del Sistema
para la Carrera de las
Maestras y los
Maestros.
(USICAMM)
Procesos de
Promoción
Ciclo escolar
2023 - 2024
ACTIVIDADES
IMPORTANTES
PROMOCIÓN
VERTICAL
HORAS
ADICIONALES
Curso de habilidades para
las funciones directivas o de
supervisión
Entre el 27 de febrero
y el 24 de marzo de
2023
N/A
Reconocimiento al buen
desempeño: entrega de
carta del colectivo docente
Entre el 27 de febrero
y el 24 de marzo de
2023
N/A
Apreciación de
conocimientos y aptitudes
22 y 23 de abril de
2023
29 de abril de 2023
Consulta de resultados por
las maestras y los maestros
participantes
27 de mayo de 2023 3 de junio de 2023
Publicación del listado
nominal ordenado de
resultados
10 de julio de 2023 17 de julio de 2023
Evento público de
asignación de plazas
A partir de dos días
después de la
publicación del listado
nominal ordenado de
resultados
A partir de agosto
de 2023

54. Unidad del Sistema
para la Carrera de las
Maestras y los
Maestros.
(USICAMM)
Procesos de
Reconocimiento
Ciclo escolar
2023 - 2024
ASESORÍA TÉCNICA
PEDAGÓGICA
Proporcionar apoyo técnico,
asesoría y acompañamiento
a otras maestras y maestros
y a la escuela en su conjunto.
ASESORÍA TÉCNICA
Asesorar y acompañar al
personal que ejerce
funciones de dirección.
TUTORÍA
Acompañar y fortalecer las
competencias del personal
docente y técnico docente de
nuevo ingreso en el servicio
público educativo.
PRÁCTICA EDUCATIVA
Reconocer el desarrollo de
estrategias pedagógicas,
creativas, innovadoras y
originales.

55. Unidad del Sistema para
la Carrera de las
Maestras y los
Maestros.
( U SIC AMM)
Procesos de
Reconocimiento
Ciclo escolar
2023 - 2024
ACTIVIDADES IMPORTANTES
ASESORÍA APOYO Y
ACOMPAÑAMIENTO
(TUTORÍA, ATP Y AT)
Publicación de la convocatoria 21 de Marzo
Generación de citas para el registro al
proceso en proyecto venus
Del 17 al 23 de abril
Registro y Verificación Documental
24 de abril al 5 de mayo
Centro Escolar Morelos, Av. Jesús Reyes Heroles 4402,
Puebla ,Pue.
Reconocimiento al quehacer educativo en
el aula y en la escuela (CURSO)
Entre 29 de mayo y 9 de junio
Consulta de resultados por las
maestras y los maestros participantes
8 de julio
Publicación del listado nominal
ordenado de resultados
21 de agosto
Evento público de asignación de plazas
Fecha por definir posterior a la
publicación del listado nominal
ordenado de resultados.
Asignación de la función A partir del 1° de septiembre

56. Procesos de
Reconocimiento
Reconocimiento
a la Práctica
educativa
Ciclo escolar
2023 - 2024
Registro de participantes en Plataforma
Del 7 de febrero al 21 de abril
Recepción y Verificación presencial de narrativas,
evidencias y comprobante de registro ESCUELA
Del 24 de abril al 12 de mayo
Comités Dictaminadores
Del 16 de mayo al 11 de julio
Publicación de resultados
4 de agosto Evento Público
2022
CORTE A
MARZO 2023
ESPECIAL 13 1
INDÍGENA 6 2
E. PARA ADULTOS 1
E. FÍSICA 4
INICIAL 1
PREESCOLAR 93 11
PRIMARIA 56 20
S.GENERALES 10 13
S.TÉCNICAS 17 1
TELESECUNDARIAS 22 3
CENTROS ESCOLARES 11
MEDIA SUPERIOR C.E. 4
BACH. ESTATALES 9
TOTAL 247 51
NIVEL EDUCATIVO
BENEFICIADOS
Fuente:
Departamento de Reconocimiento Ciclo escolar 2021-2022 y 2022-2023

57. 8. EDUCACIÓN INICIAL
C. ALEJANDRO ROJAS JUÁREZ,
JEFE DEL DEPARTAMENTO DE
APOYO TÉCNICO PEDAGÓGICO

58. Acuerdo número 07/03/22
por el que se emite la
Política Nacional de Educación Inicial
PNEI
Dirección de Educación Inicial
Marzo de 2023

59. Introducción
59
▪ Las niñas y niños (NN) constituyen el fin primordial de la
educación y el eje fundamental sobre el que se estructura la
Estrategia Nacional de Atención a la Primera Infancia (ENAPI).
▪ Garantizar a niñas y niños menores de 6 años, el ejercicio
efectivo de sus derechos a la supervivencia, desarrollo integral y
prosperidad, educación, protección, participación y vida libre de
violencia…

60. 60
▪ La PNEI forma parte de la Estrategia Nacional de
Atención a la Primera Infancia y se desarrolla en el
marco del Art. 3º. Constitucional.
Ejes estratégicos
Salud y nutrición
Educación y
cuidados
Protección Bienestar

61. Fundamentos jurídicos internacionales y nacionales.
• Convención sobre los Derechos del Niño (CDN,1990).
• Objetivos de Desarrollo Sostenible (2018).
• Constitución de los Estados Mexicanos (2019)
• Ley General de Educación (2019).
• Ley General de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes (2021)
61

62. 62
Fundamentos jurídicos internacionales y nacionales.
• Ley General de Prestación de Servicios para la
Atención, Cuidado y Desarrollo Integral Infantil.
• Ley Orgánica de la Administración Pública Federal.
• Plan Nacional de Desarrollo 2019-2024.
• Programa Sectorial de Educación 2020-2024.
• ENAPI.
• Estrategia Nacional de Educación Inclusiva.
• Reglamento Interior de la SEP.

63. 63

64. 64

65. Objetivo General de la Educación Inicial
Potenciar el desarrollo integral de niñas y niños
de cero a tres años en un ambiente rico en
experiencias afectivas, educativas y sociales, y el
acompañamiento a las familias en las prácticas
de crianza.
65

66. 1.- Generar condiciones para
el acompañamiento afectivo y
social de las crianzas.
2.- Acompañar a las familias en la
observación y el conocimiento de
las necesidades de sus niñas
y niños, enriqueciendo las
prácticas de crianza.
3.- Valorar los universos
culturales y enriquecer
las experiencias
culturales de todos los
niños y niñas de cero a
tres años y sus familias.
4.- Promover variados
ambientes de aprendizaje
ligados al juego y a las
experiencias artísticas.
66
Objetivos específicos

67. 5.- Impulsar un
acercamiento a la lectura
y a los libros desde los
primeros días de vida
6. Estimular las
experiencias de lenguaje,
considerando la inclusión
de todas las lenguas
maternas.
7.- Contribuir al
fortalecimiento de
mejores condiciones de
alimentación y vida
saludable para niñas y
niños de cero a tres años.
8.- Dar visibilidad a los
derechos de niñas y
niños de cero a tres años
en todos los planos,
y trabajar para su
cumplimiento
67
Objetivos específicos

68. Principios rectores de la Educación Inicial.
68
Aprendices
competentes
Sujetos de
derechos
Aprenden a
través del
juego
Recibir
servicios de
calidad
Enriquecer
las prácticas
de crianza

69. Relevancia y alcance de la Educación Inicial
69
Desarrollar habilidades cognitivas,
psicomotrices, socioemocionales, lenguaje
Bases del desarrollo integral y bienestar
Ambientes de aprendizaje
Vínculos afectivos sólidos

70. 70
Educación Inicial
Equidad de oportunidades de
NN
Disminución de brechas de
aprendizaje entre diferentes
grupos socioeconómicos
Resulta un mayor impacto en
grupos de NN en condiciones
de vulnerabilidad
Contribuye

71. Niñas y niños de cero a tres años en México
71
En México residen 7 millones 872 mil 460 NN de cero a tres años (INEGI)
Puebla se encuentra dentro de las entidades con mayor cantidad de NN en esta edad
etaria, representa 5.8%
Presente un buen porcentaje de NN en situación de pobreza
Puebla se encuentra entre los estados donde los hogares cuenta con jefas de hogar que habla
una lengua indígena y tienen a su cargo al menos un niño o niña en esta edad etaria

72. Educación Inicial en México
 En México la E.I. es el primer nivel educativo del tipo básico.
 Reconoce a NN como sujeto de derechos y aprendices competentes.
 Prioriza el rol del sostenimiento afectivo y la crianza compartida entre agentes
educativos, familia y adultos responsables.
72

73. Oferta de servicios de Educación Inicial
 La Educación Inicial atiende la diversidad de la población y sus contextos. NN-
Familias- Ambos.
 Escolarizada: desde 45 días de vida hasta los 3 años
 No Escolarizada: Acompaña a las familias en la crianza de NN, desde el
embarazo y durante los primeros tres años de vida
73

74. Fuente: Subsecretaría de Educación Básica con base en el proceso participativo mediante el cual se diseña la PNEI.
74

75. Educación
Inicial
▪ DDI (SEP transferido)
▪ EDI (SEP estatal)
▪ NDI (admón pública federal)
▪ ODI (admón pública local)
▪ UDI (autónomas federales y locales)
▪ PDI (IMSS e ISSSTE propias y subrogadas)
▪ DIN (SEP indígena)
▪ DZG (migrantes)
▪ DML, EML, PML (Centros de Atención
Múltiple solo Inicial)
▪ FEI (CONAFE y Programa
Visitas a Hogares
▪ S/C (CCAPI)
Escolarizada No Escolarizada
75

76. 76
Se han emprendido muchos esfuerzos por recopilar datos sobre los tipos de
intervenciones y servicios de educación inicial.
Los servicios son insuficientes para lograr acceso universal.
Cobertura de la Educación Inicial por modalidad de servicio y clasificador de CCT. 2020-2021
Total de
población
Antes de
pandemia
Porcentaje Total de
cobertura
actual
7 millones 872
mil 460 niñas
y niños
680,669 8.64% 405,782
niñas y niños

77. Principales desafíos
Las niñas y los niños de cero a tres años, especialmente los que viven en situación de
vulnerabilidad por sus condiciones de marginación, no están desarrollando todo su
potencial; están creciendo con privaciones y lagunas en los ámbitos cognitivo,
socioemocional, físico-motor y del lenguaje.
Se traducen en una menor calidad de vida.
Por este motivo, las niñas y los niños en condición de vulnerabilidad y en riesgo de
exclusión constituyen el grupo de atención prioritaria de la PNEI.
77

78. 78
• Falta de confianza de madres, padres y personas cuidadoras en los
servicios existentes de cuidado y educación inicial
Baja oferta del servicio en poblaciones de mayor
vulnerabilidad.
• Predomina una noción tradicional de cuidado, de corte asistencialista
Bajo conocimiento y capacidad para propiciar el
aprendizaje y desarrollo desde los primeros meses de
vida, especialmente por parte de madres, padres, o
personas cuidadoras en situación de vulnerabilidad.
• Se carece de un sistema unificado que permita garantizar la calidad de los
servicios.
• Las asignaciones presupuestales a la educación inicial son insuficientes para
asegurar la universalidad con calidad que mandata la ley
Avanzar en el desarrollo profesional de los agentes
educativos.

79. Propósitos de la PNEI
79

80. 80
• Vinculación del servicio entre las
diversas instituciones en el
estado.
• IMSS, ISSSTE, SEDENA, DIF,
Bienestar, ISSSTEP, BUAP,
Particulares, IMSS subrogadas,
CENDIS en proceso de
regularización.
AEL
217
MUNICIPIOS
• Tarea de la Comisión Estatal de
Atención a la primera infancia.
• Formación continua a todos los
Agentes Educativos.
SERVICIO DE ATENCIÓN
EDAD ETARIA 0 A 2 AÑOS
11 MESES • Atención a todos sin exclusión.
• Creación de claves E0195,
educadora de CAI
ALINEAR LOS
SERVICIOS POR NIVEL

81. 81
GRACIAS

82. 9. EDUCACIÓN ESPECIAL
C. ROSARIO HERNÁNDEZ CALIHUA,
SUPERVISORA DE LA ZONA 028
EDUCACIÓN ESPECIAL.

83. Educación Especial
Lineamientos para la Acreditación,
Promoción y certificación anticipada de
alumnos con Aptitudes Sobresalientes en
Educación Básica. 2019
Remitirse para su consulta en la siguiente liga
https://controlescolar.sep.gob.mx/en/demo/Lineamientos_de_Aptitudes_Sobresa
lientes
La escuela sólo podrá promover anticipadamente a
un alumno/a al inicio del ciclo escolar siguiente al
proceso toda vez que se obtenga el oficio de
formalización de la acreditación y promoción
anticipada

84. Cronogram a
Es im p ort an t e q u e est as act ivid ad es form en p art e d e la Ru t a d e m ejora escola r.
ACTIVID AD FECHA LÍM ITE D ESCRIPCIÓN
Selección d e alu m n os
Prim era
sem an a d el
m es d e
oct u b re
La ed u cad ora, el d ocen t e d e g ru p o, t u t or d e
g ru p o, el colect ivo d ocen t e, el p ad re d e
fam ilia o t u t or, p rop on en a los alu m n os p ara
la acred it ación y p rom oción an t icip ad a.
Au t orización p ara
evalu ación y form alización
d e la acred it ación y
p rom oción an t icip ad a
(An exo 1
)
Seg u n d a
sem an a d el
m es d e
oct u b re
La m ad re, el p ad re d e fam ilia o t u t or(a),
d eb erá llen ar, firm ar y en t reg ar est e
d ocu m en t o, al D irect or d e la escu ela.
In form e d e evalu ación
p sicop ed ag óg ica (An exo 3)
Tercera
sem an a d el
m es d e
n oviem b re
El D irect or d eb erá solicit ar est e in form e a los
servicios d e ed u cación esp ecial u ot ra
in st an cia, u n a vez q u e cu en t e con la
au t orización d e la fam ilia d el alu m n o. Est e
in form e es u n o d e los elem en t os a con sid erar
en la t om a d e d ecisión .
In form e d e evalu ación
sob re el alu m n o (An exo 2)
Tercera
sem an a d el
m es d e
n oviem b re
Est e in form e d eb erá ser realizad o p or la
ed u cad ora, el d ocen t e d e g ru p o, o el t u t or d e
g ru p o con el ap oyo d el colect ivo d ocen t e.
Est e in form e es u n o d e los elem en t os a
con sid erar en la t om a d e d ecisión .
Tom a d e d ecisión sob re la
acred it ación y p rom oción
an t icip ad a
Últ im a
sem an a d el
m es d e
n oviem b re
El Con sejo Técn ico Escolar d eb erá t om ar la
d ecisión sob re si la acred it ación y p rom oción
an t icip ad a es la m ejor resp u est a ed u cat iva
p ara el alu m n o, a p art ir d el an álisis d el
In form e d e evalu ación p sicop ed ag óg ica y d el
In form e d e evalu ación sob re el alu m n o. El
D irect or d e la escu ela d eb erá firm ar el Act a
corresp on d ien t e.
Solicit u d d e form alización
d e la acred it ación y
p rom oción an t icip ad a
(An exo 4 )
Seg u n d a
sem an a d el
m es d e
d iciem b re
El D irect or d e la escu ela d eb e en viar est e
d ocu m en t o al resp on sab le d el área d e
con t rol escolar en la en t id ad , an exan d o
ob lig at oriam en t e los cu at ro d ocu m en t os q u e
se solicit an com o evid en cia.
Oficio d e form alización d e
la acred it ación y
p rom oción an t icip ad a
(An exo 5)
Últ im a
sem an a d el
m es d e en ero
El resp on sab le d el área d e con t rol escolar en
la en t id ad d eb e em it ir est e oficio, u n a vez q u e
h aya verificad o la solicit u d d e form alización y
los cu at ro d ocu m en t os an exos. El oficio t ien e
q u e ir d irig id o al D irect or d e la escu ela q u e
solicit a la acred it ación y p rom oción
an t icip ad a; o b ien , el D irect or d e la escu ela
q u e recib e al alu m n o, seg ú n corresp on d a.
Cert ificación d e n ivel
ed u cat ivo
Fin d e ciclo
escolar
Los alu m n os q u e con clu yan el 2° g rad o d e
p reescolar, 5° g rad o d e ed u cación p rim aria o
b ien el 2° g rad o d e ed u cación secu n d aria y
q u e h ayan sid o acred it ad os y p rom ovid os
an t icip ad am en t e, p od rán recib ir el
d ocu m en t o d e cert ificación corresp on d ien t e,
siem p re y cu an d o se cu m p la con los
req u isit os est ab lecid os en los ap art ad os 3.1
.,
3.2., 4 .1
. y 4 .2. d e est os Lin eam ien t os, en
t iem p o y form a.
Acred it ación y p rom oción
an t icip ad a
Sig u ien t e ciclo
escolar
El alu m n o d eb erá in iciar el ciclo escolar, en el
g rad o al q u e fu e p rom ovid o
an t icip ad am en t e.

85. ¡Gracias por la difusión
de esta información!

86. 10. EDUCACIÓN FÍSICA
C. ANA LAURA RICO ORTIZ,
SUPERVISORA GENERAL DE EDUCACIÓN
FÍSICA
NIVEL PREESCOLAR

87. UNIDAD PARA EL FORTALECIMIENTO
DE ESTILOS DE VIDA SALUDABLE
Correo electrónico: e.vidasaludabledef@gmail.com

88. JUEGOS DEPORTIVOS NACIONALES ESCOLARES
DE LA EDUCACIÓN BÁSICA 2022-2023 ETAPA
ESTATAL

91. DEPARTAMENTO DE APOYO TÉCNICO
PEDAGÓGICO
Correo electrónico: pedagogico.def@seppue.gob.mx

93. Subsecretaría de Educación Básica y Media Superior
Dirección de Educación Física

94. UNIDAD DE EVENTOS ESPECIALES

95. Preparación del Desfile de la Batalla de 5 de
mayo
Pase de revista del 21 al 24 de marzo de 2023
en coordinación con los niveles educativos.

96. ¡ G R A C I A S !

97. 11. EDUCACIÓN PARA ADULTOS
C. ADRIANA VERÓNICA GÓMEZ CRUZ
C. IRIS MUÑOZ GAUNA

98. Antecedentes
▪ José Vasconcelos fue el primer Secretario de la SEP quien impulsó
el proyecto de Misiones Culturales para brindar la educación a los
más desfavorecidos.
▪ Surgen a raíz del éxito de las Misiones Culturales los CEBA
(Centros de Educación Básica para Adultos) atiende a personas
que han truncado sus estudios de primaria y/o secundaria.
▪ CEDEX (Centros de Educación Extraescolar) que atiende a la
población adulta brindando herramientas como la capacitación para
el autoempleo.
98

99. ▪ Tres eran los desafíos que Vasconcelos enfrentaba:
99
El tipo de
hombre que
propuso
formar
Alfabetizar al
país
Formar
docentes
En 2023 nuevos retos se plasman a través de la
agenda 2030 a nivel Mundial

100. De la agenda 2030 a la Educación para adultos
100
La Agenda 2030 de México, es una
hoja de ruta que pone un horizonte
en común con el fin de orientar
acciones multisectoriales a favor de
las personas, la preservación del
planeta, la prosperidad económica
en disminución de desigualdades,
así como fomentar la paz y las
alianzas.

101. AGENDA 2030 MÉXICO
Objetivo 4: Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad
▪ 4.4 De aquí a 2030, aumentar
considerablemente el número
de jóvenes y adultos que
tienen las competencias
necesarias, en particular
técnicas y profesionales, para
acceder al empleo, el trabajo
decente y el emprendimiento.
▪ 4.6 De aquí a 2030, asegurar
que todos los jóvenes y una
proporción considerable de
los adultos, tanto hombres
como mujeres, estén
alfabetizados y tengan
nociones elementales de
aritmética.
101

102. Objetivo 10. Reducir la desigualdad en y entre los países
▪ Lograr un crecimiento
económico incluyente, con
énfasis en las poblaciones
vulnerables. Crecimiento
económico de los más
pobres.
102

103. Propósito general
103
Proporcionar los medios para erradicar el rezago educativo y analfabetismo a través
de diversos tipos y modalidades de estudio, así como una orientación integral para
la vida que posibilite a las personas adultas formar parte activa de la sociedad, a
través de las habilidades, conocimientos y aptitudes que adquiera con el proceso de
enseñanza aprendizaje que el Estado facilite para este fin.
EDUCACIÓN PARA ADULTOS ACTUALMENTE

104. 104
¿quiénes
somos?
Somos una modalidad, que contribuye a reducir las brechas de desigualdad social
en los sectores más vulnerables a través del aprendizaje que promueve el
desarrollo humano y la mejora de la vida de personas mayores de 15 años.
Las y los docentes de CEBA, CEDEX y MC, Promovemos el aprendizaje para la
vida ofreciendo una formación integral sustentada en el desarrollo de habilidades
autodidactas que permitan al alumno concluir su educación básica y/o la
adquisición de competencias para el trabajo.
Todos los trámites
y servicios son
gratuitos

105. MODALIDADES DE ATENCIÓN
105
Son los servicios que se imparten en espacios físicos como
escuelas públicas o presidencias municipales, auxiliares o juntas.
Los alumnos acuden diariamente a las instalaciones para
participar de las actividades académicas del centro educativo.
Destinada a estudiantes que no asisten los centros
educativos; su falta de presencia es sustituida mediante la
formación a distancia.
Derivada de la combinación de las modalidades escolarizada y no
escolarizada se caracteriza para cursar las asignaturas de manera
presencial y no presencial.
Mixta
Escolarizada
No
Escolarizada

106. 106
Dirección de Educación para
Adultos
CEBA
Ofrecen el servicio de alfabetización y certificación
en primaria y secundaria.
CEDEX
Ofrecen el servicio de alfabetización y certificación
en primaria y secundaria, también tienes la opción
de capacitarte en algún taller: Corte y confección
Computación, manualidades Cocina y repostería,
etc.
MCR
Cuentan con el servicio de alfabetización y
certificación en primaria y secundaria y capacitación
en el trabajo Herrería, educación para la salud y
primeros auxilios, actividades recreativas, cocina y
repostería, música, etc.

107. COBERTURA EN CEBA – CEDEX Y MCR
107
▪ Los centros de Trabajo se encuentran por CORDE

108. 108
SUPERVISOR:
ERNESTO AMANDO HERNANDEZ PRIOR
Contacto: ernesto.hernandezp@seppue.gob.mx
Facebook:
https://www.facebook.com/DireccionDeEducacionParaAdultosPuebla?mibextid=ZbWKwL
CEBA - CEDEX
CLAVE DEL C.T. NOMBRE DEL C.T. LOCALIDAD MUNICIPIO
21DBA0004C
21DBS0001E
CEDEX "TIRSO SANCHEZ TABOADA" COL. GENERAL IGNACIO ZARAGOZA PUEBLA

109. 109
ENCARGADA DE LA SUPERVISIÓN:
GÓMEZ CRUZ ADRIANA VERÓNICA
Contacto: adriana.gomez.cruz@seppue.gob.mx
Facebook: https://www.facebook.com/DireccionDeEducacionParaAdultosPuebla?mibextid=ZbWKwL
CEBA - CEDEX
CLAVE DEL C.T. NOMBRE DEL C.T. LOCALIDAD MUNICIPIO
21DBA2846H
21DBS0037T
CEBA PROFESOR RAFAEL RAMIREZ COLONIA LOMAS DEL 5 DE MAYO PUEBLA

110. 110
CEBA - CEDEX
CLAVE DEL C.T. NOMBRE DEL C.T. LOCALIDAD MUNICIPIO
21DBA0003D C.E.B.A. ELISEO BANDALA RIVERA ANAYA PUEBLA
21DBA0010N C.E.B.A. CUAUHTEMOC PUEBLA PUEBLA
21DBS0045B
C.E.B.A. SOR JUANA INÉS DE LA
CRUZ
RIVERA ANAYA PUEBLA
Facebook: https://www.facebook.com/DireccionDeEducacionParaAdultosPuebla?mibextid=ZbWKwL
SUPERVISOR:
DIANA ONTIVEROS CARDENAS
Contacto: diana.ontverosc@seppue.gob.mx

111. DATOS INFORMACIÓN:
▪ Para mayor información sobre nuestra oferta educativa, cobertura y
requisitos de inscripción, se puede consultar en:
@DireccionDeEducacionParaAdultosPuebla
22 24 84 98 47
Calle 36-A Poniente No. 1907. Col. Las Cuartillas, Puebla
Todos los trámites son gratuitos.
111

112. 112
GRACIAS

113. CUARTA REUNIÓN DE AGENDA EDUCATIVA REGIONAL PUEBLA ORIENTE
COFFEE BREAK

114. 11. PROTECCIÓN CIVIL
C. JAIME RENÉ ESPINOZA GONZÁLEZ

115. • Capacitación por parte de PEMEX
dirigida a responsables de escuelas
cercanas a derecho de vía, personal
de la SE, Enlaces de Protección Civil
de las CORDE y personal de
Protección Civil Municipales, con el
objetivo de generar conciencia y
mitigar el riesgo.
• Se obtuvo un total de 83 personas
capacitadas.
CORDE ORIENTE:
• 8 Escuelas convocadas
• 6 Escuelas asistentes
• 11 Personas capacitadas
CAPACITACIÓN POR PEMEX A ESCUELAS
CERCANAS A DUCTOS

116. • Como parte de un proyecto de la
Secretaría de Gobernación con
Protección Civil del Estado, en una
primera etapa, se ha realizado la
instalación de Alertamientos Sísmicos
en escuelas pertenecientes a las
Coordinaciones de Desarrollo
Educativo
• Total de 405 alertamientos sísmicos
instalados.
• Puebla Oriente: 150 Escuelas
beneficiadas.
INSTALACIÓN DE ALERTAMIENTOS
SÍSMICOS EN ESCUELAS

117. Se realizará el primer Simulacro
Nacional por Sismo, el 19 de abril
del presente año a las:
MATUTINO: 11:00 hrs.
VESPERTINO: 16:00 hrs.
Favor de registrarse en las
Plataformas:
• http://www.preparados.gob.
mx/1ersimulacronacional2023
/
• https://forms.gle/3p64VdZdFc
jd4Roi8
PRIMER SIMULACRO NACIONAL

118. 12. DIRECCIÓN DE RELACIONES
LABORALES
ASUNTOS JURÍDICOS
C. RAFAEL JUNQUERA AGUILAR

119. Recomendaciones en procedimientos administrativos
• Hipótesis de procedencia:
Cuando una conducta u omisión de un trabajador se ajusta intrínsecamente a la descripción considerada
infractora o prohibida en el Reglamento de las Condiciones Generales de Trabajo del Personal de la Secretaría
de Educación o en la Ley de los Trabajadores al Servicio del Estado.
Las conductas u omisiones ahí redactadas son constituidas por principios, es decir, no indican puntualmente las
acciones, en contraste, son descripciones genéricas de la misma, permitiendo -a través de la investigación-
colocar el resultado de la intervención en una categoría legal.
•El derecho sujeto a una probabilidad de sanción, previa garantía de audiencia, es estrictamente laboral.
Ello implica que la Dirección de Relaciones Laborales no podrá ejercer su atribución en tanto sanción, si resultan
ser competencia de instancias distintas a la citada Dirección, como las contenidas en el Código de Ética, y las
Reglas de Integridad para el Ejercicio de la Función Pública o la Ley General de Responsabilidades
Administrativas

120. Recomendaciones en procedimientos administrativos
• Al tratarse de un procedimiento que se constituye sustancialmente por documentales, su aportación
estratégica permitirá esclarecer el conflicto, lo que implica la posibilidad de descartar la comisión de la
conducta o ausencia de la misma atribuida al trabajador señalado. Igualmente permite enfocar la atención
en tratar de corroborar el señalamiento, es decir, dar más seguridad a un argumento con datos y
razonamientos.
• Por ejemplo, el adjuntar la orden de adscripción, movimiento de personal o algún otro documento
oficial que demuestra el vínculo del trabajador instrumentado con su centro de trabajo y con las
funciones que desempeña.
• Otro ejemplo, la identificación de testigos de cargo y su relación con los documentos aportados.
• Adoptar medidas que permitan la identificación con prontitud y en consecuencia, la atención de conflictos.
• Evitar abreviaturas, uso excesivo o exclusivo de mayúsculas. Se deben respetar las reglas gramaticales.

121. Recomendaciones en procedimientos administrativos
• Ante la duda sobre cómo actuar, siempre decidir aquello que sea mejor para las y los
menores de edad, ya en lo individual o colectivo.
• Adoptar postura imparcial en el proceso de investigación.
• En materia laboral, la norma general aplicable contempla un plazo de un mes para
sancionar o disciplinar a los trabajadores, a partir de que se tiene conocimiento de la
comisión de una conducta infractora.

122. 13. ASUNTOS GENERALES

123. UNIDAD DE ATENCIÓN A
PADRES DE FAMILIA
C. VIRGINIA GONZÁLEZ FLORES

124. INFORMES BIMESTRALES
Durante los primeros 5 días hábiles de enero, las Mesas
Directivas mediante Informes Bimestrales deberán realizar la
difusión de la aplicación de los recursos correspondientes a
las aportaciones voluntarias, incluyendo los gastos ó
erogaciones realizados, en el periódico mural, y en los medios
de comunicación existentes dentro de la Institución Educativa
y/o en la página electrónica que deberán crear; tal y como lo
establece el punto DÉCIMO SEGUNDO del Acuerdo
Secretarial de fecha 30 de Agosto de 2019.

125. CITATORIO PARA LOS INTEGRANTES DE LA MESA
DIRECTIVA Y CONTRALORÍA SOCIAL DE LAS APF Y
CONSEJOS DE ADMINISTRACIÓN CENTRAL
Los Directores deberán asegurar que los Padres de Familia de
la Mesa Directiva y Contraloría Social reciban el Citatorio con
mínimo un día de anticipación y firmen de enterados que tienen
que acudir a la institución a realizar la revisión de cuentas. Si
manejan medios electrónicos deberán de verificar los Directores
que los Padres están recibiendo dicho comunicado para que
tengan el soporte que sí están citando a los padres de familia.

126. CITATORIO PARA CONVOCAR A ASAMBLEA GENERAL
DE PADRES DE FAMILIA PARA LA DIFUSIÓN DE
GASTOS
 Este Citatorio lo debe elaborar el Presidente y el Secretario
de la Mesa Directiva de la APF con Vo. Bo. de los Directores,
marcar como lapso 72 hrs. para que acudan los padres. No
deberán de citar de un día para otro.
 Dicho citatorio deberá coincidir con fecha del Acta de Hechos
que elaboren los secretarios de las Mesas Directivas.
 No deberán elaborar estas Actas personal administrativo de
la institución.

127. ACTA DE HECHOS ENTRE MESA DIRECTIVA Y
CONTRALORÍA SOCIAL
 El Padre o Madre de Familia de la Mesa Directiva de la APF
que funge como Secretario (a) es la persona responsable de
redactar el acta.
 El Personal Administrativo de la Institución NO debe
intervenir en su llenado y ésta Acta debe levantarse
directamente en el Libro de Actas y Acuerdos.
 Debe haber coincidencia de fechas de cuando se cita y se
levanta el Acta de Hechos.
 Desarrollar cada punto de la Orden del Día.

128. ACTA DE HECHOS
 Clarificar perfectamente cómo la Mesa Directiva va a realizar
la difusión de gastos para todos los Padres de Familia, cuyo
objetivo es que conozcan cómo se está aplicando el recurso
económico derivado de las aportaciones voluntarias.

129. ACTA DE HECHOS DE LA ASAMBLEA GENERAL DE
PADRES DE FAMILIA
 Esta Acta la debe levantar el Secretario (a) de la Mesa
Directiva de la APF. No debe intervenir personal
administrativo de la institución.
 Deberán de integrar la Orden del Día e ir desarrollando cada
punto de la misma. Los Directores deberán fungir en calidad
de asesores con los Padres de Familia.
 Las firmas de los Padres de Familia debe de corresponder
fielmente a la signada en la Credencial de Elector.

130. INFORME DE GASTOS BIMESTRALES
 Para llevar a cabo este Informe deberán de contar de
preferencia la Mesa Directiva y los Consejos de
Administración Central con el Estado de Cuenta del Banco.
 Este Informe Bimestral deberá ser elaborado cada mes por
los integrantes de la Mesa Directiva y Contraloría Social.
 El formato que se les proporciona digitalmente debe ser
transcrito por los Padres de Familia a su Libro de Ingresos y
Egresos, ya que, cuando entregan a CORDE a computadora
dicho formato no es copia fiel del libro debido a que
compactan gastos y estos deben de cuadrar con las notas.

131. INFORME DE GASTOS BIMESTRALES
 Para control de los gastos, las notas deben de llevar un folio
progresivo desde el inicio hasta el final del Ciclo Escolar, de
preferencia no cortar mes con mes.
 Desglosar perfectamente los rubros.
 Firmar y sellar con los Nombres y Firmas.

132. INFORME DE GASTOS BIMESTRALES
 Una vez que se coloca el sello de CORDE a la
documentación del Informe Bimestral, deberán de remitir al
correo de la Unidad de Atención a Padres de Familia la
documentación digitalizada para concluir la entrega.
 Cabe hacer mención que CORDE no avala los Informes de
Gastos de las Mesas Directivas y Contralorías Sociales, ya
que debe venir de un proceso de Rendición de Cuentas en
cada una de las instituciones educativas.

133. PARTICIPACIÓN ESCOLAR
C. FABIOLA ORTEGA GUZMÁN

134. • Se agradece todo su apoyo para terminar en tiempo y forma los
trabajos de Instalación de los Consejos Escolares.
En caso de necesitar asesorías sobre el Acuerdo 02/05/16 y su
modificatorio 08/08/17, en los cuáles se encuentran los
lineamientos vigentes para la Constitución de dichos Consejos y de
la Plataforma REPASE, favor de solicitarlo vía oficio dirigido a:
C. Nayeli Amelia Cuevas Bustos,
Coordinadora de Desarrollo Educativo Puebla Oriente.

135. SEGURIDAD ESCOLAR,
CONVIVENCIA SANA
C. FABIOLA ORTEGA GUZMÁN
135

136. En vinculación con la Dirección de Prevención Social del
Delito y Atención a Víctimas se llevarán a cabo los
siguientes cursos y capacitaciones:
Nivel Preescolar:
 Parque vial Itinerante
 Teatro guiñol “ La historia de Paulina”
Nivel Primaria:
 Prevención de la violencia en Redes Sociales
 Prevención de la violencia familiar
 Prevención del Acoso escolar

137. Nivel Secundaria:
 Prevención de adicciones
 Ciberacoso
 Violencia en el noviazgo
Nivel Bachillerato:
 Taller contigo y sin adicciones
 Ciberacoso
 Obra de teatro Prevención de adicciones

138. REQUISITOS:
• Contestar el formulario que se les enviará.
• Elaborar la solicitud mediante oficio dirigido a:
C. Nayeli Amelia Cuevas Bustos
Coordinadora de Desarrollo Educativo Puebla Oriente
¡GRACIAS!

139. UNIFORMES Y CALZADO ESCOLAR
GRATUITOS C.E. 22-23
C. LAURA PATRICIA CUELLAR PARRA
139

140. BECAS
C. CAROLINA APORTELA TECANHUEY
140

141. PAGO DE BECAS OFICIALES
CICLO ESCOLAR 22-23
• Por procesos administrativos de la Dirección de Becas, se solicita su apoyo
para remitir la información requerida a través de correo electrónico, a más
tardar este miércoles 29 de marzo del presente, antes de las 15:00 horas.
• Los beneficiarios que tengan cuenta en Banco Azteca o en Oxxo, en la
columna de “Sucursal” deberán anotar 00000 (cinco ceros) y en la
correspondiente a “Plaza Banxico” 01001.
• Para las cuentas de otro banco, los datos vienen en la parte superior del
Estado de Cuenta.
• Dudas: C. Carolina Aportela Tecanhuey, teléfono: 2224658768

142. ENCUESTA DE SATISFACCIÓN DE SERVICIO
EJERCICIO FISCAL 2022
C. VERÓNICA ELIZABETH HERNÁNDEZ MALDONADO

143. • Formulario de Google:
https://forms.gle/SyB8dk8NmRMRfya48
• Periodo disponible:
27 de marzo al 30 de abril de 2023.
• Una respuesta por área a evaluar,
según las que hayan visitado durante
el Ejercicio Fiscal 2022.

144. Sus opiniones nos ayudan a mejorar. ¡Gracias!

145. 14. CLAUSURA DE LA REUNIÓN
C. NAYELI AMELIA CUEVAS BUSTOS.