Taller practico

2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: ANTIOQUIA
Municipio: MEDELLIN
Radicado: 18203
Institución Educativa: ANGELA RESTREPO MORENO
Sede Educativa: LUIS GUILLERMO ECHEVERRI ABAD
Nombres y apellidos del
docente:
GLORIA L SANCHEZ ALVAREZ
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y al
currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:

3. i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse a
la sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro, según
el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico de
Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:

4. Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de aprendizaje
de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias relacionadas
con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se dedica
a la discusión,resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión y asesoría
del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos, de
manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con sus
profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómoaprender. Estopuede
ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán mayor
flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El aprendizaje
flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación a medio
tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible

5. Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra evidenciar
cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus experiencias de
enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior a
dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas
tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como una
buena práctica docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a
través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea su
proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes como
el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta común, hay
respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos mismos; hay
intercambios con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de
contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems: características
de práctica educativa (contexto).

6. Docente: GLORIA L SÁNCHEZ A
PASO 1. Conceptualización: Tomo como referencia la propuesta que va
dirigida a los alumnos del grado prescolar del años2014 y los años venideros
de la institución educativa
Ángela Restrepo Moreno y Sección Luis Guillermo Echeverri Abad con el
propósito de iniciar con el aprendizaje de la segunda lengua el inglés en una
forma lúdica y divertida como referentes las diferentes áreas del currículo y la
observación directa de los grupos Trabajaremos constantemente la habilidad
de la escucha o listening, el habla o speaking, la comprensión de lectura y la
producción escrita de dibujos, de acuerdo con el desarrollo del niño y teniendo
en cuenta las orientaciones dadas en Pre-k English curso que nos da las
herramientas para trabajar con los niños en el salón de clase y según
Lavanchy la etapa más conveniente para comenzar es cuando el niño ya tiene
la lengua materna establecida que le permite comunicarse, por eso el jugar,
hacer rondas, cantar canciones conocidas, leerles cuentos, es la forma de
aprender nuestra segunda lengua. Es por esto que necesitamos crear una
propuesta muy lúdica que todo el día se comuniquen, para que los niños y
niñas tengan un buen nivel de inglés y se les facilite el acceso a oportunidades
educativas que ayudan a mejorar la calidad de vida; de otro lado, les permitirá
competir en un mundo globalizado, utilizando la tendencia del aprendizaje Ubicuo
reconociendo la importancia de aprender en cualquier lugar para lograr los objetivos
de aprendizaje y el uso de las tecnologías como blogs, tener el uso de la web.
Descripción general de la propuesta: PASO 2. Desarrollo Se realizarían
juegos creativos de imitación de animales, colores, números y actividades de
comandos muy significativas y divertidas, para lograr el aprendizaje de una
lengua extranjera que favorece el desarrollo social, cultural y cognitivo de los
niños. Porque fomenta el respeto a las diferencias, mejora la capacidad de
interrelacionarse, les permite tomar conciencia de su proceso de aprendizaje,
potencializa la memoria, el pensamiento lógico - verbal y la conciencia, es una
propuesta muy lúdica que se comuniquen para que los niños y niñas tengan un
buen nivel de inglés, se les facilite el acceso a oportunidades educativas que
ayudan a mejorar la calidad de vida; de otro lado, les permitirá competir en un
mundo globalizado.
Se plantea la enseñanza del inglés a través del juego en ambientes de
aprendizaje socializador encaminado a la teoría del juego de yigotski en su
teoría socio cultural de la formación de las capacidades socializadoras donde el
juego es como una acción espontanea de los niños y es a través de ellos se
transmiten valores y costumbres .
Por esta razón la enseñanza del inglés en el preescolar se da a partir de
juegos, rondas, canciones, presentaciones de títeres, láminas de los temas,
cuentos sencillos, videos, rompecabezas, entre otros.
El juego como herramienta educativa en la motivación para encontrar el sentido
imaginario y real pero alcanzable de esta segunda lengua. Porque fomentar el

7. respeto a las diferencias, mejora la capacidad de interrelacionarse, les permite
tomar conciencia de su proceso de aprendizaje, potencializa la memoria, el
pensamiento lógico - verbal y la conciencia, es una propuesta muy lúdica que
requiere de exploración inspirar trabajar en red para transformar, aprender
practicar y trabajar con otros
PASO 3. Cierre: Se recomienda a los padres de familia emplear en casa el
vocabulario trabajado desde las clases de inglés, ofrecer a los niños y niñas la
posibilidad de interactuar con este idioma a través de programas de televisión
para niños en inglés, visitar lugares donde se prestan servicios de lectura de
cuentos en inglés y visitando páginas de internet. Todo esto para integrar un
enfoque comunicativo desarrollando sus habilidades de escuchar, ejercitar la
conversación, los diálogos, lecturas de flash car, entonar canciones en inglés.
Porque la sociedad de hoy requiere de individuos creativos, emprendedores,
críticos y competentes con las TIC, implementando el blogs.
Hablar, repetir, imitar los diálogos, trabajando en parejas, dramatizando,
escritura de gráficos progresivamente, presentando ejercicios de vocalización,
tratando que los niños aprendan a hacer para lograr ser. Para que todos estos
conocimientos lleguen más lejos que estar en un salón de clase, de esta manera
tener un largo alcance y uniéndonos en nuestra institución para que los grupos
tengan un proceso continuo en todos los grados.
ES IMPORTANTE CONSOLIDAR EL TRABJO EN LA NUVA CULTURA
DIGITAL PARA LOGRAR ENTRAR TODOS LA CLALIDAD EDUCATIVA DE LA
ESCUELA.
Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo
en Slideshare.
SlideShare:
Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad de
subir y compartir en público o en privado presentaciones de
diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps, .pptx, .ppsx, .pot y.potx), OpenOffice (.odp);
presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF
(.pdf), Microsoft Word (.doc, .docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de
documentos de texto sin formato (.txt).

8.  Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.

9. Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html
Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto
de innovación educativa.

10. Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del Documento
(Referentes nacionales)
URL Descripción Características
Plan Nacional de TIC 208-
2019
http://52.0.140.184
/typo43/fileadmin/
Revista_104/colum
nista-invitado.pdf
Infraestructura
Contenidos
Recursos Humanos
La visión del plan
es que para el
2019, todos los
colombianos estén
conectados e
informados
haciendo el uso
eficiente
Ley #1341 de 30 Julio 209 http://media.wix.co
m/ugd/2208f2_6ab
94859402644799e
6d94c125d6dade.
pdf
Derechos del usuario
Calidad
cobertura
Proteger los
derechos de los
usuarios, velando
por la calidad,
eficiencia y
adecuada provisión
de los servicios.
Promover la
ampliación de la
cobertura del
servicio.
iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves esenciales
1. Explorar
2. Inspirar

11. 3. Transformar
4. Trabajar en red
5. Participar y trabajar con el otro
6. Crear
7. Experimentar
8. Escalar
9. Investigar
10.Implementar.
Nota:
Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard en
el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.