1. Modelo Definición Etapas
Ralph Tyler Método racional SIETE:
(1973) para encarar, 1. Los propios educandos como fuente de
analizar e los objetivos educacionales.
interpretar el 2. La necesidad de hacer un estudio de la
currículo, y el vida contemporánea de la escuela.
sistema de 3. Intervención de especialistas.
enseñanza en 4. El papel de la filosofía en la selección
cualquier de objetivos.
institución 5. La selección y la orientación de las
educativa. actividades de aprendizaje.
6. Las actividades para un aprendizaje
efectivo.
7. Evaluar la eficiencia de las actividades
de aprendizaje.
2. El modelo de Taba.
OBJETIVO: ingresar a otros campos del conocimiento para fortalecer y vincular
los hallazgos en una integración interdisciplinaria de la teoría curricular.
EL CURRÍCULO.
Se basa en la sociedad, la cultura, el aprendizaje y sus contenidos; y se deben
vincular con la teoría y la practica además del análisis de los anteriores.
CRITERIOS.
1. Investigar las demandas y requisitos de la cultura y la sociedad presentes y
futuros.
2. Contar con la información sobre el aprendizaje y la naturaleza de los
estudiantes.
3. Se refiere a la naturaleza del conocimiento y sus características.
PASOS PARA ELABORAR UN CURRÍCULO.
1. Diagnostico de las necesidades.
2. Formulación de objetivos claros.
3. Selección de contenidos.
4. Organización del contenido.
5. Selección de actividades.
6. Organización de aprendizaje (en actividades)
7. Determinación de lo que se va a evaluar, maneras y medios para hacerlo.
3. MODELO DE ARNAZ.
CURRICULUM: un plan que norma y conduce, explícitamente, un proceso
concreto determinado de enseñanza-aprendizaje que se desarrolla en una
institución educativa.
Representativo de la tecnología educativa fines de los 70’s y década de los
80’s.
1. Elaborar el currículo:
a) Formular los objetivos curriculares.
b) Elaborar el plan de estudios.
c) Diseñar el sistema de evaluación.
d) Elaborar las cartas descriptivas.
2.- Instrumentar la aplicación del currículo:
a) Entrenar a los profesores.
b) Elaborar instrumentos de evaluación.
c) Seleccionar y/o elaborar recursos didácticos.
d) Ajustar el sistema administrativo al currículo.
e) Adquirir y/o adaptar las instalaciones.
4. MODELO DE ARNAZ.
3.- Aplicación del currículo.
4.- Evaluar el currículo, que implica:
a) Evaluar el sistema de evaluación.
b) Cartas descriptivas.
c) Plan de estudios.
d) Objetivos particulares.
Considera que todos los diseños tienen 4 elementos de composición común:
1. Objetivos particulares.
2. Plan de estudios.
3. Las cartas descriptivas.
4. Sistema de evaluación.
5. Modelo de Glazman e Ibarrola.
•CURRÍCULO: “es la síntesis instrumental mediante la cual se selecciona,
organizan y ordenan para fines de enseñanza todos los aspectos de una
profesión que se considera social y culturalmente valiosas y profesionalmente
eficientes” (1978).
Proponen un plan de estudios con los siguientes niveles:
• 1er nivel: METODOLÓGICO, implica un análisis recopilación de información ,
delimitación de alternativas, el establecimiento de criterios para la selección de
recursos. Fundamentación formativa e informativa de la profesión.
•2do nivel: METODOLÓGICO. Consiste en sintetizar los objetivos de enseñanza-
aprendizaje. El conjunto de enunciados que representan los comportamientos
mas complejos y los contenidos mas amplios que la institución pretende que
lleguen a dominar los estudiantes. Constituyen lo mas importante para la
elaboración del plan su organización interna, selección de los recursos y
elaboración de resultados.
•3er nivel: EVALUACIÓN CONTINUA, comparación de la realidad con un modelo.
•4to nivel: es el apoyo de los integrantes de la comunidad para tomar decisiones
y ayudar a la viabilidad del plan de estudios.
6. Margarita Pansza.
CURRÍCULO: Es una organización modular desde la tecnología
educativa y en la didáctica critica.
Características:
•Organización curricular.
•Concepción del conocimiento.
•Aprendizaje como proceso.
•Rol del profesor y del alumno.
•Practicas profesionales.
7. MODELO DE DÍAZ
•Es para educación superior.
•80’s
•UNAM
•Diseño curricular.- conjunto de fases y etapas que se deben integrar
en la estructuración del currículo.
•ETAPA 1.- Fundamentación de la carrera.
•ETAPA 2.- Elaboración del perfil profesional.
•ETAPA 3.- Organización y estructuración curricular.
•Etapa 4.- Evaluación continua del currículo.
