Tarea sobre la didáctica critica

1. UNIVERSIDAD DIGITAL DEL ESTADO DE MÉXICO EN COLABORACIÓN
CON LA UNIVERSIDAD ETAC
MAESTRÍA: DOCENCIA
ESTUDIANTE: JUAN CARLOS ORTIZ CRUZ
MATERIA: MODELOS DE DISEÑO Y DESARROLLO DE ESTRATEGIAS
INSTRUCCIONALES
SESIÓN 4. DIDÁCTICA CRÍTICA.
GENERACIÓN: 12VA
ASESOR: MTRA. JAVIER OSORNO GALEANA

2. SESIÓN 4. DIDÁCTICA CRÍTICA.
• Introducción:
la presentación actual busca dar un ejemplo de una situación de
aprendizaje en la cual se utiliza la didáctica critica, recordando que la
misma surge en el siglo XX como un cuestionamiento de la escuela
tecnológica y tradicional que se llevaba acabo, surge a partir de una
perspectiva marxista, sus principales exponentes son Teodor W. Adorno,
Herbert Marcuse, J. Habe.

3. SESIÓN 4. DIDÁCTICA CRÍTICA.
• A continuación se desarrollará una situación de aprendizaje tomando en
cuenta los tres momentos empleados para organizar situaciones de
aprendizaje según Rodríguez (1997).
Imagen tomada de: http://etac.clientes.tralcom.com/tc-
etac/cursos/MODELOS_DISENO_C/U4/S4_05.html

4. Contexto
• Carrera de Odontología
• Tercer semestre
• Materia: Patología Bucal
• Objetivo de aprendizaje: que el alumno logre construir el conocimiento
atreves de realizar procesos reflexivos y críticos tomando en cuenta las
diversas patologías bucales que se pueden encontrar en su practica
profesional.

5. Apertura
• El docente presentara una imagen y dará características clínicas y de
laboratorio encontradas en un paciente simulado.
• Explicara que se formaran equipos que tendrán como objetivo plantear
preguntas al paciente que puedan guiar al diagnostico y a sus diferenciales.
Paciente masculino, de 45 años de edad, presenta
ansiedad, mordisqueo de lengua, aparentemente sano,
acude a el dentista en la zona de Ixtapaluca estado de
México, teniendo su domicilio en valle de Chalco.
Imagen tomada de: http://www.patologiabucal.com/febrero.htm

6. Desarrollo
• Se le pide a los diversos equipos que pasen un representante que presentara
las preguntas a el grupo, el grupo retroalimentara a el representante desde la
comprensión de las preguntas en base a quien recibirá el mensaje, si son
preguntas que son pertinentes en base a contenidos vistos anteriormente de
patología bucal, también se realiza una lista de los hallazgos clínicos de
importancia y se realiza una lista de los posibles diagnósticos.

7. Cierre
• Se cuestionara lo siguiente y tanto el alumno como el profesor dará
respuestas tentativas.
¿Cómo puedo lograr que el paciente no me oculte información y me entienda
de manera clara lo que le pregunto?
¿De los diferentes diagnósticos como puedo elegir el que tenga mayor
posibilidad de ser el correcto?
¿En caso de elegir mal un tratamiento que consecuencias existirían y como
podría tanto confirmar el diagnostico como corregir el tratamiento?

8. Conclusión
• La didáctica critica surge como necesidad de obtener personas mas criticas y
reflexivas esto es de gran importancia si recordamos que estos procesos son
considerados de cognición superior a procesos como aprender o memorizar,
también recordando que los nuevos modelos sitúan al alumno como una
persona activa, dinámica, capaz de generar su conocimiento y necesaria para
fortalecer en todo los aspectos a la realidad social en donde se desarrolla.

9. Referencias bibliograficas
1. Cerezo, H. (2007). Corrientes pedagógicas contemporáneas. Odiseo, revista electrónica de
pedagogía. Recuperado el {20/04/2016} de: http://www.odiseo.com.mx/2006/07/cerezo-
corrientes.html - See more at: http://www.odiseo.com.mx/articulos/corrientes-pedagogicas-
contemporaneas#sthash.lOdBxUKh.dpuf
2. Andrade, M. Muño, C. (2012). La didáctica crítica: una opción pedagógica para la universidad de
hoy. Recuperado el {20/04/2016}
https://academia.unad.edu.co/images/investigacion/hemeroteca/revistainvestigaciones/volumen_11
_numero%202%202012/6.%20La%20did%C3%A1ctica%20cr%C3%ADtica.pdf
3. ETAC Recuperado el {20/04/2016} http://etac.clientes.tralcom.com/tc-
etac/cursos/MODELOS_DISENO_C/U4/S4_06.html
4. http://etac.clientes.tralcom.com/tc-etac/cursos/MODELOS_DISENO_C/U4/S4_05.html
5. http://etac.clientes.tralcom.com/tc-etac/cursos/MODELOS_DISENO_C/U4/S4_04.html
6. http://www.patologiabucal.com/febrero.htm