Hipótesis de una investigación académica.

1. METODOLOGÍA DEL TRABAJO UNIVERSITARIO II
Fuentes, referencias y citas
Lic. Mónica Ramos Neyra

2. LOGRO DE LA SESIÓN
Altérminodelasesión,elparticipanteserácapazderedactar,demaneraobjetiva,lashipótesisdesuinvestigación.

3. •http://www.youtube. com/watch?v=WQ4D5D4WtgU&feature=related
Formulemos hipótesis
¿Qué explica la actitud de los padres de Genie hacia su hija?
¿De qué modo las experiencias de Genie influyen en su desarrollo y aprendizaje?

4. TIPOS DE FUENTES
¿Qué son las hipótesis?

5. HIPÓTESIS
•Suposición de la relación de hechos o fenómenos.
•Lleva al descubrimiento de nuevas aportaciones.
•Son posibles respuestas al problema de investigación.
•Son afirmaciones anticipadas que guiarán el trabajo investigativo.

6. Clasificación de las hipótesis
•Generaloempírica:Enfocadaalproblema. Orientalainvestigación.
•Detrabajoomedible:Presentaentérminosmedibleslahipótesisgeneral.
*Esrecursoindispensableparaellogrodelosobjetivos.
*Puededemostrarseoserrechazadaenlasconclusiones.
•Nula:Seplanteaparaserrechazadacuandoseaceptalahipótesisdetrabajo.

7. Ejemplos:
•Elaprendizajedelosniñosserelacionadirectamenteconsuedad.
•Losacuerdosconlasmicroempresasincidenenelrendimientodetrabajodelasreclusas.
•Losniñosde5a10añosaprendenmásrápidamenteelidiomainglés.
•Mientrasseaumentenlosincentivosenlosacuerdosconlasmicroempresas,seincrementaráelrendimientodeproduccióndelasreclusas.

8. Ejemplos de hipótesis nula:
•Noexistediferenciasignificativaentreelaprendizajedelidiomainglésylaedaddelosniños.
•Noexistediferenciasignificativaentrelosacuerdosquesellegueconlasmicroempresasyelrendimientoeneltrabajodelasreclusas.

9. TIPO DE HIPOTESIS
1-HIPOTESIS DE ASOCIACIÓN O COVARIACIÓN:
–Es cuando se establece una determinada correspondencia o correlación entre dos o más variables (hipótesis descriptiva)
–Una modificación en la variable independiente, modifica la variable dependiente en forma directa o inversa.
Aumenta X Aumenta Y
Aumenta X Disminuye Y
Disminuye X Aumenta Y
Disminuye X Disminuye Y
Ejemplos:
1. Los alumnos que estudian durante dos o más horas diarias tienen mayor rendimiento académico que los que estudian menos horas.
2. Los estudiantes egresados de escuelas estatales obtienen índices académicos más bajos que los egresados de escuelas privadas.

10. TIPO DE HIPOTESIS
2. HIPÓTESIS DE RELACIÓN DE PRODUCCIÓN:
–Cuando el comportamiento o la modificación de una variable independiente influye o produce cambio en la variable dependiente.
–Elementos lógicos:
* X produce cambio en Y.
* X influye en el comportamiento de Y.
Ejemplos:
1. El incremento de conocimientos del diabético sobre su enfermedad y tratamiento, influyeen el mejoramiento de las actividades de autocuidado.
2. La primera notificación sobre el diagnóstico de su enfermedad produceangustia en el paciente diabético.

11. TIPO DE HIPOTESIS
3. HIPÓTESIS DE RELACIÓN CAUSAL:
–Son las que permiten explicar y predecir los hechos y fenómenos con determinados márgenes de error, y se dan cuando se cumple con las siguientes condiciones:
a)-El comportamiento o variación de una variable es el “efecto” del comportamiento o variación de otra variable “causa”.
b)-La covariaciónindicada anteriormente, no es producto de factores extraños o aleatorios, por lo que la relación entre variables es real, y
c)-La variable “causa” ocurre antes que la variable “efecto”.
Ejemplos:
1. Los niños que nacen con circular del cordón umbilical desarrollan una conducta hiperactiva e irritable.
2. El habito de fumar cigarrillos producecáncer.
3. La investigación metódica y constante produceconocimiento.

12. GENERACIÓN DE HIPÓTESIS
•ELEMENTOS ESTRUCTURALES DE LA HIPÓTESIS: A)-LA UNIDAD DE ANÁLISIS: Individuos, familias, grupos, casas, instituciones, etc. B)-LAS VARIABLES: características, propiedades o factores que presenta la unidad de análisis y pueden ser cualitativas o cuantitativas. C)-LOS ELEMENTOS LÓGICOS:Querelacionan las unidades de análisis con las variables y a estas entre sí.
Ejemplo:
“Los niños que nacen con circular del cordón umbilical desarrollan una conducta hiperactiva e irritable”.
La unidad de análisis: Los niños.
Las variables: I; circular del cordón, D; conducta hiperactiva e irritable.
Los elementos lógicos: desarrollan o no desarrollan.

13. CRITERIOS PARA LA FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS
CRITERIOS
Siempre formular en
forma afirmativa
Deben plantear la relación
de dos variables
Deben posibilitar la prueba
de las relaciones expresadas.
Deben ser de poder
predictivo y explicativo

14. CRITERIOS PARA FORMULAR UNA HIPÓTESIS
1. El enunciado se expresa en forma positiva. Ej: esto provoca, produce, genera, etc., distinto a decir esto NO produce, NO genera, etc.
2. La relación de variables independientes. I; circular del cordón, con la variables dependiente. D; conducta hiperactiva e irritable. Está debidamente planteada.
3. La relación de variables planteada en la hipótesis sí puede ser sometida a la prueba de hipótesis: Las relaciones deben ser mensurables o potencialmente verificables. Ej: Un examen médico, clínico y de desarrollo Psicomotriz, etc.
4. La hipótesis debe ser capaz de explicar y predecir los hechos a encontrar en la relación de los hechos. Ej: Los niños con circular del cordón desarrollan una conducta hiperactiva e irritable.

15. LAS VARIABLES EN LA HIPÓTESIS

16. Detectar las Variables
•¿Qué son las variables?
–Unavariableesunapropiedadquepuedevariarycuyavariaciónessusceptibledemedirse.
–Porsucomportamientolasvariablespuedenserindependientes,dependienteseintervinientes.
–Lasvariablessurgenapartirdelashipótesisdelainvestigación.

17. Clasificación
Por su posición en una hipótesisINDEPENDIENTES
DEPENDIENTES
INTERVINIENTES
Por la capacidad o nivel de la variable para medir los objetos de estudio
CUANTITATIVAS
CUALITATIVAS
Por el tipo de diseño de investigación en
ACTIVAS
DE ATRIBUTO

18. Por su posición en una hipótesis
INDEPENDIENTES: Aquella que explica, condiciona o determina el cambio en los valores de la variable dependiente.
DEPENDIENTES: es el efecto observable y medible como respuesta a una o mas variables independientes.

19. CUANTITATIVAS: Medibles (numéricos). Ejem. peso, talla, temperataura, presión arterial, etc.
TIPOS: continuas( la unidad de medición utilizada en la escala puede ser dividida en forma infinita)
discontinuas(pueden tener un número finito de valores, es decir no puede fraccionarse).
CUALITATIVAS(categóricas): Hacen referencia a las propiedades de los objetos en estudio. Ejem. Mujer u hombre, sano o enfermo, alegre o triste, etc.
Por la capacidad o nivel de la variable para medir los objetos de estudio:

20. EN LA INVESTIGACIÓN EXPLICATIVA
Las variables del objeto de estudio si se manejan o cambian
Estas variables se denominan:
Variable independiente(Causa): Se manipula.
Variable dependiente(Efecto): Se mide.
Una adecuada atención al cliente
influye
positivamente en la fidelización de éstos hacia la empresa.