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Marco Teorico, El desinteres por la lectura

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Marco teórico

  1. 1. Universidad Politécnica de San Luis Potosí Causas del desinterés por la lectura. Marco teóricoNúcleo General II: Comunicación e investigación A63 E11-417 Integrantes: Piña Camacho Luis Antonio Huerta Carranco Joel González Mejia Antonia Yadira Docente: Guadalupe del Socorro Palmer de los Santos 20 de Marzo de 2012 1
  2. 2. Marco TeóricoLa investigación trata acerca de las causas o factores que influyen en eldesinterés por la lectura en los jóvenes de 18 a 23 años, indagando si haexistido el fomento al hábito de la lectura desde el hogar, reafirmándolo en lasdiversas instituciones en las cuales han estudiado.Si una persona lee habitualmente genera diversas habilidades y capacidadeslas cuales son: vocabulario, ortografía, construcción gramatical, imaginación,orden del pensamiento, concentración, comprensión, reflexión, actitud crítica,lectura veloz, predisposición a escuchar, conocimientos y cultura (Robles,2000).AntecedentesLa lectura surgió como la necesidad de comunicarse desde las antiguascivilizaciones, iniciando con signos pictográficos como los egipcios “La escrituraPictográfica es el primer paso para la verdadera escritura moderna, en virtud deque las pinturas o dibujos llamados Pictogramas hablan por sí solos” (RitaFlores Gil de Amaya 2000), los mesopotámicos fueron los primeros en generarun alfabeto en base a sonidos ya con la invención de la lectura inicia lacivilización.Los griegos y los romanos por su parte iniciaron a generar su propio alfabeto,para poder conservar y difundir sus ideas en un principio fue de forma oral,después utilizaron un método alfabético para enseñar a leer y a escribirLa lectura oral pública permitió que se difundiera la cultura y llegó a convertirseen lo que hoy llamaríamos: un medio de comunicación masivo. La lectura es labase principal de importantes estudios, como la interpretación de losjeroglíficos de Egipto y la escritura cuneiforme de Caldea. La lectura empezó adivulgarse en las distintas universidades a partir del siglo XII.A pesar de que nuestra investigación considera las causas del desinterés de lalectura, tomamos en cuenta los inicios de la lectura ya que no puedes hablar dealgo sino conoces su origen. 2
  3. 3. La investigación que encontramos que se asemeja a nuestro tema es Factoresde desinterés de la lectura de Rita Flores Gil de Amaya la cual fue hecha en elaño 2000.ContextoGlobalHa habido estudios que han arrojado resultados negativos respecto de cómonuestros adultos poseen niveles de comprensión lectora pésimos y cómo sushijos parecen repetir dicha situación. Tanto los índices de compra de libros,como los de préstamos bibliotecarios, los de lectura y los de comprensiónlectora, reflejan siempre que estamos en un grave problema que no se halogrado solucionar. Indudablemente se debe a que el problema de la lecturasupera con mucho los esfuerzos que pueda hacer una persona o, incluso, unaconjunto de docentes, porque hunde sus raíces en problemas estructuralestales como: la familia, los programas de estudio, la infraestructura bibliotecariay, lamentable es decirlo, los niveles socioeconómicos.Cuadro de comparación de la población que lee en el mundo y en AméricaLatina.En el mundo En América LatinaJapón 82% Chile 18%Alemania 60 % Argentina 17%Francia 57 % México 2%España 39%Fuente: (Robles, 2000, 58).En este cuadro de comparativo no se toman en cuenta las lecturas educativas,las de consulta, o las llamadas de superación personal.NacionalLos estudios que se han hecho a nivel nacional sobre el desinterés de lalectura muestran resultados que son pocos alentadores. Según algunos datos 3
  4. 4. que fueron publicados México ocupa el penúltimo lugar en el hábito de leer enuna muestra de 108 países de acuerdo con reportes de la UNESCO. EnMéxico se han propuesto diversas iniciativas para promover la lectura, desde elproyecto encabezado por José Vasconcelos a principios del siglo pasado,hasta el más reciente programa denominado hacia un país de lectores(Rodrìguez, 2007).LocalEn san Luis potosí, la principal casa de estudios para los jóvenes es la UASLP,la cual para fomentar el interés por la lectura genera diversas campañas yferias del libro, las cuales están dirigidas al público en general, en otrasinstituciones de la capital del estado tienen grupos de lectura para susestudiantes. Algunos museos como el M. José Othon hay exposiciones delibros, círculos de lectores y grupos de discusión acerca de la lectura; tambiénen la casa Ramón López Velarde existe la promoción de la lectura ya que ahíes el vinculo entre CONACULTA y las salas de lectura en el estado.Conceptualización:En esta investigación utilizaremos conceptos como los siguientes,considerando a la vez como los puntos claves de nuestra investigación:Lectura: La lectura es un proceso de aprehensión de algún tipo de informaciónalmacenada en un soporte y transmitida mediante ciertos códigos, como ellenguaje. (Amaya, 2000, pág. 8)Desinterés: Actitud que se muestra ante un tema que no es agradable alemisor. (Amaya, 2000, pág. 32)Factores: Circunstancias que influyen para que un hecho avance o retroceda.(Amaya, 2000, pág. 34)Hábito: Manera de actuar adquirida por la repetición regular de un mismo tipode acto o por el uso reiterado y regular de una cosa. Facilidad de hacer unacosa, que se adquiere con la práctica. (Amaya, 2000, pág. 32)Jóvenes: Son las personas que se encuentran en la etapa entre la infancia y lamadurez. (Amaya, 2000, pág. 28)Lectura: Es el proceso de recuperación y comprensión de algún tipo deinformación o ideas almacenadas en un soporte y transmitidas mediante algúntipo de código. (Amaya, 2000, pág. 8) 4
  5. 5. Interés: Sensación que se genera al querer conocer de algún tema enespecífico. (Amaya, 2000, pág. 32)Fomento: Estimulo. Impulso. Garzón Galindo Armando2002, pp. 539Evaluación teórica:Después de analizar los diferentes textos” Si no leo me a-burro “(Robles, 2000),este es un ensayo que trata acerca de la problemática de la lectura y de ladiferentes campañas que se han realizado para erradicar el problema. En eltexto “Una nueva cultura lectora en México”, trata acerca de los avances que sehan generado en el hábito de la lectura pero también considera que laspersonas no leen porque no encuentran interés en los libros. En el texto deLeón A. José (2004). Se toma la perspectiva desde un punto psicológico acomparación de los otros textos mencionados, aquí el autor menciona quecuando las personas no logran comprender lo que leen en las primerassituaciones en las que se acercan a la lectura, después lo consideran aburrido.En el texto “factores del desinterés por la lectura”, es una investigación muyamplia realizada en Guatemala para conocer en ese país las causas del porqueno leen, en donde ella concluye que lo consideran como una obligación ya queen los primeros acercamientos a la lectura les piden realizar algún trabajo oque retengan lo leído de memoria. En el texto de Ponce Dante y SalazarSilvana (2007). “hábitos de la lectura” el autor analiza el problema de la lecturadesde la infancia y cree que los factores que influyen se encuentran en lafamilia y en la escuela.En el artículo de (Mortimer 2000)., los autores nos hacen mención sobre lalectura, en el aspecto en que cuando uno lee un libro a cuando uno escuchaquien ya lo ha leído, “no es lo mismo cuando una madre cuenta un cuento a unpequeño que cuando este descubre el propio interés de explorar leyendo” (Mortimer 2000). En cambio los autores del artículo “¿Por qué es bienimportante leer?”, mencionan que el problema de la lectura empieza cuandoniños, donde es solamente leen por leer, sin saber porque leen y la finalidad deel leer, “la lectura nos muestra el pasado y nos enriquecemos con nuevasformas de comunicarnos” (Blanco 1997, 15). Ahora bien, el autor del articuloUsos y abusos de la lectura, nos explica cuando uno empieza a ser critico de 5
  6. 6. su propia lectura y hacia sí mismo, “cuando el que lee descifra su propiaexperiencia y entendimiento y aprende a ser critico de sí mismo y de la lectura”(Domingo 2003, 94). En el articulo “la lectura es divertida”, el autor da unabuena opinión en cuanto a que temas debemos elegir para leer, no se puedetomar cualquier libro y leerlo por leerlo, se tiene que tomar en cuenta que tipode lectura es de agrado, así se vuelve más divertida y evitamos formar parte delos que leen tantos libros pero no han leído nada.En el artículo Una relectura del encuentro entre la historia del libro y la historiade la lectura el autor nos hacer referencia de cómo ha sido la trayectoria yevolución tanto del libro como de la lectura, “la limitación y la parcialidad,elementos inherentes a la búsqueda de la posible verdad, de ninguna maneraconstituyen un obstáculo en la implementación del saber”(Parada, 2010). Encambio en el artículo Análisis de la cultura lectora en jóvenes universitarios, elautor nos hace saber más sobre la cultura que tiene los jóvenes en laactualidad para que de este modo sepamos el índice de la lectura en nuestropaís que a comparación de los demás países “México ocupa el penúltimo lugaren el hábito de leer en una muestra de 108 países, de acuerdo con reportes dela UNESCO”. Ahora bien el articulo ¿Qué leen nuestros estudiantes deenseñanza media? El autor nos deja verificar o darnos a conocer que es lo queusualmente leen los jóvenes en la actualidad de enseñanza media superiorademás de conocer más sobres sus intereses de género de lectura. Ahora biencon el artículo La promoción de la lectura en México la autora nos señala comoes la lectura en nuestro país además de que es lo que se hace para fomentarlaen nuestro país ya que esta comprende un conjunto de actividades y accionessistemáticas y continuas encaminadas a motivar, despertar o fortalecer el gustoe interés por la lectura. Ahora en el artículo Library Services in Spanish Prisons:Current State of Affairsc nos da a conocer como es el fomento y entendimientode la lectura en diversos lugares que hay en los demás países.Perspectiva:Para nuestra investigación nos basaremos en tres autores, Domingo ArgüellesJuan, Robles Eduardo y Rita Gil de Amaya, ya que consideramos que en ellosencontramos críticas positivas y negativas acerca del tema del desinterés de lalectura. Cada autor lo analiza de forma diferente, pero los tres relacionan que el 6
  7. 7. hábito de la lectura y el desinterés son como consecuencia de que no se tieneun concepto adecuado del tema de la lectura1, ya que las personas consideranla lectura como algo que se hace por obligación y que se vuelve aburrido.Definición de conceptos.Concepto Definición FuenteLectura La lectura es un proceso (Amaya, 2000, pág. 8) de aprehensión de algún tipo de información almacenada en un soporte y transmitida mediante ciertos códigos, como el lenguajeDesinterés Actitud que se muestra (Amaya, 2000, pág. 32) ante un tema que no es agradable al emisor.Factores Circunstancias que (Amaya, 2000, pág. 34) influyen para que un hecho avance o retroceda.Hábito Manera de actuar (Amaya, 2000, pág. 32) adquirida por la repetición regular de un mismo tipo de acto o por el uso reiterado y regular de una cosa. Facilidad de hacer una cosa, que se adquiere con la práctica.Jóvenes Son las personas que se (Amaya, 2000, pág. 28) encuentran en la etapa entre la infancia y la madurez.Lectura Es el proceso de (Amaya, 2000, pág. 8) recuperación y 7
  8. 8. comprensión de algún tipo de información o ideas almacenadas en un soporte y transmitidas mediante algún tipo de código.Motivación Esta es considerada como (Amaya, 2000, pág. 31) un estado interno de activación, provocado Por algún estímulo que altera la conducta y la dirige hacia una meta. Está estrechamente asociada a la emoción, porque la primera se refiere a tratar de lograr la meta y la segunda al residuo final, es decir, la consecución o no de Esta meta.Interés Sensación que se genera (Amaya, 2000, pág. 32) al querer conocer de algún tema en específico.Concepto Definición FuenteAutor Persona que produce Garzón Galindo obra científica, literaria o Armando 2002, pp. 125 científica.Causa(s) Razón por la cual se Garzón Galindo supone que ha sido Armando 2002, pp. 257 creada una cosa.Comprensión Totalidad de los Garzón Galindo caracteres encerrados Armando 2002, pp. 301 8
  9. 9. en una idea general.Fomento Estimulo, Impulso. Garzón Galindo Armando2002, pp. 539Institución Cada una de las Garzón Galindo organizaciones Armando 2002, pp. 665 fundamentales de un estado, nación o sociedad.Libro Lugar donde se Garzón Galindo encuentran temas de Armando 2002, pp. 725 información, está constituido de papel.Cuadros de reseñaElemento Robles Peredo León A. Gil de Ponces Eduardo. Merlo José. Amaya Dante Si no leo María Alicia ¿Por qué las Rita Flores Salazar me a- Una nueva personas no Factores Silvana burro cultura comprenden del Hábitos de lectora en lo que leen? desinterés lectura. México. de la lectura.Tema La Los Considera Analizar de Los hábitoscentral deficienci avances de que el forma de lectura a de la la lectura desinterés general los desde la lectura en México a de la lectura factores infancia y en través de es debido a principales sus México. diferentes que no del repercusion programas. entienden lo desinterés es en la vida que leen. de la diaria. lectura.Propósito Evidenci Mostrar los Mostrar las Analizar el Encontrardel autor ar avances técnicas con porqué los los algunas que existen las cuales niños no diferentes causas acerca del puede leen. factores que del interés de mejorar la intervienen desinteré la lectura compresión para s por la pero de lo que se generar 9
  10. 10. lectura y también lee. hábitos de hablar evidenciar lectura acerca que se de las debe llegar campaña a todos los s que él sectores de ha la creado. población.Subtema El ¿Qué Factores de Lectura ¿Qué es las método elementos texto: los Motivación lectura?similares La intervienen libros en el Comprensi lectura en el déficit contexto ón de la Los de un educativo y lectura ejercicios lector? en los Beneficios Libros, ¿Por qué planes de lectores leen los escritura y estudiantes Factores de lecturas ? lector: el uso de estrategias lectorasSubtema Las ¿Qué se ha Punto de Tipos de Las cifras hecho en partida lectores enemistaddiferentes Los tips México La lectura y Rapidez de de la lectura Los desde la su la lectura y los libros derechos política concepción Una mirada del libro educativa, tradicional a la lectura para lograr Una escolar : los un sistema concepción resultados educativo alternativa de un que de la lectura investigació promueva Tipos de n la lectura? conocimient ¿Qué os y tipos de logros comprensión alcanzo el Concepción programa de nacional de competencia lectura? lectora ¿Qué La 10
  11. 11. fortalezas implicación tiene el de puzzle programa interactivo nacional de de la lectura lectura? Algunas ¿Qué sugerencias debilidades sobre el han sido papel del mitigadas y psicólogo en cómo? esta ¿Quiénes concepción son los de la lectura agentes y y de la que hace competencia cada uno? lectora ¿Qué es un lector competente ?Conclusió El interés El porqué a Las técnicas Existen Cuando sen del de la pesar de de diversos concientizaautor lectura los compresión factores a un niño debe programas no deben que que leer no iniciar que existen centrarse influyen en es aburrido, desde la aun no solo en los el hace que se infancia. somos un niños sino desinterés produzca el país de también a de la gusto por lectores los adultos lectura pero los libros. competente que con apoyo s. necesiten de la mejorar. escuela y familia se pueden inculcar.Reflexión Cuando Es A veces el El Tener elpersonal desde demostrar a desinterés desinterés interés de la pequeño los demás surge de la lectura se crea que los porque no lectura desde la el gusto libros no se se entiende considero a infancia por la leen solo lo que se lee que no se propicia una lectura, por y eso les enseña vida llena de es habito obligación propicie que a leer por libros. que se escolar sino se pierda el gusto no 11
  12. 12. tiene de por interés sentido del por por vida. personal tema. obligación.Tema La lectura como Usos y abusos La La Comprensiócentral aprendizaje. de la lectura. importancia lectura n de la Adler J. Domingo de la es lectura. Mortimer y Van Arguelles Juan lectura. divertida Ruffinelli Doren Charles. Marchant . Jorge. Teresa, Gardner Lucchini Janet y Graciela, Myers Cuadrado Lora. blanca.Propósito El autor nos El autor nos El autor El autor El autor nosdel autor habla sobre las habla sobre nos habla nos habla sobre diferencias cuando se sobre el hablael leer, entre el empieza a ser impacto sobre el cuando aprendizaje de críticos y que causa problem leemos por la lectura evaluadores el no leer, a de la leer y mediante la de la lectura y cuando se lectura cuando enseñanza y el cuando se da sabe que que leemos y descubrimiento. cuenta del leer empieza entendemos agrado de la informa y desdedisfrutando lectura. culturiza. niñosde la lectura.Subtemas Los cinco temas tienen relación en cuanto al contenido y al tema de lasimilares lectura. Los cinco temas tratan del interés y porque el desinterés en los jóvenes con respecto a la lectura.Subtemas Diferencias del Metiendo la La lectura Leer temas Leer ydiferentes aprendizaje de cuchara. como de interés comprende la lectura Estadísticas cultura. personal. r el tema aprendiendo de la lectura leído. explorando. Descifrar la Leer es propia informarse. experiencia.Conclusión El autor El autor El autor EL autor El autordel autor concluye en que concluye en concluye concluye concluye uno debe que la lectura en que en que si en que si aprender a leer te hace crítico cuando se lee un se lee, se mediante el y debes de ser uno no libro de informa, y descubrimiento. crítico en la lee se le interés se si se 12
  13. 13. lectura y pierde la hace más entiende y descifrar la cultura y divertida la se propia se lectura. comprende experiencia. encuentra se va mas con allá del problema entendimie s para nto. relacionar se.Reflexión Este autor me Una buena Una Es bueno Este temapersonal parece crítico, crítica sobre buena el tema me parece se enfoca en la los libros que crítica tratado, Si bueno, lectura leída y la uno lee, cuando se sabe hablando lectura que cuando uno uno lee y qué tipo de sobre la descifran otros lee por leer y se lectura es comprensi por nosotros. cuando uno culturiza, de gusto, ón de la abusa de la que la lectura lectura y lectura cuando se vuelve cuando se leyendo uno solo interesante lee por leer muchos libros. se y divertida. y no se informa. sabe lo que se lee. El gusto da apertura a un buen entendimie nto a la lecturaElementos Parada Nava Perez Pulido Herrera G. Del Ángel Alejandro Gómez Margarita Patricio Minerva E. Guadalupe Library ¿Qué leen La promoción Una Nancy Services in nuestros de la lectura relectura Análisis de Spanish del estudiantes en México la cultura Prisons: encuentro de lectora en Current State entre la enseñanza jóvenes of Affairs Historia media? universitari del libro y os la historia de la lecturaTema Historia Hábitos de Lectura en Investigació Lectura encentral del Libro y lectura en diversos n mayor México 13
  14. 14. de las estudiantes establecimie sobre los Bibliotecas universitari ntos niveles de , Historia os lectura y que de la leen mas los Lectura jóvenesPropósito Conocer Saber más Conocer de Saber cómo Conocerdel autor más sobre sobre la cómo se da es el índice como es la cómo ha cultura que el fomento de lectura lectura en sido la los jóvenes de la lectura en nuestro México y trayectoria tienen en en los país. como es el y la diversos fomento de evolución actualidad. lugares que ella. del libro y hay en los la lectura países.Subtemas Investigaci Fomento Investigacion Investigacio Promoción desimilares ones del de la es del índice nes del la lectura índice de lectura de lectura índice de lectura lecturaSubtemas Encuentro Investigaci Servicios de Composició El sistemadiferentes entre la ón librerías en n de la educativo Historia cuantitativa diversos muestra nacional y las del Libro y , Diseño de edificios. realizada bibliotecas la Historia investigaci escolares de la ón LecturaConclusió luego de En este En los En este Este trabajon del autor pasar estudio se últimos años trabajo se es se ha revista a la confirma la prestación posible señalado que compleja que los de los concluir que gran parte de situación estudiantes que surge de servicios los resultados los esfuerzos en licenciatura bibliotecarios de las en dos el otorgan en las encuestas aspectos en ubérrimo poca prisiones han venido a la promoción encuentro importanci españolas evidenciar la de la lectura entre la a a la tiene falta de en México. Historia lectura de mejorado interés de los del Libro, textos no considerable jóvenes por la la Historia de las académico mente. lectura Bibliotecas s Estamos, sin , la embargo, Historia de aún está la lejos de Bibliografí 14
  15. 15. a y la alcanzar el Historia de nivel la Lectura. de profesionalis mo recomendad as por Fabiani (1998).Reflexión Este Comprendí Este archivo Este archivo Este archivopersonal trabajo que la nos deja ver nos permitió nos permite nos dejo lectura por el impacto y saber la observar los más claro los libros fomento que realidad del esfuerzos y se ha ido se tiene desinterés que se hacen entendible disminuyen dentro de por la para fomentar como ha do al diversos lectura por la lectura a sido el transcurso lugares medio de los jóvenes evoluciona del tiempo como este entrevistas, para que de miento de y este caso es una encuestas, este modo no las libros y archivo no penitenciaria. etc. se pierda. la lectura lo desde sus demuestra inicios. con las investigaci ones relevantes.Bibliografía:Adler J. Mortimer y Van Doren Charles (2000). La lectura como aprendizaje.Cómo leer un libro. México D.F., Editorial Debate, pp. 20-30.Del Ángel Minerva (2007). La promoción de la lectura en México. Buenos Aires,Argentina pp. 11-40Domingo Argüelles Juan (2003). Usos y abusos de la lectura. ¿Qué leen losque no leen? México D.F., Editorial Pardos, pp. 85-109.E. Parada Alejandro (2010). Una relectura del encuentro entre la historia dellibro y la historia de la lectura. Buenos Aires, Argentina, pp. 91-115 15
  16. 16. Flores Gil de Amaya Rita (2000, Abril 23). Factores que influyen en eldesinterés por la lectura, pp.102-117.Gardner Janet y Myers Lora (2000).La lectura es divertida. México D.F.,Editorial Trillas, pp.5-7.Herrera G. Patricio (2000). ¿Qué leen nuestros estudiantes de enseñanzamedia? Santiago, Chile, pp. 1-19León A. José (2004, Marzo 23). ¿Por qué las personas no comprenden lo queleen?, pp. 265-294.Marchant Teresa, Lucchini Graciela, Cuadrado blanca (2007). ¿Por qué leer esbien importante? Asociación del dominio lector con otros aprendizajes.Santiago, Chile. Editorial Psykhe, pp.3-16Nava Gómez Guadalupe Nancy (2009). Análisis de la cultura lectora en jóvenesuniversitarios. Toluca, México, pp. 41-59Paredes Merla María Alicia (2007, Agosto 17). Revista mexicana deinvestigación educativa, pp.797-804.Perez Pulido Margarita (2011). Library Services in Spanish Prisons: CurrentState of Affairs Illinois, USA, pp. 460-472Ponce Dante y Salazar Silvana (2007, Marzo 9). Hábitos de lectura, pp. 42-51.Robles, Eduardo (2000, Septiembre 9). Si no leo me a-burro. pp. 34-53.Ruffinelli Jorge (2001). Comprensión de la lectura. Santiago, Chile, EditorialEverest, pp.85-102 16

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