p-irrafo_de_desarrollo

1. 1
COMPRENSIÓN YREDACCIÓNDE TEXTOS I
Ciclo 2015-3
Sesión 1B
Estructura del texto académico: el párrafo de desarrollo
Logro de la
sesión
Al término de la sesión, el alumno logrará analizar las partes del texto académico y
construir párrafos de desarrollo sólidos.
Retomemos la estructura formal del texto académico que vimos la clase pasada.
Estructura del texto académico
Actividad 1
Lee el siguiente texto y, luego, responde, en tu cuaderno, las preguntas que se te hacen.
La palabra folclore, usada por primera vez en 1846 por el británico William J. Thomas, proviene
de los términos ingleses: folk, que significa pueblo, y lore, ciencia. Por lo tanto, la palabra
folclore, traducida literalmente, significa “ciencia del pueblo”. A continuación, ampliaremos la
noción de folclore.
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Título
Introducción
Dice de qué
tratará el
texto.
Desarrollo
Trata el tema
propiamente.
Cierre
Dice de qué ha
tratado.

2. 2
Siempre ha existido interés por las costumbres y tradiciones populares. Pero fue a
mediados del siglo XIX cuando los estudiosos se dieron cuenta de que en las viejas
tradiciones se encerraban muchos de los secretos del pasado de los pueblos y de su
identidad. Es ahí cuando se tienen los primeros indicios de lo que llamamos folclore.
Y así comenzaron en muchos países los estudios metódicos sobre la cultura popular. El
terreno que abarcaron estas investigaciones fue, al principio, muy reducido. Primero, se
estudiaron los cuentos y las leyendas; después, las canciones y fiestas; y, por último,
todos los elementos de la vida social, material y espiritual de los pueblos, desde sus
recetas culinarias o su indumentaria hasta sus creencias religiosas.
En conclusión, el folclore podría definirse como la ciencia de los usos y costumbres de los
pueblos; de sus ritos y creencias, fiestas y juegos, canciones, poesías y leyendas. En ese
sentido, es importante conocer, valorar y difundir nuestro folclore.
[Adaptado de http://roble.pntic.mec.es/msanto1/lengua/2exposic.htm]
1. ¿De qué trata del texto?
2. ¿Qué relación tiene la introducción con el tema?
3. ¿Qué relación tiene el cierre respecto del tema?
4. ¿Cómo se relacionan los párrafos de desarrollo con el tema?
5. ¿Qué diferencias presentan los párrafos de desarrollo respecto de la introducción y el cierre?
Actividad 2
Lee los párrafos de desarrollo que aparecen en la primera actividad y establece la diferencia entre las
distintas ideas que los conforman, en términos de ideas más generales o más específicas que otras.
Párrafo A
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Párrafo B
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Noción de idea principal
Analicemos el texto inicial con especial atención en los párrafos de desarrollo.
¿Qué tema específico aborda el texto inicial? La respuesta es La definición de folclore.
Si el tema es La definición de folclore, ¿qué función cumplen los párrafos de desarrollo (A y B)? Estos
cumplen la función de presentar precisamente las características con las que se relaciona el significado
folclore: antecedentes e investigaciones. Entonces tenemos:
El párrafo A: trata sobre los antecedentes de la palabra folclore y todo gira en torno a la idea principal que
es: siempre ha existido interés por las costumbres y tradiciones populares.
El párrafo B: trata sobre las investigaciones de la palabra folclore y todo gira en torno a la idea principal
que es: y así comenzaron en muchos países los estudios metódicos sobre la cultura popular.
Párrafos de
desarrollo
A
B

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Noción de fundamentación
Cabe preguntar lo siguiente: ¿cada párrafo se limita a presentar solo los antecedentes y las
investigaciones? Lo que hacen los párrafos es presentar cada uno de estos puntos, luego, lo explican con
más detalle. Esta última explicación constituye la fundamentación, que le da mayor sentido a la idea
principal. Sin la fundamentación, el párrafo resultaría solo una idea general, carente de información. La
fundamentación, en tanto se ocupa de la explicación pormenorizada de la idea principal, se compone de
ideas secundarias y terciarias.
El orden de los elementos (idea principal y fundamentación) no es rígido: es posible que, primero,
aparezca la fundamentación y, al final, la idea principal.
Actividad 3
Analiza la siguiente introducción y, a partir del tema que se propone en ella, construye, en tu cuaderno,
dos párrafos de desarrollo con las características vistas en esta clase.
Para la mayoría de vecinos de Lima, la sensación de inseguridad ciudadana es más que una sensación una
certeza. El porcentaje de personas robadas, casas asaltadas, plagios, pedidos de cupo, etc. es mucho mayor
que en los primeros años de este siglo. También está claro que el trabajo de prevención de estos delitos
debe descansar tanto en el gobierno central como en el municipal. Ambas instancias son responsables de
velar por la muy venida a menos seguridad ciudadana. A continuación, presentaremos dos acciones que
pueden tomar el Ejecutivo a través del Ministerio del Interior y la Municipalidad Metropolitana de Lima.
Ambas acciones deben ser de urgente aplicación.
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