Formador de formadores

INSTITUTO SUPERIOR MAGNA COACHING
COACHING EN EMPRESAS_FORMADOR DE FORMADORES

MAGNA COACHING SL CIF: B-85675841, Registro Mercantil de Madrid, tomo 26628, libro 0, Folio 16, Sección 8.
Sede social: C/ Roble, 19 28250 Galapagar (Madrid)
Web: www.magnacoaching.com
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CURSO DE FORMADOR DE FORMADORES

1. INTRODUCCIÓN

¿Por qué hacer un curso de Formador de Formadores?

La formación puede ser un reto, tanto para el formador como para los participantes en ella. Después de todo se
trata de ilusionar y motivar a la audiencia a aceptar cambios, añadir nuevas ideas, adquirir habilidades técnicas o
cambios de comportamiento y actitudes.

La formación es fundamental en cualquier organización y además en el tiempo de crisis que nos ha tocado vivir, el
hecho de poder realizar formación interna dentro de la organización adquiere un componente económico
importante. Pero para poder realizar esta formación interna hay que preparar a las personas que la vaya a
impartirla de forma adecuada para que el aprendizaje de los participantes se aplique en las áreas de conocimiento
adquirido.

Hay que tener en cuenta que los formadores internos ya poseen los conocimientos y destrezas técnicas que van a
transmitir, pero no así las habilidades de cómo conectar con la audiencia para que las horas de formación no se
conviertan en una pesada carga para los participantes y que éstos estén motivados para aprovechar y adquirir el
conocimiento que se les va a transmitir. Debemos tener en cuenta que si el alumno considera una pérdida de
tiempo el curso, no le va a servir de nada, sólo habrá perdido el tiempo suyo y el del formador. Para ello el
formador debe aprender a preparar y exponer los contenidos de forma adecuada al público que le va a escuchar,
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motivar a la clase, a aprovechar sus conocimientos previos, a dinamizar el aprendizaje, a evaluar el aprendizaje
adquirido por la audiencia y su puesta en práctica y en definitiva a que la clase sea tan divertida que se adquiera
adecuadamente la transmisión de los conocimientos.

Si la formación se realiza adecuadamente, propicia la transmisión del conocimiento por el experto en la materia,
las buenas prácticas y además crea confianza dentro de la organización, promueve que los expertos se conviertan
en formadores, se reconoce el esfuerzo por la audiencia y la dirección a aquellos que ponen su experiencia al
alcance de los demás miembros del centro hospitalario; por eso es tan importante que se realice correctamente.

En este curso, formaremos a los formadores para ser fabulosos facilitadores de conocimiento, nosotros tenemos
la experiencia en formar formadores, en trabajar con audiencias diferentes con diferente motivación y grado de
conocimiento técnico. Ya se considere el formador una persona con cualidades para formar, o se considere a si
mismo como incómodo ante la preparación y el desarrollo de material de formación, nervioso a la hora de dirigir
la formación presencial; nosotros le transmitiremos pasión, experiencia, trucos, relajación y en definitiva
confianza en sus conocimientos, técnicas y posibilidades de realizar una maravillosa formación.

Este programa de formación enseña cómo formar de manera excelente. Nuestro objetivo en este curso de
formador de formadores es motivar e inspirar a las personas que lo reciban, proveerlas de herramientas simples y
útiles para hacer que el aula de formación sea un lugar de diversión y expansión.

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β Beneficios del programa

“Todas las personas, si se lo proponen, pueden ser escultores de su propio cerebro”
(Santiago Ramón y Cajal).

El presente programa ofrece las siguientes ventajas:

1. Preparar expertos como formadores para impartir cursos de formación dentro e la
organización.
2. Aprender a realizar una correcta formación y adecuarla a las necesidades del grupo a formar..
3. Exponer la metodología idónea y las técnicas pedagógicas existentes para hacer que el grupo o
las personas saquen el máximo rendimiento del curso.

β ¿A quién va dirigido?

Toda aquella persona que se dedique a formar a otras personas. Técnicos y expertos en áreas de
conocimiento que se conviertan en formadores de otros empelados de la organización.

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PROGRAMA DEL CURSO
a. Objetivos generales.
Los objetivos del curso son los siguientes:

i. Adecuar el estilo y material a usar en la formación.
1. Establecer objetivos realistas y manejar las expectativas de la audiencia.
2. Realizar una correcta preparación de la formación.
3. Crear un programa de formación dinámico
4. Transmitir energía a la audiencia.
5. Hacer que la formación (aprendizaje y desarrollo) sea excitante y creativa para los participantes.
6. Enganchar a la audiencia y divertirse durante la formación.
ii. Trabajar con situaciones o personas difíciles durante la formación.
1. Manejar los nervios y la ansiedad de los participantes.
2. Manejar el cinismo, miedo y resistencia
3. Reconducir una situación complicada o un cambio de programa sin prisas y con autoconfianza.
iii. Desarrollo de habilidades personales como formador.
1. Apreciar las fortalezas del propio estilo de formador
2. Entender la dinámica de la formación y cómo trabajar en el aula.
3. Identificar diferentes estilos de aprendizaje
4. Manejar y auto-controlar los propios nervios y las sesiones presenciales.
5. Modular la presentación para mantener el nivel de atención.

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b. Contenido

El curso consta de 5 módulos

 MÓDULO 1. NECESIDADES
En este módulo, los participantes se conocerán como formadores, aprenderán a identificar las necesidades de los participantes, las
técnicas de inicio, romper el hielo y la reticencia inicial de los participantes (“ice-brakers”), aplicar las técnicas de dinamización en el aula,
transmitir las emociones que sean las más convenientes en cada momento a la audiencia para captar la atención.

 MÓDULO 2. DISEÑO
La buena práctica formativa indica que el éxito de una formación comienza con la incorporación al diseño de todos los elemtos
importantes, como lugar, fecha tipo de audiencia, objetivos deseado por el formador y la organización, etc. Los participantes deberán
adquirir las herramientas para elaborar un plan de formación, indicar los elementos en los que se van a apoyar en la formación y los
objetivos que quieren conseguir con cada uno de ellos.

 MÓDULO 3. FORMACIÓN EN EL AULA
Los formadores descubrirán cómo transmitir energía, interés y adquirirán la seguridad para moverse, “dominar” el entrono del aula en el
que van a realizar la formación. Usarán los elementos móviles como catalizadores de la formación.

 MÓDULO 4. EVALUACIÓN
Los formadores practicarán dar y recibir feedback, autoevaluarse en sus habilidades personales como formadores, solicitar y aprender a
flexibilizar el programa propuesto en base a las necesidades de la audiencia.

 MÓDULO 5. RECAPITULACIÓN DE LA FORMACIÓN
Como colofón final, tendremos la realización de prácticas de cómo cerrar la formación y de averiguar el aprovechamiento de la misma
que han obtenido los participantes.

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1. Módulo 1. Necesidades. (2 hr)

1.1. Preparándote y preparando el material de 1.1.1. ¿Quién eres como formador? Conocer tus posibilidades
formación 1.1.2. Trabajar con tu propio material preparado para la
audiencia
1.1.3. Tu visión y la de la organización sobre la formación y su
aplicación a la preparación de la misma
1.1.4. Valores, creencias, asunciones y perjuicios. Miedos y
ansiedades, ¿cómo controlarlos?

1.2. La zona de confianza 1.2.1. El aula de formación y sus posibilidades
1.2.1.1. Reglas sobre la formación
1.2.1.2. Estar sentado vs de pie
1.2.1.3. Crear el ambiente adecuado
1.2.2. Sociales
1.2.2.1. Vestimenta
1.2.2.2. Romper el hielo inicial. Juegos.
1.2.2.3. Retirar aquellas cosas que puedan afectar a la
dinamización del aula

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2. Módulo 2. Diseño. (2 hr)

2.1. Planificación 2.1.1. Elaboración del plan del curso. Objetivos
2.1.1.1. Medios técnicos y audiovisuales (Flipchart, PC,
proyector, suelos, sillas, etc.)
2.1.1.2. ¿Cuánto debo cubrir en la formación en función de
los objetivos? Profundidad de la formación
2.1.1.3. Mensaje subyacente u oculto. Hacerlo relevante.
2.1.2. Planificar en función del tiempo disponible.

2.2. Preparación 2.2.1. Tipos de vías de aprendizaje por la audiencia.
Cuestionario inicial.
2.2.2. Conocer a la audiencia. Procedencia, conocimientos
previos.
2.2.3. Lenguaje adecuado. Uso de jergas.

2.3. Presentación 2.3.1. Formas de presentar el material.
2.3.2. Trabajo en pares o pequeños grupos. Formas de
disponer a la audiencia.
2.3.3. Ejercicios de diferentes posiciones dentro de la
audiencia.

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3. Módulo 3. Formación en el aula. (2 hr)

3.1. Formación en acción 3.1.1. Uso de tono de voz, lenguaje corporal,
comportamiento.
3.1.2. Hablar con pasión, cambio energético, arriba y
abajo
3.1.3. Construir rapport con la audiencia. Uso de
anécdotas y ejemplos personales. Metáforas y films.

3.2. Lograr el impacto 3.2.1. Enseñar y formar. Inspirar y motivar a la audiencia
3.2.2. Manejo de los tiempos. Flexibilidad de la agenda
frente a temas de interés de la audiencia.

3.3. Manejo de situaciones difíciles 3.3.1. Observar todo lo que acontece en el aula. Estar
despierto y alerta
3.3.2. ¿Qué hacer en cada momento? Gestión de
personas y situaciones complicadas.
3.3.3. Gestión de las preguntas desde y hacia la
audiencia.

3.4. Práctica 3.4.1. Preparar y realizar un módulo de formación
durante 2 min. en grupos.

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4. Módulo 4. Evaluación. (2 hr)

4.1. ¿Qué han aprendido? 4.1.1. Evaluación de la formación impartida
4.1.2. ¿Cómo saber que lo han comprendido e
interiorizado?

4.2. ¿Cómo, cuándo y dónde lo van a aplicar? 4.2.1. Planes de acción y seguimiento de la formación
4.2.2. Respeto mutuo y constructivo entre formador y
audiencia

4.3. Flexibilidad en la formación 4.3.1. Cambiar o crear nuevos módulos formativos en
base a las necesidades de la audiencia
4.3.2. Adaptarse a las peticiones de los participantes
4.3.3. Fomentar el diálogo dentro de la audiencia y guiar
su enriquecimiento respecto a los objetivos del
curso.

4.4. Feedback positivo 4.4.1. Aprender a dar y recibir feedback a y desde la
audiencia
4.4.2. Promover la participación y el feedback durante la
formación

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5. Módulo 5. Recapitulación de la Formación. (2 hr)

5.1. Práctica 5.1.1. Presentación personal de un tema durante 5 min.
incorporando todas las técnicas aprendidas

5.2. Diálogo abierto 5.2.1. Tiempo para resumir lo aprendido
5.2.2. Conversaciones sobre lo que los participantes han
aprendido y cómo lo llevarán a la práctica
5.2.3. Interconexión entre los participantes e
intercambio de datos de contacto para posteriores
consultas y ayuda

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METODOLOGÍA
El curso se inicia con un cuestionario de evaluación sobre el nivel de Inteligencia Emocional (IE) y comportamiento del alumno/a en
grupos donde haya trabajado anteriormente. Este es un paso previo, que cada alumno/a debe trabajar, rellenar el cuestionario y enviar
al Instituto Superior Magna Coaching 10 días antes del inicio del curso.

En este cuestionario es una autoevaluación y apreciación del alumno/a sobre su percepción de grupo, experiencias previas y nivel de IE.
Además tiene por objeto recabar información para el coach con respecto a qué modalidades y submodalidades dominantes dentro del
sistema representacional utiliza el alumno/a, así como las forma predominante de aprendizaje y la categoría de comunicación
prioritaria de cada uno de ellos/as. Este cuestionario ayuda al Coach a la preparación del curso, al permitirle ajustar los ejemplos y
actividades a la audiencia concreta de cada curso.

Todos los datos y respuestas que se den en el cuestionario, así como todo lo que se diga y suceda durante las sesiones del curso son
del todo confidenciales y como tal será tratado por Magna Coaching y el coach que dirijan cada correspondiente sesión.
También servirá para recoger las expectativas que los alumno/as traigan al curso y luego éstas se cotejarán con los resultados
obtenidos.

Cada una de las sesiones emplea ejercicios prácticos de casos propuestos y donde de fomenta que los alumno/as expongan sus propias
experiencias y preocupaciones.

Las sesiones son flexibles e incluyen trabajos en grupo, sesiones interactivas, ejercicios prácticos basados en la enseñanza de técnicas
clínicas y exposiciones de los participantes junto con un desarrollo de lo aprendido en formato role playing. El coach está preparado
para poder adecuarse a las necesidades de los participantes y hacer que el curso y cada una de las sesiones sean de completo
aprovechamiento y utilidad para los alumno/as. Por ello al finalizar cada sesión, se pregunta a los participantes qué les ha parecido y el
grado de satisfacción obtenido. El coach tomará en cuenta estas opiniones de cara a las siguientes sesiones.

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La realización de una sesión tipo es:

1. Bienvenida del coach y los participantes.
2. Resumen de la sesión anterior por parte de los participantes.
3. Turno de preguntas o dudas surgidas hasta ese momento.
4. Repaso si hubiese alguna tarea o ejercicio pendiente. Exposición de los participantes.
5. Teoría (si la hubiera) durante máximo la 1º media hora.
6. Estudio de casos concretos. Visualización en vídeo y observación y feedback constructivo
7. Role playing con voluntarios sobre el caso y tema de la sesión / jornada.
8. Comentarios sobre lo que hemos observado y conclusiones.
9. Resumen de la jornada. Aprendizaje realizado en esta sesión y desarrollo del curso.
10. Feedback de los participantes sobre la forma de desarrollar la sesión.

Esta realización se puede modificar a criterio del coach en función del desarrollo del temario, del interés demostrado sobre algún punto
en particular o del propio feedback de los participantes.

Finalmente se realizará una encuesta, escrita y anónima, a todos los participantes donde podrán valorar los diferentes aspectos del
programa y del coach y realizar los comentarios que deseen. Esta encuesta será analizada y de la misma saldrá una puntuación general.
El análisis y resumen los realizará, presentará y entregará una copia; quedando posteriormente las encuestas individuales en poder de
esta institución.

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Además la oferta incluye:

A).- SOPORTE POST-CURSO: Una vez finalizado el curso, se abre un periodo de dos meses donde los participantes pueden consultar o ponerse
en contacto con el coach para cualquier duda o ayuda en la puesta en práctica de lo aprendido durante el curso. El coach dejará como contacto
su e-mail para consulta y el compromiso que en 24hr responderá al alumno/a durante ese periodo.

La evaluación que realizamos en ISMC se basa en la puesta en práctica de lo aprendido y trabajado tanto durante el curso como los ejercicios
adjuntos en la documentación entregada.

B).- PROGRAMA DE EVALUACIÓN DE LA FORMACIÓN que consta de de la evaluación desde las siguientes perspectivas:

1. Nivel de Satisfacción de los alumnos.
Con esta información se pretende obtener información sobre la reacción de los participantes durante y al finalizar un curso. La técnica
que usaremos será la encuesta sencilla con preguntas sobre el ambiente relacionado y con posibilidad por el participante de comentar e
indicar áreas de mejora sobre las cuestiones domésticas de la formación.
En este cuestionario procederemos a evaluar lo siguiente:
a. Satisfacción de pequeñas cuestiones domésticas. También para evaluar el grado de satisfacción con el formador del curso.
b. Utilidad de lo visto y practicado durante el curso para su trabajo diario
c. Facilidad o dificultad de ponerlo en práctica a la hora de volver a su trabajo. Evalúa la cultura empresarial.

2. Nivel de aplicación de lo aprendido.
Se trata de evaluar si lo aprendido se ha puesto en práctica. Para ello contaremos con una entrevista personal entre el participante y el
formador que evaluará cómo aplica el participante lo aprendido durante el curso. Además deberá rellenar dos cuestionarios. El primero
2 semanas después de haber terminado el curso y el segundo en el plazo de 1 mes.

Con el soporte ofrecido y la evaluación de la formación, el formador elaborará un informe sobre el resultado de la formación que
entregará al Centro al finalizar el periodo de soporte post-curso.
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DURACIÓN, TEMPORALIDAD Y HORARIO
DURACIÓN y TEMPORALIDAD:

El programa tiene una duración total de 10hr, todas en modalidad presencial. El curso está dividido en sesiones de 2hr cada
con un total de 5 sesiones.

PRECIO:

Total ----------

HORARIO:

Las clases se impartirán en horario adecuado al centro de trabajo

LUGAR:

Cada participante en el curso recibirá una copia de los siguientes documentos:

1. CUESTIONARIO INICIAL
2. CARPETA CON LA GUÍA COMPLETA DEL CURSO
3. HOJA DE EVALUACIÓN DEL CURSO
4. CERTIFICADO PERSONAL DE ASISTENCIA Y APROVECHAMIENTO DEL CURSO (entregado al finalizar la evaluación por parte del formador)
Desde MAGNA COACHING y desde el Instituto Superior de Coaching, no sólo queremos quedarnos en el desarrollo de programas de enseñanza del
Coaching, sino que queremos contribuir a la innovación en todo lo relacionado con el microcosmos del Coaching. Dentro de la participación en foros de
investigación, hasta la unión con el Coaching psicológico. Esto contribuirá a la adecuación de nuestros programas de enseñanza y a la mejora continua y
generativa que nos haga ser pioneros en la aplicación de la innovación en nuestra institución.
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CONSIGUE LO QUE TE PROPONGAS

EL CAMBIO ESTÁ EN TU MANO

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Instituto Superior Magna CoachingTM(ISMC)

WEB: www.magnacoaching.com
Facebook: http://www.facebook.com/pages/Coaching-Personal-Magna-Coaching/133312900058180

Teléfono: +(34) 638 370 678 e-mail:
info@magnacoaching.com

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