Este documento resume las características de la visión en niños ciegos o con visión limitada. Explica que estos niños pueden ver algo aunque sea de forma limitada. Detalla los tipos de visión como periférica, central o borrosa y cómo esto afecta la capacidad de leer, reconocer objetos y movilidad. También describe cómo la falta de visión puede retrasar el desarrollo motor e integración sensorial pero no necesariamente la inteligencia cognitiva. Finalmente, explica que los niños ciegos tienden a destac
2. NIÑOS CIEGOS:
PUEDEN VER ALGO.
POSEEN VISIÓN LIMITADA O RESTRINGIDA A UN
CAMPO VISUAL PEQUEÑO.
3. NATURALEZA DE LA VISIÓN
ES IMPORTANTE EN EL DESARROLLO DEL NIÑO
NIÑO QUE TIENE VISIÓN PERISFÉRICA PERO
CENTRAL.
NIÑOS CON VISIÓN CENTRAL.
NIÑOS CON VISIÓN POCO NÍTIDA.
4. NIÑOS CON VISIÓN PERISFÉRICA
NO CENTRAL.
NO ES CAPAZ DE VER LO QUE SE ENCUENTRA
DELANTE DE ÉL.
PUEDE VER COSAS QUE ESTÁN A SU LADO.
NO PUEDE LEER LETRAS.
TIENE MOVILIDAD.
5. NIÑOS CON VISIÓN CENTRAL
TIENE MOVILIDAD.
PUEDE LEER.
POCA VISIÓN O NULA PERISFÉRICA.
6. NIÑOS CON VISIÓN POCO NÍTIDA
VISIÓN POCO NÍTIDA EN TODAS DIRECCIONES Y
DISTANCIAS.
TIENDEN A MOVERSE CON CUIDADO.
EL NIÑO QUE VEA A DISTANCIAS CORTAS
PUEDE VER E INSPECCIONAR OBJETOS Y
PERSONAS SI LOS ACERCA A SUS OJOS.
7. ESCALA DE SNELLEN
ES UN MÉTODO PARA VALORAR LA CANTIDAD Y
CALIDAD CON QUE UNA PERSONA PUEDE VER.
ESCALA DE DÍGITOS Y LETRAS EN ORDEN DE TAMAÑO
DECRECIENTE.
MIDE LA DISTANCIA DE LA VISIÓN BAJO CONDICIONES
CONTROLADAS.
RESUTADOS:
6/6: PERSONA CON VISIÓN NORMAL QUE PUEDE
RECONOCER A 6MTS LETRAS, OBJETOS, QUE DEBER
SER CAPAZ DE VER A 6MTS.
6/12: PERSONA CON VISIÓN 6/6. ALGO QUE
DEBERÍA VER A 12MTS, DEBE SER COLOCADO A
6MS.
8. CEGUERA
DEFINICIÓN LEGAL: PERSONA QUE POSEE
AGUDEZA VISUAL CENTRAL DE 3/60 O MENOR
EN SU MEJOR OJO CON GAFAS. O CON AGUDEZA
VISUAL CENTRAL MEJOR A 3/60 PERO CON UN
DEFECTO EN EL CAMPO VISUAL.
DEFINICIÓN EDUCACIONAL: MITTER.
ALUMNOS CIEGOS: NO POSEEN VISIÓN O TIENEN
VISIÓN DEFECTUOSA. REQUIEREN EDUCACIÓN CON
MÉTODOS QUE NO INCLUYEN EL USO DE LA VISTA.
ALUMNOS CON VISIÓN PACIAL: ALUMNOS CON
VISIÓN DEFECTUOSA QUE NO PUEDEN SEGUIR EL
RÉGIMEN EDUCATIVO CON MÉTODOS QUE HACEN
USO DE LA VISTA.
9. CIEGOS
LOS SUJETOS INCLUIDOS EN AMBAS
DEFINICIONES INCLUYEN A UN AMPLIO RANGO
DE DÉFICITS VISUALES.
POR ELLO SE UTILIZA EL TÉRMINO
VISUALMENTE DEFICITARIO.
CIEGOS: SON AQUELLOS SUJETOS QUE NO
PUEDEN VER.
10. CAUSAS
CONGÉNITAS:
PUEDEN SER DE NACIMIENTO.
NO HEREDADAS.
D.C. POR L.C.: LOS OJOS SON NORMALES, LA
CEGUERA ES PRODUCTO DE UNA L.C.
ATROFIA EN EL NERVIO ÓPTICO. EL GRADO
DE VISIÓN DEPENDE DE LA LOCALIZACIÓN
DE LAS FIBRAS DAÑADAS.
11. CAUSAS
ASOCIADA A ALGÚN TUMOR EN LA RETINA QUE
SE PUEDE EXPANDIR. POR ELLO DEBE SER
EXTIRPADO. ESTE TUMOR PUEDE SER
HEREDADO.
CATARATA CONGÉNITA: EL CRISTALINO ESTÁ
OPACO. Y SI ES MUY DENSO PUEDE SER
EXTIRPADO. Y USAR UN APARATO FACILITADOR.
ES HEREDITARIO.
12. ALBINISMO:
HEREDIARIO.
FALTA TOTAL O PARCIAL DE PIGMENTACIÓN EN
OJOS, PELO, PIEL.
LOS IRIS, PARTE DE COLOR DE LOS OJOS, SON
PÁLIDOS.
LOS OJOS NO PUEDEN PROTEGERSE DE
INTENSIDADES FUERTES DE LUZ, LOS NIÑOS SON
FOTOFÓBICOS.
13. GLAUCOMA CONGÉNITO:
HEREDITARIO.
EL OJO ESTA LLENO DE LÍQUIDOS QUE SON
PRODUCIDOS Y REABSORBIDOS
CONTINUAMENTE.
ESTÁ AFECTADA LA SALIDA DE UNLÍQUIDO
“HUMOR VÍTREO” POR ESTE GLAUCOMA.
AL PRODUCIRSE MAYOR CANTIDAD DE LÍQUIDO,
LA PRESIÓN AUMENTA Y DAÑA VASOS
SANGUÍNEOS QUE ALIMENTAN A CÉLULAS
RETINALES.
LA PRESIÓN DEBE REDUCIRSE POR
INTERVENCIÓN QUIRÚRGICA. PORQUE SINO LAS
CÉLULAS DE LA RETINA MUEREN. PRIMERO LAS
DE LA PERISFERIA. AFECTANDO LA VISIÓN
PERISFÉRICA REDUCIDA.
14. OJOS OVALADOS:
VISIÓN PERISFÉRICA REDUCIDA.
NO REDONDOS. PORQUE LOS CRISTALINOS
NO PUEDEN ACOMODARSE
SUFICIENTEMENTE.
LA IMAGEN SE PRODUCE ANTES DE LA
RETINA.
APARECE LA MIOPÍA.
CUANTO MÁS OVALADA, MÁS MIOPÍA.
15. RUBEOLA:
PERINATAL.
EN EMBARAZO.
PRODUCE DEGENERACIÓN MACULAR.
DONDE LOS RECEPTORES DE LUZ NO HAN
PODIDO DESARROLLARSE O FUERON
DESTRUÍDOS POR ESTA ENFERMEDAD.
EN LOS 1ROS TRES MESES DE EMBARAZO.
TAMBIÉN PUEDE OCASIONAR SORDERA.
16. DISPLACIA RETINAL:
LA RETINA NO SE DESARROLLA
ADECUADAMENTE.
ES HEREDITARIO.
POST NATALES:
INFECCIONES (MENINGITIS).
LESIONES DIRECTAS.
17. DESARROLLO
AFECTADO POR EL GRADO DE VISIÓN;
VA A PRESENTAR PARTICULARIDADES;
DIFICIL DISCERNIR SI EL NIÑO POSEE OTRA
MINUSVALÍA CUANDO ÉSTE ES CIEGO.
18. DESARROLLO MOTOR
A). ALCANZAR:
ES MÁS LENTO EN INTENTAR ALCANZAR ALGO.
10- 11 M. EL BEBÉ PODRÁ ALCANZAR UN JUGUETE
(normal a los 5m).
PARA UN BEBÉ CIEGO, ALCANZAR ALGO
SIGNIFICAQUE TIENE QUE SABER QUE EXISTE ALGO
PARA PODER AGARRARLO, QUE EL RUIDO QUE OYE
TIENE UNA FUENTE Y QUE ESTÁ DENTRO DE UNA
DISTANCIA ALCANZABLE.
CUANDO OYE UN RUIDO: EL BEBÉ CIEGO DEBE
LANZARSE AL ESPACIO SOBRE EL QUE NO SABE
NADA.
19. AL PRINCIPIO NO SE VA A MOVER YA QUE ESTÁ
ATENTO A ESCUCHAR EL SONIDO.
PRIMERO VA A APRENDER QUE EXISTE ALGO
ALLÍ QUE HACE RUIDO, QUE ES LA FUENTE DE
ESE RUIDO.
CUANDO SU MANO TROPIEZA CON ALGO, ESTA
CONDUCTA NO TIENDE A SER REPETIDA.
EL SONIDO POR SÍ SOLO NO LE DICE QUE HAY
ALGO TANGIBLE. ÉSTE APRENDIZAJE SE LO DA
LA EXPERIENCIA.
LA MOVILIDAD Y LA COMPRENSIÓN DEL
ALMBIENTESE VERÁ AFECTADA.
20. B). “CIEGUISMO”:
TAMBIÉN PUEDE DESARRO-LLAR ESTA
CONDUCTA. DONDE LOS BEBÉS CIEGOS SE
DIRIGEN A SUS PROPIOS CUERPOS COMO
FUENTE DE ESTIMULACIÓN.
PRESIONAN O FROTAN LOS OJOS CON LOS
DEDOS.
SE BALANCEAN HACIA ADELANTE Y HACIA ATRÁS.
GIRAR Y GIRAR EN CÍRCULOS.
21. C). POSTURA Y MOVILIDAD:
RETRASO EN DESARROLLO MOTOR.
DARSE VUELTA, LEVANTARSE PARA APOYARSE
EN SUS BRAZOS CUANDO ESTÁ BOCA ABAJO,
SENTARSE, LEVANTARSE PARA ESTAR DE PIE Y
CAMINAR.
NO TIENE PROBLEMAS EN EL DESARROLLO DE
SENTARSE, ANDAR CUANDO ALGUIEN LO TIENE
DE LAS MANOS. Y PERMANECER DE PIE SOLO.
22. LA DIFERENCIA ENTRE ESOS DOS GRUPOS ES
QUE:
EL PRIMERO ES DE INICIATIVA PROPIA.
Y EL SEGUNDO REQUIERE EL MANTENIMIENTO
DE UNA POSICIÓN QUE YA HA SIDO ADQUIRIDA.
LOS MOVIMIENTOS AUTOINICIADOS
SON LOS QUE ESTÁN RETRASADOS.
23. DESARROLLO PERCEPTUAL
EL NIÑO CIEGO ES MUY INFERIOR AL NIÑO
VIDENTE EN TAREAS TÁCTILES Y AUDITIVAS.
INFERIORIDAD QUE DISMINUYE CUANDO ES
MÁS GRANDE. ¿POR QUÉ?
UNA DE LAS FUNCIONES DE LA VISIÓN ES QUE
AYUDA A INTEGRAR DIFERENTES
MODALIDADES SENSORIALES Y COMPRENDER
LOS IMPUTS QUE SE RECIBEN POR LOS
SENTIDOS.
24. EL NIÑO CIEGO NO PUEDE INTEGRAR LAS
SENSACIONES QUE LE PRODUCE UN JUGUETE:
cómo lo siente, su textura, tamaño, forma, cuán
manejable es, si emite sonido, etc.
LA VISTA AYUDA A INTEGRAR ESTAS
INFORMACIONES.
DA LA IMPRESIÓN DE TENER UNA AGUDEZA
ALTA CUANDO ES CAPAZ DE UTILIZAR EL RESTO
DE LOS SENTIDOS EFICAZMENTE, YA QUE ESTÁ
ATENTO A LA INFORMACIÓN SENSORIAL
RELEVANTE.
25. ASÍ REALIZA UN MEJOR USO DE SUS
SENTIDOS INTACTOS QUE UNA PERSONA
VIDENTE.
LOS CIEGOS UTILIZAN DE MENOR
MANERA LOS SENTIDOS INTACTOS.
APRENDEN A UTILIZAR LOS SENTIDOS NO
DAÑADOS PARA INTEGRAR INFORMACIÓN
QUE NORMALMENTE ES ASEQUIBLE POR
LA MODALIDAD VISUAL.
26. DESARROLLO COGNITIVO
AFECTADO POR: RETARDO EN LA CONDUCTA DE
DIRIGIRSE Y ALCANZAR OBJETOS, LENTOS EN
INICIAR UN MOVIMIENTO POR SÍ MISMOS, USO
MENOS EFICAZ DE LOS RESTANTES SENTIDOS.
C.I.: LAS PUNTUACIONES NO DIFIEREN ENTRE
LOS NIÑOS CIEGOS Y LOS VIDENTES
(INFORMACIÓN, ARITMÉTICA Y VOCABULARIO).
LAS DIFERENCIAS ESTÁN EN: COMPRENSIÓN Y
TAREAS PARA ENCONTRAR SIMILITUDES.
LOS NIÑOS CIEGOS SON SUPERIORES EN
TAREAS DE TIEMPO LIMITADO.
27. EXPLICACIÓN:
PORQUE LOS NIÑOS CIEGOS SE DESTACAN EN
ÍTEMS QUE SOLAMENTE PREGUNTAN POR
INFORMACIÓN, CÁLCULO O VACUBULARIO.
FALLAN EN ÍTEMS QUE REQUIERE INTEGRAR
INFORMACIONES: COMPRENSIÓN O
SEMEJANZAS.
ES COMO SI LAS EXPERIENCIAS
EDUCACIONALES DE ESTOS NIÑOS SE
MANTUVIERAN EN COMPARTIMENTOS
SEPARADOS.