Diversificación inicial 5 años modificado

DIVERSIFICACIÓN INICIAL - 5 AÑOS

ÁREA: PERSONAL SOCIAL - 2010
ORGANIZADOR: DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
COMPETENCIA – DCN:


Explora de manera autónoma el espacio, su cuerpo y los objetos, e interactúa en situaciones de juego y de la vida cotidiana con
seguridad en sus posibilidades, y cuidando su integridad física.

COMPETENCIA – DCR:


Explora de manera autónoma el espacio, su cuerpo y los objetos desarrollando su creatividad, e interactuando en situaciones de juego
y de la vida cotidiana con seguridad en sus posibilidades, educa sus movimientos y cuidando su integridad física con emprendimiento.

CAPACIDAD

CAPACIDADES
REGIONAL Y LOCAL

CONOCIMIENTOS

1.1.Identifica
las
características
y
cualidades
del
propio
cuerpo, tanto
global
como
segmentariame
nte:
talla
rasgos físicos,
segmentos
y
partes
corporales,
aptitudes
físicas.

 Identifica
las
características
y
cualidades
del
propio cuerpo, tanto
global
como
segmentariamente:
talla rasgos físicos,
segmentos y partes
corporales, aptitudes
físicas.

• El cuerpo humano
• Características del cuerpo
humano
• Cualidades
del
cuerpo
humano globalmente
• Cualidades
del
cuerpo
humano segmentariamente
• Partes corporales del cuerpo
humano

1.2.Crea
nuevos
movimientos,
con todo su
cuerpo,
vivenciando
sus
posibilidades.

 Crea
nuevos
movimientos,
con
todo
su
cuerpo,
vivenciando
sus
posibilidades.

• Flexibilidad
y
resistencia
muscular
• Gimnasia rítmica
• Deportes
• Danzas
• Actividades Corporales

ACTITUDES

INDICADORES DE LOGRO

• Se muestra autónomo
en sus acciones y sus
movimientos.

1.1.1. Explica que su cuerpo tiene partes
como
cabeza,
tronco
y
extremidades.
1.1.2. Describe los rasgos físicos que lo
distinguen de los demás.
1.1.3 Menciona las cosas que puede
hacer por él mismo sin ayuda de
los demás.
1.1.4. Se mide y comunica su talla a los
demás en clase.
1.1.5 Reconoce su talla y rasgos físicos
de su cuerpo.
1.1.6. Menciona los nombres de los
segmentos y partes corporales.

• Aprende y cuida su
cuerpo humano

• Demuestra placer y
disposición para la
realización
de
actividades corporales.
• Disfruta de sus logros
y avances.

1.2.1 Se mueve con creatividad al son de
la música o de instrumentos
sonoros.
1.2.2. Danza con todo su cuerpo al
compás de las melodías, creando
nuevos movimientos.

1.3.Nombra
las
partes de su
cuerpo y las
representa
gráficamente.

Nombra las partes de
su
cuerpo
y
las
representa
gráficamente.

• El cuerpo humano
• Partes Principales del Cuerpo
Humano
• Representación gráfica del
cuerpo humano

• Aprecia
cuerpo.

su

1.3.1. Enumera las partes gruesas de su
cuerpo y las grafica.
1.3.2. Arma un niño o niña articulado
para identificar las partes gruesas
de su cuerpo.
1.3.3. Dibuja El cuerpo humano
indicando sus partes principales

1.4.Reconoce
y
hace buen uso
de
su
lateralidad.

 Reconoce y hace
buen uso de su
lateralidad.

• Lateralidad directa (izquierda
- derecha)
• Lateralidad
derecha
–
izquierda
de
personas,
animales y cosas.

• Disfruta de sus logros
y avances.

1.4.1. Ubica su derecha e izquierda sin
dudar.
1.4.2. Reconoce la derecha o izquierda
de su propio cuerpo.
1.4.3. Colorea el lado derecho de un niño
dibujado en un papel.
1.4.4. Dibuja objetos a la derecha de una
persona o de un objeto graficado.
1.4.5. Se mueve a la derecha o izquierda
obedeciendo consignas dadas.

1.5.Demuestra
agilidad,
coordinación,
equilibrio
postural y un
adecuado
control de sus
movimientos.

 Demuestra agilidad,
coordinación,
equilibrio postural y
un
adecuado
control
de
sus
movimientos.

• Movimientos corporales, con
agilidad,
coordinación
y
equilibrio postural.
• Juegos al aire libre con un
control adecuado
• Marchan al ritmo de un
instrumento.
• Entonan canciones.
• Movimientos
de
desplazamiento.

realización
de
actividades corporales

1.5.1. Se mueve por el patio de la I.E.
con agilidad y equilibrio postural.
1.5.2. Adecua sus movimientos de
acuerdo a las diversas actividades
que realiza.
1.5.3. Controlan sus movimientos con
autonomía.
1.5.4. Mantiene un adecuado equilibrio
postural en sus movimientos.
1.5.5. Coordina
ágilmente
sus
movimientos.

y cuida

1.6.Maneja
el
espacio
en
relación con su
cuerpo,
los
objetos y los
otros,
identificando
nociones
espaciales:
arriba, abajo,
delante,
detrás,
derecha,
izquierda,
cerca, lejos.

Maneja el espacio en
relación
con
su
cuerpo, los objetos y
los otros, identificando
nociones espaciales:
arriba, abajo, delante,
detrás,
derecha,
izquierda, cerca, lejos

• Noción espacial:
 Arriba – abajo
 Delante – detrás
 Derecha – izquierda
 Cerca – lejos

1.7.Identifica
nociones
temporales en
diferentes
actividades:
rápido-lento,
mucho tiempopoco tiempo.

Identifica
nociones
temporales
en
diferentes actividades:
rápido-lento,
mucho
tiempo-poco tiempo.

• Noción temporal:
 Rápido – lento
 Mucho tiempo
tiempo

1.8.Realiza
diferentes
movimientos y
desplazamient
os siguiendo el
pulso y ritmo
con su cuerpo.

Realiza
diferentes
movimientos
y
desplazamientos
siguiendo el pulso y
ritmo con su cuerpo.

–

• Se muestra autónomo
movimientos.

poco

realización
de
• Disfruta de sus logros.

• Movimientos
y
desplazamientos
diferentes
del cuerpo en relación al
pulso y al ritmo.

 Se muestra autónomo
movimientos.

1.6.1. Relaciona objetos de su entorno
con posiciones a un lado, al otro
lado.
1.6.2. Ubica objetos de su entorno arriba
y debajo de objetos o puntos de
referencia.
1.6.3. Se coloca delante y detrás de
objetos de referencia.
1.6.4. Reconoce objetos que se hallan a
la derecha o izquierda de ciertos
seres.
1.6.5. Ubica objetos que se encuentran
arriba – debajo de otros seres.
1.6.6. Ubica objetos que se encuentran
delante o detrás de ciertos seres.

1.7.1. Realiza movimientos siguiendo
ritmos: rápido, lento al realizar
actividades motrices.
1.7.2. Mide el tiempo de duración de sus
experiencias motrices.
1.7.3. Diferencia las actividades que se
realizan: rápido – lento
1.7.4. Diferencia la duración de las
actividades que realizan: mucho
tiempo – poco tiempo.

1.8.1. Se mueve y desplaza por el patio
de la I.E. siguiendo el pulso y
ritmo con su cuerpo.
1.8.2. Se mueve y se desplaza siguiendo
el pulso y ritmo con su cuerpo

1.9.Coordina con
precisión,
eficacia
y
rapidez a nivel
viso
motriz:
óculo manual y
óculo podal.

Coordina
con
precisión, eficacia y
rapidez a nivel viso
motriz: óculo manual y
óculo podal.

• Movimientos coordinados del
cuerpo

Viso motriz

Óculo manual

Óculo podal

 Demuestra placer y
realización
de

1.10. Coordina
ágilmente
brazos
y
piernas
al
desplazarse,
correr, saltar,
trepar, reptar,
bailar,
entre
otros.

Coordina
ágilmente
brazos y piernas al
desplazarse,
correr,
saltar, trepar, reptar,
bailar, entre otros.

• Movimientos coordinados del
cuerpo utilizando los brazos y
piernas, al:
 Bailar
 Saltar
 Trepar
 Reptar

 Demuestra placer y
realización
de

ACTITUDES – DCN





Se muestra autónomo en sus acciones y sus movimientos.
Demuestra placer y disposición para la realización de actividades corporales.
Aprecia y cuida su cuerpo.
Disfruta de sus logros y avances.
ACTITUDES – DCR






Se muestra autónomo en sus acciones y sus movimientos.
Demuestra placer y disposición para la realización de actividades corporales.
Aprecia y cuida su cuerpo.
Disfruta de sus logros y avances.

1.9.1. Atrapa pelotas con una y dos
manos.
1.9.2. Patea pelotas con adecuada
puntería.
1.9.3. Juega con pelotas y otros objetos
diversos para demostrar su
desarrollo óculo manual y óculo
podal.
1.9.4. Realiza
ejercicios
físicos
demostrando
una
adecuada
coordinación viso motriz, óculo
manual y óculo podal
1.10.1. Corre
coordinando
sus
movimientos al desplazarse por el
patio de su I.E.
1.10.2. Trepa lugares conocidos por él
teniendo mucho cuidado.
1.10.3. Repta imitando el movimiento de
las culebras.
1.10.4. Baila al ritmo de una melodía
conocida.
1.10.5 Realiza diversos ejercicios físicos
coordinando ágilmente sus brazos
y piernas.

ORGANIZADOR: CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMÍA


Se identifica como niño o niña reconociendo y valorando sus características físicas y afectivas, respetando las diferencias. Actúa
con seguridad, iniciativa y confianza en sí mis mo mos trando autonomí a en las actividades cotidianas de juego, alimentación,
higiene, cuidando su integridad física.






Se identifica como niño o niña reconociendo y valorando sus características físicas, afectivas y espirituales desarrollando su sentido de
pertenencia, desarrollo emocional respetando las diferencias de los demás en un contexto de interculturalidad, para fortalecer sus
relaciones interpersonales en su medio social.
Actua con seguridad, iniciativa y confianza en sí mismo mostrando autonomía en las actividad cotidianas de juego de juego, alimentación,
higiene desarrollando una cultura y gestión ambiental sostenible, cuidando su integridad física con sentido estético y lógico para la vida.

CAPACIDAD
2.1.Identifica
y
reconoce sus
características
corporales,
cualidades
personales y
las de otros.

CAPACIDADES
REGIONAL Y LOCAL
Identifica
sus
características
corporales, cualidades
personales y las de
sus pares.

CONOCIMIENTOS
• La persona humana:
 Características
corporales
 Cualidades personales

ACTITUDES
• Acepta
sus
características
y
cualidades
como
persona singular con
derecho a ser tratada
con respeto y acepta las
características de los
demás.

INDICADORES
2.1.1. Describe sus características y
cualidades como persona singular
con derecho a ser tratada con
respeto, y acepta las características de los demás
2.1.2. Menciona sus cualidades y
características
corporales
aceptándolas con espontaneidad

2.2.Reconoce su
derecho a ser
llamado por su
nombre y pide
que
lo
escuchen
y
respeten.

Reconoce su derecho
a la vida, a un
nombre, a vivir en una
familia
y
a
una
nacionalidad,
ser
tratado con respeto y
a ser protegido por la
autoridad y miembros
de su localidad y
región.
Identifica y reconoce
sus
derechos
y
deberes y el de los
demás
como:
comunidad, región y
país,
vivenciando
situaciones prácticas
de
cumplimiento
recíproco
de
los
mismos.

• Los derechos de la persona
humana:
 Derecho a ser llamado
por su nombre
 Derecho a ser escuchado
 Derecho a ser respetado

2.3.Se
reconoce
como niña o
niño
identificando
sus
características
corporales
relacionándola
s con las de su
sexo,
reconociendo
el
apoyo
mutuo.

Se reconoce como
niña
o
niño
identificando
sus
características
corporales
relacionándolas
con
las
de
su
sexo,
reconociendo
la
equidad de género.

• Mi identidad
 Diferencia de los seres
humanos por el sexo.
corporales de la niña o
niño.

• Acepta
sus
características
y
cualidades
como
persona singular con
derecho a ser tratada
con respeto y acepta las
demás.

• Respeta las diferencias
al
interactuar
con
personas diferentes con
necesidades especiales
y de otras culturas.

2.2.1. Le agrada que lo llamen por su
nombre y se reconoce como tal.
2.2.2. Se siente bien al ser tratado con
respeto y consideración por los
demás.
2.2.3. Se siente bienal ser escuchado por
los demás en su aula y fuera de
ella.
2.2.4. Piden que le escuchen y que le
traten con respeto.

2.3.1. Se describe teniendo en cuenta sus
características corporales como
niño o niña.
2.3.2. Se define como niño o niña de
acuerdo a sus características
físicas.
2.3.3. Reconoce el sexo al que pertenece.
2.3.4. Reconoce las diferencias físicas
entre niño y niña.

2.4.Comunica sus
sentimientos y
emociones,
preferencias e
intereses y el
de los demás.

Comunica
sus
sentimientos
y
emociones,
preferencias, ideas e
intereses y el de los
demás, apreciando su
singularidad
y
diversidad
etnolingüística de su
región.
Investiga diferencias y
semejanzas de las
actividades
económicas de su
localidad, región y
país,
valorando
la
diversidad.

• La persona humana:
 Sus
sentimientos
emociones
 Sus
preferencias
intereses.

2.5.Interactúa con
seguridad
frente a los
demás y al
realizar tareas
cotidianas
y
nuevas.

Interactúa
con
seguridad frente a los
demás
al
realizar
tareas cotidianas y
nuevas, valorando y
respetando
la
interculturalidad.
Reconoce y valora los
símbolos
representativos de su
entorno:
familiar,
comunal, regional y
nacional.
Reconoce y valora los
símbolos
de
su
localidad, regional y
país.
Investiga sobre los
lugares turísticos de su
localidad, región y país
y valora su cultura.

• Relaciones
Interpersonales
en:
 Tareas cotidianas
 Tareas
nuevas
y
modernas

y
e

• Actúa con agrado frente
a sus producciones,
acepta sugerencias para
mejorar y reconoce el
trabajo de los demás.

• Demuestra aceptación o
rechazo frente a las
prácticas de crianza del
adulto,
mediante
la
expresión
gestual
y
verbalización.
a sus producciones,
acepta sugerencias y
reconoce el trabajo de
los demás.

2.4.1. Comenta sus sentimientos y
emociones,
preferencias
e
intereses y el de los demás de
manera adecuada.
2.4.2. Expresa con espontaneidad sus
preferencias e intereses y el de
los demás.
2.4.3. Comunica con facilidad sus
sentimientos y emociones.

2.5.1. Se relaciona con las personas de su
entorno identificando las diferencias
físicas entre niños y niñas.
2.5.2. Realiza sus trabajos con agrado y
seguridad.
2.5.3. Realiza las tareas cotidianas con
iniciativa, perseverancia y esfuerzo,
aceptando las sugerencias para
mejorar.

2.6.Practica
hábitos
de
alimentación,
higiene
y
cuidado
personal
utilizando
adecuadament
e los espacios
y
materiales
necesarios.

Participa activamente
en las actividades
diarias
de
alimentación, higiene,
juego,
actividad
y
descanso
con
autonomía.
Propone y ejecuta
acciones
que
promuevan el amor y
respeto por animales y
plantas de su entorno
inmediato,
argumentando
su
importancia para la
vida del hombre.

• Actividades personales:
 Hábitos de alimentación
 Hábitos
de
higiene
personal
 Hábitos
de
cuidado
personal
 Útiles de aseo personal

2.7.Practica
hábitos
de
orden,
limpieza
y
cuidado
del
ambiente
en
que
se
desenvuelve.

Practica
con
autonomía hábitos de
orden,
limpieza
y
cuidado del ambiente
en
que
se
desenvuelve.
Investiga y opina sobre
la importancia del uso
adecuado
de
los
recursos
renovables
(agua, luz eléctrica) y
sugiere acciones a
cumplir para tal fin.

 Hábito de orden
 Hábito de limpieza
 Cuidado del ambiente
(casa,
dormitorio,
escuela, aula de clases)

2.8.Evita
situaciones
peligrosas
para prevenir
accidentes
y
discrimina
objetos
y
ambientes
peligrosos.

Evita
situaciones
peligrosas
para
prevenir accidentes y
discrimina objetos y
ambientes peligrosos.
Practica
reglas
elementales
de
educación vial, para la
protección
de
su
integridad física.

• Prevención de accidentes:
 Situaciones peligrosas
 Ambientes peligrosos
 Objetos peligrosos

• Es solidario con las
necesidades de los
demás, brinda ayuda
sin que le sea pedida.

necesidades
de
los
demás, brinda ayuda sin
que le sea pedida.
• Colabora
con
actividades del ámbito
familiar y escolar.

a sus producciones,
acepta sugerencias para
mejorar y reconoce el
trabajo de los demás.

2.6.1. Se lava las manos antes y después
de comer e ir al baño.
2.6.2. Participa en juegos organizados y
libres respetando a los demás.
2.6.3. Pide ayuda cuando la necesita al
realizar actividades diversas.
2.6.4. Practica hábitos de higiene y
cuidado personal con iniciativa y
autonomía.

2.7.1. Limpia su lugar de trabajo al
concluir con ello.
2.7.2. Arroja la basura en los tachos.
2.7.3. Guarda los materiales que usa para
trabajar en su lugar.
2.7.4. Utiliza adecuadamente los espacios
y materiales necesarios en el orden,
limpieza y cuidados de los
ambientes de su entorno (casa,
escuela).

2.8.1. Busca
soluciones
ante
situaciones
problemáticas,
solicitando apoyo cuando lo
necesita.
2.8.2. Reconoce zonas de seguridad en
caso
de
sismos,
huaycos,
inundaciones e incendios.
2.8.3. Identifica ambientes peligrosos y
objetos peligrosos que puedan
ocasionar accidentes y evita jugar

2.9.Identifica
personas
y
situaciones
que
brindan
seguridad a su
integridad
física
y
emocional,
distinguiéndola
s de aquellas
que
representan
peligro.

Identifica personas y
situaciones
que
brindan seguridad a su
integridad
física
y
emocional,
distinguiéndolas
de
aquellas
que
representan peligro.

• Personas y situaciones que
brindan seguridad.
 Integridad física
 Integridad emocional
• Personas y situaciones que
representan peligro.
 La delincuencia
 El alcoholismo

2.10. Decide las
actividades
que
desea
realizar
fundamentand
o
sus
preferencias.

Decide las actividades
que desea realizar
fundamentando
sus
preferencias.

• Actividades preferenciales:
 Cumplimiento
de
necesidades
de
los
funciones
con
demás, brinda ayuda sin
responsabilidad
y
que le sea pedida.
eficiencia.
 Deportes
 Danzas
 Cantos
ACTITUDES – DCN

• Demuestra perseverancia, iniciativa , constancia y esfuerzo

con ellos.
2.9.1. Muestra autonomía e iniciativa en
las actividades que le son
propuestas y aquellas que crea.
2.9.2. Reconoce a las personas y
situaciones
que
le
brindan
seguridad a su integridad física y
emocional.
2.9.3. Reconoce a las personas y
situaciones que le representan un
peligro para Ud.

2.10.1. Propone
y
decide
realizar
actividades que le causen alegría
con entusiasmo.
2.10.2. Menciona las acciones que vas a
realizar
en
actividades
preferenciales con responsabilidad
y eficacia.








Acepta sus características y cualidades como persona singular con derecho a ser tratada con respeto, y acepta las características de los demás.
Demuestra aceptación o rechazo frente a las prácticas de crianza del adulto, mediante la expresión gestual y verbalización.
Respeta las diferencias al interactuar con personas diferentes, con necesidades especiales, y de otras culturas.
Actúa con agrado frente a sus producciones, acepta sugerencias para mejorar y reconoce el trabajo de los demás.
Demuestra perseverancia, iniciativa constancia y esfuerzo.
Es solidario con las necesidades de los demás, brinda ayuda sin que le sea pedida.
ACTITUDES – DCR








Acepta sus características y cualidades como persona singular con derecho a ser tratada con respeto, y acepta las características de los demás.
Demuestra aceptación o rechazo frente a las prácticas de crianza del adulto, mediante la expresión gestual y verbalización.
Respeta las diferencias al interactuar con personas diferentes, con necesidades especiales, y de otras culturas.
Actúa con agrado frente a sus producciones, acepta sugerencias para mejorar y reconoce el trabajo de los demás.
Demuestra perseverancia, iniciativa constancia y esfuerzo.
Es solidario con las necesidades de los demás, brinda ayuda sin que le sea pedida.

ORGANIZADOR: DESARROLLO DE LAS RELACIONES DE CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA


Participa en actividades grupales en diversos espacios y contextos identificándose como parte de un grupo social.



Participa en actividades con sus pares en diversos espacios seguros, afectivos, pensados para ellos, identificándose como parte de un
grupo social en el que se interrelaciona, aprende y vivencia una educación para la paz, con uno mismo, los demás y la naturaleza,
promoviendo su autoestima, identidad para una auténtica construcción en valores.

CAPACIDAD
3.1.Participa
en
actividades
individuales
o
colectivas
del
ámbito familiar,
de aula, equipo
de
trabajo,
aportando ideas
y siendo parte
del grupo.

3.2.Elabora con el
grupo
y
la
docente
acuerdos,
que
respeta y hace
respetar.

CAPACIDADES
REGIONAL Y LOCAL
Organiza y dirige equipos
de trabajo en el ámbito
familiar, en el aula y en la
institución
orientándolos
hacia el logro de sus
metas.
Reconoce y valora su
cultura material, local y
regional
(agricultura,
ganadería,
panadería,
artesanía, caza, pesca,
apicultura, etc.)
Elabora con el grupo y la
docente acuerdos, que
respeta y hace respetar,
desarrolla proyectos de
vida con metas sencillas
en
un
tiempo
determinado.

CONOCIMIENTOS
• Actividades Individuales
o Colectivas en el ámbito
familiar y escolar

ACTITUDES
• Se interesa y disfruta en
actividades sociales en
los que se siente
acogido e integrado.
• Colabora
con
actividades del ámbito
familiar y escolar (de
aula) aportando ideas y
con responsabilidad.

• Normas de convivencia
a nivel escolar.
• Normas
de
comportamiento a nivel
de aula.
• Derechos
de
los
estudiantes
• Deberes
de
los
estudiantes

• Muestra
disposición
para tomar acuerdos en
situaciones de conflicto,
eligiendo entre varias
opciones respuestas no
violentas.

INDICADORES
3.1.1.

Colabora en actividades del
ámbito familiar y de aula,
aportando
ideas
y
asume
responsabilidades sencillas.
3.1.2. Participa en actividades individuales
y colectivas del ámbito familiar,
escolar integrando equipos de
trabajo.
3.1.3. Aporta
ideas
y
actúa
con
responsabilidad en los equipos de
trabajo que integras.

3.2.1. Elabora Normas de Convivencia
con participación del grupo y del
docente, los cuales se deben
respetar con perseverancia.
3.2.2. Menciona
a
los
miembros
integrantes
de
tu
Institución
Educativa y las funciones que
desempeñan.

3.3.Identifica a los
miembros de su
familia, de la
institución a la
que pertenece y
reconoce
los
roles
que
desempeñan.

Identifica a los miembros
de su familia, de la
familia escolar a la que
pertenece, instituciones
de su comunidad e
interactúa
con
ellos
reconociendo los roles
que desempeña.

• Normas de convivencia
a nivel familiar
• Roles de los padres de
familia
• Roles de los hijos
• La familia:
 Miembros
 Clases
 Funciones
 Instituciones

3.4.Interactúa
diferentes
eventos
familiares,
sociales,
culturales,
religiosos,
formando
del grupo.

Interactúa en diferentes
eventos
familiares,
sociales,
culturales,
religiosos, con sentido de
pertenencia.
Expresa su respeto a los
demás contribuyendo a
crear
un
clima
democrático en el aula y
otros contextos.

• Eventos Familiares:
 Sociales
 Culturales
 Religiosos

Demuestra
habilidades
sociales,
cumple
acuerdos y los reconoce
como comportamientos y
actitudes
socialmente
aceptadas en el grupo
social.
Practica
valores
humanos:
justicia,
respeto a la dignidad de
cada persona, espíritu
solidario,
tolerancia,
respeto, etc.

• Normas de Convivencia
en la comunidad
• Comportamientos
y
actitudes
socialmente
aceptados en el grupo
social.

en

parte

3.5. Respeta normas
de convivencia y
reconoce
comportamientos
y
actitudes
socialmente
aceptados en el
grupo social.

los que se siente
acogido e integrado

los que se siente
acogido e integrado.

• Es solidario y reconoce
las bondades de otros.

3.3.1. Menciona a los miembros de sus
familias
y
los
roles
que
desempeñan.

3.4.1. Tiene
apertura
ante
el
conocimiento de su cultura y
otras que le son cercanas.
3.4.2. Participa
activamente
en
actividades con personas de su
entorno familiar.
3.4.3. Participa
activamente
en
actividades con personas de su
entorno comunal y social..
3.4.4. Participa
en
eventos
socioculturales y religiosos con interés y
disfrute.

3.5.1. Elabora acuerdos con el grupo, los
respeta y hace respetar.

3.6.Reconoce
elementos
y
personajes
característicos
de su comunidad
e interactúa con
ellos
en
diferentes
actividades,
visitas,
y
reuniones.

Reconoce elementos y
personajes característicos
de su comunidad e
interactúa con ellos en
diferentes
actividades,
visitas, y reuniones para
obtener información y
valora sus aportes.
Identifica
el
diálogo
como
medio
de
negociación para llegar a
un
acuerdo
común,
resolver conflictos.

• Personajes
de
comunidad.
• Características de su
comunidad
• Instituciones
de
su
comunidad
• Actividades principales
de su comunidad

3.7.Reconoce
algunas
manifestaciones
culturales
propias de su
contexto
sociocultural:
comidas,
costumbres,
fiestas religiosas,
tradiciones,
idioma, vestidos,
juegos y juguetes

Identifica
aspectos
positivos
de
las
manifestaciones
culturales propias de su
contexto
sociocultural:
comidas,
costumbres,
fiestas
religiosas,
tradiciones,
idioma,
vestidos,
juegos
tradicionales, juguetes,
canciones y bailes.
Participa con proyectos y
propuestas de desarrollo
comunal orientados a
crear
conciencia
ecológica.
Practica
valores
ecológicos
en
situaciones
cotidianas:
amor y respeto a la
naturaleza, al ambiente,
a
nuestros
recursos
naturales y el cuidado de
las plantas y animales.

• Manifestaciones
culturales
de
su
comunidad:
 Costumbres
 Fiestas religiosas
 Tradiciones
 Idioma
 Vestidos
 Comida
 Danzas

• Tiene apertura ante el
conocimiento de su
cultura y otras que le
son cercanas.

• Tiene apertura ante el
conocimiento de su
cultura y otras que le
son cercanas.

3.6.1 Identifica a los personajes más
importantes de su comunidad
como: bomberos, alcalde, policía,
gobernadora,
agricultores,
etc
.interactuando con ellos de manera
adecuada.
3.6.2. Participa
en
reuniones
con
personajes principales de su
comunidad.
3.6.3. Reconoce
instituciones
de
comunidad o localidad.

3.7.1 Participa con agrado en el festival
de dulces típicas en el distrito de
acobamba en compañía de sus
padres
reconociendo
las
costumbres de su distrito.
3.7.2. Participa en la fiesta costumbristas
de la semana santa de acobamba
con mucha fe.
3.7.3. Demuestra interés por conocer las
manifestaciones culturales propias
de su comunidad.
3.7.4. Visita y participa en las fiestas
costumbristas en honor al señor de
muruhuay con mucha devoción

ACTITUDES – DCN






Colabora en actividades de ámbito familiar y de aula, aportando ideas y asume responsabilidades sencillas.
Muestra disposición para tomar acuerdos en situaciones de conflicto, eligiendo entre varias opciones respuestas no violentas.
Se interesa y disfruta en actividades sociales en los que se siente acogido e integrado.
Tiene apertura ante el conocimiento de su cultura y otras que le son cercanas.
Es solidario y reconoce las bondades de otros.
ACTITUDES – DCR












Se compromete y colabora en actividades del ámbito familiar y de aula, aportando ideas, asumiendo responsabilidades y el cumplimiento de los
plazos establecidos
Asume actitudes democráticas en el aula mostrando disposición para tomar acuerdos en situaciones de conflicto, eligiendo entre varias opciones
respuestas no violentas como el diálogo.
Tiene apertura ante el conocimiento de su cultura y otras que le son cercanas.
Es solidario y reconoce las bondades de sus pares y adultos.
Considera la opinión de los demás.
Acepta con agrado normas de convivencia
Demuestra autoestima al realizar bien sus trabajos y aceptar sugerencias para mejorar sus acciones.
Promueve cambios en el aula demostrando liderazgo, asumiendo actitudes negociadoras en bien del grupo.
Asume una actitud crítica frente a situaciones del contexto local y regional.
Acepta perder llegado el caso y se muestra capaz de renunciar si es necesario.

ORGANIZADOR: TESTIMONIO DE LA VIDA EN LA FORMACIÓN CRISTIANA


Participa activamente y con agrado en prácticas propias de la confesión religiosa familiar, reconociendo a Dios como padre y creador.



Participa activamente y con agrado en prácticas propias de la confesión religiosa familiar, reconociendo a Dios como padre y creador.

CAPACIDAD
4.1.Identifica a los
miembros de la
familia
de
Jesús.

4.2.Identifica
las
festividades
religiosas de su
entorno social.

CAPACIDADES
REGIONAL Y LOCAL
Identifica
a
los
miembros de la familia
de Jesús.
Conoce la vida de Jesús
y
practica
sus
enseñanzas en su vida
diaria.
Se reconoce como hijo
de Dios y miembro de la
iglesia.
Identifica
las
festividades
religiosas
de su entorno social.
Conoce los signos y
símbolos de su fe
cristiana.

CONOCIMIENTOS
• La Familia de Jesús
 Miembros
integrantes

• Festividades Religiosas
de su comunidad
 Semana Santa
 Señor de muruhuay
 Virgen de Fátima

ACTITUDES

INDICADORES

• Muestra interés por
conocer
sobre
la
historia del nacimiento
y vida del niño Jesús.

4.1.1. Nombra a los miembros de la
familia de Jesús y la compara con
su familia.

• Agradece
a
Dios
espontáneamente por
las cosas que tiene y
recibe.

4.2.1Participa en la fiesta costumbrista de
la semana santa de acobamba con
mucha fe.
4.2.2. Enumera las diversas fiestas
religiosas que se celebran en su
localidad.
4.2.3 Visita
fiestas
religiosas
costumbristas
y
participa
devotamente en ellas.
4.2.4. Reconoce las fiestas religiosas que
se celebran en su comunidad.
4.2.5 Visita y participa en las fiestas
costumbristas en honor al señor de
muruhuay con mucha devoción.
4.2.6 participa en la peregrinación del 13
de mayo con mucha fe y alegría.

4.3.Participa
activamente en
las festividades
religiosas
del
grupo social al
que pertenece.

Participa
activamente
en
las
festividades
religiosas
del
grupo
social al que pertenece.
Asume las enseñanzas
de los santos en su vida
cotidiana.

• Festividades Religiosas
del
grupo
social
y
entorno.
 Santa Rosa de Lima
 San miguel arcángel.
 Inmaculada
concepción 8-12

4.4.Escucha
con
atención
pasajes de La
Biblia referidos
al nacimiento y
la vida del niño
Jesús.

Escucha con atención
pasajes de La Biblia
referidos al nacimiento
y la vida del niño Jesús.
Elabora oraciones de
agradecimiento,
petición y alabanza a
Dios.
Reconoce a Dios Padre
que nos cuida y nos ha
creado con amor a
través de sus vivencias
familiares
con
sus
padres y comunidad.

• La Biblia
 Nacimiento del niño
Jesús
 Vida de Jesús y sus
acciones
bondadosas.
• Dios Padre nos ha
creado con amor y nos
cuida.

• Se alegra de participar
en
actividades
religiosas del grupo
social y entorno.

• Muestra interés por
conocer
sobre
la
historia del nacimiento
y vida del niño Jesús.
• Es
solidario
y
reconoce las bondades
de otros.

ACTITUDES – DCN




Muestra interés por conocer sobre la historia del nacimiento y vida del niño Jesús.
Agradece a Dios espontáneamente por las cosas que tiene y recibe.
Se alegra de participar en actividades religiosas.
ACTITUDES – DCR








Muestra interés por conocer la historia del nacimiento y vida del niño Jesús.
Agradece a Dios espontáneamente por las cosas que tiene y recibe.
Se alegra al participar en actividades religiosas de su localidad.
Expresa con acciones el sentido de pertenencia a la Iglesia.
Muestra respeto hacia sus compañeros de distintas confesiones religiosas
Participa con alegría de las festividades religiosas.

4.3.1. Enumera las principales fiestas
religiosas del grupo social en las
que participa activamente.
4.3.2. Participa
en
las
festividades
religiosas del grupo social y entorno
con entusiasmo.
4.3.3 participa activamente en la festividad
en honor al patrón san miguel
arcángel de acobamba
4.4.1. Escucha con interés pasajes de la
Biblia referidos al Nacimiento del
Niño Jesús.
4.4.2. Escucha relatos bíblicos con
respecto a la vida del Niño Jesús.
4.4.3. Reconoce la bondad de los
personajes bíblicos.
4.4.4 Identifica a Dios Padre como creador
de todos los seres y cosas y por
eso nos cuida.

ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE
ORGANIZADOR: CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA SALUD


Practica con agrado hábitos de alimentación, higiene y cuidado de su cuerpo, reconociendo su importancia para conservar su salud.



Practica con agrado hábitos de alimentación, higiene y cuidado de su cuerpo, reconociendo su importancia para conservar su salud.

CAPACIDAD
1.1.Demuestra hábitos
alimenticios para
el
aprovechamiento
de los alimentos
que ingiere: utiliza
los
cubiertos
participando en la
hora
de
la
alimentación
familiar.

CAPACIDADES
REGIONAL Y LOCAL
Demuestra
hábitos
alimenticios
para
el
aprovechamiento de los
alimentos de su región
que ingiere: utiliza los
cubiertos,
servilletas
participando en la hora
de
la
alimentación
familiar y escolar.
Participa
en
la
elaboración de recetas y
prepara platos nutritivos
de su región.

CONOCIMIENTOS

ACTITUDES

INDICADORES

• La Alimentación
 Hábitos
alimenticios
 La
alimentación
familiar
 Uso
de
los
cubiertos en la
alimentación
familiar.
 Elaboración
de
recetas.
 Preparación
de
platos nutritivos de
su región.

• Muestra
disposición
para
alimentarse
saludablemente.

1.1.1. Elabora normas de alimentación
para alimentarse adecuadamente.
1.1.2. Mastica bien los alimentos antes de
ingerirlos.
1.1.3. Consume
líquido
variados
rechazando las bebidas gaseosas
que le hacen daño.
1.1.4. Ingiere alimentos nutritivos
1.1.5. Se siente a gusto practicando
hábitos alimenticios a nivel familiar.
1.1.6. ingiere alimentos practicando
hábitos de higiene.

1.2.Practica
hábitos
de
higiene
personal
reconociendo su
importancia para
el cuidado de su
salud: cepillado de
dientes,
baño
diario, cambio de
ropa.

1.3.Reconoce algunas
características del
funcionamiento de
su
cuerpo:
observa
cómo
después de correr,
sus latidos del
corazón
y
respiración
se
aceleran.

1.4.Reconoce
los
roles
de
los
profesionales
e
instituciones de la
salud que velan
por él: hospitales,
postas
médicas,
farmacia o botica,
médico,
enfermera, entre
otros.

Practica
hábitos
de
higiene
personal
reconociendo
su
importancia
para
el
cuidado de su salud:
cepillado
de
dientes,
baño diario, cambio de
ropa uso de pañuelo y
lustrado de zapatos.
Practica
hábitos
de
higiene personal para el
cuidado y promoción de
la salud.
Experimenta y descubre
diferentes sensaciones a
través de los órganos de
los sentidos.
Participa en acciones
para la prevención y
control de su salud.
Reconoce
agentes
dañinos para su salud:
consumo excesivo de
alcohol, cigarro, etc.

Identifica los roles de los
profesionales
e
instituciones
de
su
comunidad que velan por
su salud: hospitales,
postas
médicas,
farmacia
o
botica,
médico, enfermera, entre
otros.
Identifica el proceso de
la gestación y etapas de
la vida del ser humano.

• Hábitos de Higiene
Personal
para
el
cuidado de su salud
 Lavarse las manos
 Cepillado
de
dientes
 Baño diario
 Cambio de ropa
 Útiles
de
aseo
personal
 Diferentes
sensaciones
a
través
de
los
órganos de los
sentidos.

• Muestra
disposición
para practicar hábitos
de higiene personal.

1.2.1. Se lava las manos antes de comer y
después de ir al baño.
1.2.2. Usa adecuadamente los servicios
higiénicos.
1.2.3. Se cepilla los dientes antes y
después
de
consumir
sus
alimentos.
1.2.4. Asiste a su Institución Educativa
convenientemente aseado.
1.2.5. Mantiene su ropa limpia.
1.2.6. nombra sus sentidos mencionando
la utilidad de cada uno de ellos sin
equivocarse
1.2.7 durante su alimentación pone en
practica los mensajes recibidos en
el aula.

• El
Sistema
Circulatorio
• El
Sistema
Respiratorio
• El Sistema Digestivo
• El Sistema Nervioso
• Los Sentidos
• Agentes
dañinos
para su salud.
• Consumo
excesivo
de alcohol, cigarro,
etc.
• Instituciones de la
Salud:
 Hospitales
 Posta Médica
• Profesionales de la
Salud:
 Médico
 Enfermera
• El proceso de la
gestación.
• Etapas de la vida del

• Asiste con agrado a
eventos referente a la
protección
de
su
salud.

1.3.1. Mide su pulso y su respiración
después de hacer ejercicios y en
quietud.
1.3.2. Experimenta los ritmos cardiacos y
de respiración al realizar ejercicios.
1.3.3. Reconoce el funcionamiento del
corazón, los pulmones, el cerebro,
el estómago y los sentidos y
verbaliza su importancia de cada
uno.

• Muestra
disposición
para velar por su salud
e integridad física.

1.4.1. Visita la Posta Médica u Hospital
para observar y entrevistar a los
profesionales que velan por la
salud de los enfermos.
1.4.2. Identifica
los
roles
de
los
profesionales e instituciones de la
Salud.
1.4.3. acude al centro de salud para su
control de talla y peso y pregunta
al enfermera su estado de
crecimiento.

ser humano.
ACTITUDES – DCN




Muestra disposición para alimentarse saludablemente.
Muestra disposición para practicar hábitos de higiene y alimenticios.
Asiste con agrado a acciones para la protección de su salud.
ACTITUDES – DCR

 Demuestra preferencia por el consumo de alimentos nutritivos producidos en su localidad, evitando el consumo de la comida “chatarra”.
 Muestra iniciativa e interés para practicar hábitos de higiene y alimentación (hogar, escuela, etc.)
 Participa con agrado a acciones para la protección de su salud.
 Muestra interés por conocer el proceso del desarrollo humano.
ORGANIZADOR: SERES VIVIENTES, MUNDO FÍSICO Y CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE


Reconoce y valora la vida de las personas, las plantas y animales, las características generales de su medio ambiente, demostrando
interés por su cuidado y conservación.



Reconoce y valora los seres vivos y la relación con el mundo físico, y aprovechándolos para realizar actividades productivas y
emprendedoras, promoviendo el desarrollo de una cultura y gestión ambiental sostenible.
CAPACIDAD

2.1.Describe
las
características
de
los seres vivos del
ambiente natural.

CAPACIDADES
REGIONAL Y LOCAL
Diferencia
las
•

seres vivos y otros

elementos
de
su

entorno
natural
y

participa de su cuidado

y conservación.

CONOCIMIENTOS

Los Seres Vivos;
Características
Clasificación
Animales vertebrados
Animales invertebrados
Animales ovíparos y
vivíparos
 Animales
herbívoros,
carnívoros y omnívoros
 Animales
terrestres,

ACTITUDES

INDICADORES

• Demuestra interés y
preocupación por los
seres vivos y el medio
natural
como
una
forma de preservar la
vida

2.1.1. Agrupa animales que tienen en la
localidad haciendo uso de diversos
criterios.
2.1.2. Enumera y dibuja los animales
ovíparos y vivíparos de tu localidad.
2.1.3. Enumera los animales vertebrados
e invertebrados que hay en tu
localidad.
2.1.4. Clasifica los animales según el
medio en que viven: terrestres

acuáticos y aéreos
2.2.Discrimina
y
relaciona animales
y plantas según el
medio en el que
viven.

•
Identifica y describe el
•
ciclo vital de las plantas
•
y algunos animales de
•
su región: visita el
zoológico, a una granja,
•
observa el jardín, el
colegio, la chacra.

2.3.Relaciona
las
características
físicas
de
los
animales propios de
su localidad y su
relación entre si:
animales
domésticos
y
salvajes,
hábitat,
forma
de
alimentación, forma
de
reproducción,
proceso
de
crecimiento,
cuidados y utilidad.

•
Identifica y relaciona
entre
si:
animales
domésticos y salvajes,

hábitat,
forma
de
alimentación, forma de

reproducción, proceso
de
crecimiento,

cuidados y utilidad.


2.4.Reconoce
la
biodiversidad de su
contexto, especies
marinas, especies
de la puna, clases
de plantas, etc.

•
Reconoce y diferencia

la biodiversidad de su

contexto.


acuáticos y aéreos.

La planta
Partes de la planta
Clasificación
Plantas propias de su
localidad
Relación de animales y
plantas según el medio
en el que viven

• Respeta
el
medio
ambiente donde viven
los
animales
y
plantas.

2.2.1. Recorta y pega animales de tu
región.
2.2.2. Enumera y dibuja los animales que
son oriundos de tu región.
2.2.3. Dibuja la planta e indica sus partes
2.2.4. Enumera y dibuja las plantas que
son propias de tu localidad.

Características
de
los Animales de tu
Localidad:
Animales
domésticos
Animales
salvajes
Hábitat
Forma de
alimentación

Forma de
reproducción y proceso
de crecimiento

Cuidado
de los animales

Utilidad
de los animales

• Se
interesa
por
conocer la utilidad de
las
plantas:
medicinales
y
decorativas, etc.
• Se interesa por el
cuidado
y
conservación de las
plantas y animales en
su medio ambiente.

2.3.1. Enumera las características físicas
de los animales propios de tu
localidad
2.3.2. Enumera los animales domésticos
y salvajes de tu localidad.
2.3.3. Explica que los animales que
viven en un hábitat tienen
diversas formas de alimentación,
y reproducción.
2.3.4. Relata
las
formas
de
reproducción,
proceso
de
crecimiento, cuidados y utilidad
de los animales de tu comunidad.

• Muestra interés por la
importancia
del
cuidado
de
las
plantas,
como
principal fuente de
alimento
de
las
personas y de los
animales.

2.4.1. Describe las formas de vida animal
diversas de su contexto, especies
marinas, especies de la puna,
tipos de plantas, etc.
2.4.2. Menciona la utilidad de las plantas
2.4.3. Nombra sin equivocarse las
partes de la planta.
2.4.4 Menciona la utilidad de los
animales.

La Biodiversidad
Plantas
Animales
Relaciones

2.4.5, Enumera y dibuja las plantas y
animales de acobamba.
2.5.Participa
en
campañas
de
cuidado del medio
ambiente.

•
Utiliza el medio natural

como un espacio para la
recreación y el contacto

con elementos de la
naturaleza, practicando

acciones
de
conservación ambiental.

El Medio Ambiente
Medio ambiente natural
y artificial
Aspectos que afectan el
medio ambiente
Cuidado
del
medio
ambiente.

• Reconoce
la
importancia del medio
ambiente para la vida
y existencia de los
seres vivos.

2.5.1. Participa activamente en campañas
de cuidado del medio ambiente.
2.5.2. Conforma comités de cuidado del
medio ambiente en su I.E. y
comunidad
2.5.3. Menciona los aspectos generales
que afectan al medio ambiente de
su localidad y entorno.
2.5.4. Describe sobre el cuidado del medio
ambiente.

2.6.Realiza
experimentos
sencillos.

•
Realiza
experimentos

sencillos descubriendo

causa
y
efecto
explicando el proceso y

resultado.

Elabora
pequeños

proyectos productivos e
innovadores
como:
producción de humus,
hidroponía, biohuertos,
crianza de animales
menores.
Realiza
experimentos
sencillos descubriendo
propiedades
y
transformaciones,
así
como causa – efecto:
agua, aire, viento, calor,
equilibrio, fuerza de
gravedad,
luz,
magnetismo,
sonido,
etc.
Describe
y
clasifica
desastres naturales de
su región y participa en
acciones de Defensa

Experimentos Sencillos
Ecología y Ecosistema
Conservación del medio
ambiente
Recursos Naturales
Biodiversidad
Desastres naturales de
su región.

• Disfruta al interactuar
con
diversos
elementos naturales:
agua, arena, aire,
animales y plantas

2.6.1. Realiza experimentos sencillos para
observar el cambio de los estados
del agua, el magnetismo, entre
otros.
2.6.2. Efectúa
experimentos
sencillos
sobre la biodiversidad, ecología,
ecosistema y recursos naturales
con propiedad.
2.6.3. Realiza
experimentos
sencillos
sobre la conservación del medio
ambiente.
2.6.4 Clasifica los desastres naturales de
su localidad y región.

Civil y comprenden que
Defensa Civil es tarea
de todos.
Identifica y discrimina
•
causas y efectos de los
fenómenos naturales: la
lluvia, el trueno, el

granizo, la neblina, las

heladas, el arco iris, etc.

Representa y describe

fenómenos
naturales

que se producen en su

entorno: lluvia, granizo,

viento, rayo, trueno y

helada.

Fenómenos
Atmosféricos:
Naturales
Lluvia
Granizo
Nevada
Neblina y nubes
Trueno
Rayo
Relámpago
Heladas

2.8.Describe
características
de
su
entorno
geográfico y los
representa:
ríos,
cerros,
lagunas,
mar,
llanuras,
bosques, etc.

Describe características
•
de
su
entorno

geográfico
y
los
representa: ríos, cerros,

lagunas, mar, llanuras,

bosques, etc.






Medios Geográficos:
Características
generales
Ríos
Lagunas
Valles
Llanuras
Bosques
Mesetas
Cordilleras

2.9.Identifica
los
cambios del clima y
las épocas del año.

•
Identifica los cambios

del
clima
y
las
estaciones del año.

Discrimina el día y la
noche,
relacionándolo

con las actividades que
realizas
en
esos
momentos: día para
jugar,
noche
para
dormir.


2.7.Identifica, describe
y diferencia algunos
fenómenos
naturales de su
entorno: la lluvia, el
trueno,
graniza,
neblina, etc.

El Clima:
s del clima
del clima

o

Elemento
Factores

Los
climas en las cuatro
estaciones del año en
su localidad y región
natural.
Caracterí

• Disfruta del medio
natural
como
un
espacio
para
la
recreación
y
realización
de
actividades al aire libre
en
contacto
con
elementos
de
la
naturaleza.

2.7.1. Establece diferencias entre lluvia,
granizo,
nieve
trueno,
rayo,
relámpago y neblina haciendo uso
de láminas y dibujos.
2.7.2. Explica sobre el ciclo hidrológico del
agua.
2.7.3. Menciona
los
fenómenos
atmosféricos que se presentan en
tu localidad y región natural.

• Disfruta del medio
natural
como
un
espacio
para
la
recreación
y
realización
de
actividades al aire libre
en
contacto
con
elementos
de
la
naturaleza.

2.8.1. Describe y dibuja los cerros, ríos,
etc. que hay en su localidad y los
describe con sus propias palabras.
2.8.2. Ubica en el Mapa Físico del Perú,
los medios geográficos que hay en
su localidad y región.
2.8.3. identifica y diferencia los diversos
elementos del paisaje natural del
distrito de acobamba.

• Reconoce
la
y existencia de los
seres vivos.

2.9.1. Explica los elementos del clima.
2.9.2. Menciona las clases de climas de su
localidad en las cuatro estaciones
del año.
2.9.3. Menciona
las
características
generales del clima de su localidad
y entorno.
2.9.4 Relaciona el día y la noche con las
actividades que realizas.
2.9.5
Explica como debemos cuidar
nuestra salud de los cambios

2.10. Identifica
problemas
de
contaminación,
y
reconoce
la
importancia de no
arrojar
los
desperdicios
al
ambiente.

2.11. Identifica
los
usos y beneficios
de la electricidad en
la vida cotidiana:
nombra objetos que
funcionan
con
electricidad.

sticas generales del
clima de su localidad y
entorno.

El día y
la noche
•
La
Contaminación
Identifica problemas de
contaminación,
y Ambiental
- Basura
reconoce la importancia
- Desperdicios
de
no
arrojar
los
- Residuos
sólidos:
desperdicios
al
orgánicos
e
ambiente.
inorgánicos
Reconoce los residuos
- Proyectos
sólidos orgánicos.
ambientales
Identifica problemas y
sostenibles.
propone acciones en la
planificación y ejecución
de
proyectos
ambientales
sostenibles:
arborización; manejo de
residuos sólidos, etc.
Reconoce los residuos
sólidos
orgánicos
e
inorgánicos.
Identifica
y
nombra - La Electricidad
objetos que funcionan - Uso
de
la
con electricidad.
electricidad en la
Identifica los usos y
vida cotidiana.
beneficios
de
la - Objetos y materiales
electricidad
para
el
domésticos
que
funcionamiento
de
funcionan
con
artefactos eléctricos, de
electricidad.
uso cotidiano en su - Consumo
de
hogar.
electricidad de cada
Discrimina la energía
artefacto eléctrico.
natural (sol – viento) y - Ahorro
de
la
energía
artificial
electricidad.
(electricidad)
como - Usos y beneficios de
elementos necesarios
la electricidad.
para la vida y el - Energía natural y
desarrollo.
energía artificial.

climatológicos.

• Reconoce
la
y existencia de los
seres vivos.

2.10.1. Cierra el caño después de lavarse
las manos.
2.10.2. Evita desperdiciar el agua en su
I.E. y hogar.
2.10.3 Identifica y diferencia los residuos
sólidos orgánicos e inorgánicos.
2.10.4 Elabora y ejecuta proyectos
ambientales
sostenibles:
La
arborización.

• Reconoce
las
bondades que nos
ofrece la electricidad.

2.11.1. Enumera los beneficios de la
electricidad en la vida cotidiana de
las personas.
2.11.2. Enumera los usos diversos de la
electricidad.
2.11.3. Menciona los objetos y materiales
domésticos que funcionan con
electricidad.
2.11.4. Compara
el
consumo
de
electricidad de algunos artefactos
eléctricos: plancha, radio, televisión,
computadora, etc.
2.11.5. Explica sobre la importancia del
ahorro de la electricidad a nivel
familiar.
2.11.6 Menciona los beneficios que nos
brinda la electricidad para el
funcionamiento
de
artefactos

eléctricos de uso cotidiano.
2.11.7 Comenta sobre la energía natural y
artificial
como
elementos
necesarios para la vida y el
desarrollo.
ACTITUDES – DCN








Demuestra interés y preocupación por los seres vivos y el medio natural como una forma de preservar la vida.
Respeta su medio ambiente.
Se interesa por conocer la utilidad de las plantas: medicinales, decorativas, etc.
Muestra interés por la importancia del cuidado de las plantas, como principal fuente de alimento de las personas y de los animales.
Reconoce la importancia del medio ambiente para la vida y existencia de los seres vivos.
Disfruta al interactuar con diversos elementos naturales: agua, arena, hojas, etc.
Disfruta del medio natural como un espacio para la recreación y realización de actividades al aire libre en contacto con elementos de la naturaleza.
ACTITUDES – DCR















Es perseverante, no se desanima frente a las adversidades porque cree en sí mismo.
Aprende de sus dificultades y asume nuevos retos.
Participa en forma responsable y trabaja en equipo.
Muestra curiosidad por descubrir el ¿por qué? y ¿para qué? de las cosas.
Participa en acciones demostrando iniciativa y creatividad.
Demuestra interés y preocupación por el cuidado los seres vivos y el medio natural como una forma de preservar la vida.
Respeta y cuida su medio ambiente.
Valora y utiliza las plantas medicinales, en el cuidado de su salud.
Muestra interés por la importancia del cuidado de las plantas, como principal fuente de alimento de las personas y de los animales.
Reconoce la importancia del medio ambiente para la supervivencia de los seres vivos.
Disfruta al interactuar con diversos elementos naturales: agua, arena, hojas, etc.
Disfruta del medio natural como un espacio para la recreación y un laboratorio natural para el aprendizaje.
Muestra responsabilidad e iniciativa al participar en simulacros de sismo y desastres naturales, en el lugar donde se encuentra.

ÁREA: MATEMÁTICA
ORGANIZADOR: NÚMERO Y RELACIONES


Establece relaciones de semejanza y diferencia entre personas y objetos de acuerdo a sus características con seguridad y disfrute.



Establece relaciones y diferencias, entre personas de su entorno y objetos creados por ellos mismos de acuerdo a sus características con
seguridad y disfrute.
CAPACIDAD

1.1.Identifica,
relaciona
y
describe
características
perceptúales y/o
funcionales
en
personas y objetos
en situaciones de
la vida diaria.

1.2.Agrupa
objetos,
formas
geométricas, con
uno
o
dos
atributos
verbalizando
los
criterios
de
agrupación
propuestos por él.

CAPACIDADES
REGIONAL Y LOCAL
Identifica, relaciona y
describe
características
perceptúales
y/o
funcionales
en
personas y objetos en
situaciones de la vida
diaria.

Agrupa objetos de su
entorno,
formas
geométricas, con uno
o
dos
atributos
verbalizando
los
criterios de agrupación
propuestos por él.

CONOCIMIENTOS

ACTITUDES

INDICADORES

• Características
Perceptules
de
los
objetos:
 Tamaño
 Forma
 Textura
 Colores primarios y
secundarios
 Longitud
 Altura
 tiempo

• Muestra interés al
resolver
situaciones
de su vida cotidiana

1.1.1. Clasifica
objetos
por
sus
características preceptúales y/o
funcionales: tamaño, forma, textura
y color.
1.1.2. Diferencia los objetos teniendo en
cuenta
sus
propiedades
y
características.
1.1.3. Describe
las
características
preceptúales y/o funcionales de
personas y objetos que le rodean.

• Clasificación
de
Objetos
• Criterios
de
Clasificación con uno o
dos atributos.
• Figuras
geométricas
planas:
cuadrado,
rectángulo,
círculo,
triángulo.
Rombo

• Muestra
disposición
para verbalizar las
acciones que realiza.

1.2.1. Reúne objetos de acuerdo a
diversas características.
1.2.2. Verbaliza el criterio que usa al
clasificar
objetos,
personas,
animales y otros seres de su
entorno.
1.2.3. Agrupa objetos con uno o dos
atributos.
1.2.4. Identifica, encierra con una cuerda y

ovalado, pentágono y
exágono.

colorea las figuras geométricas de
una misma clase

1.3.Compara
y
describe
colecciones
de
objetos utilizando
cuantificadores
aproximativos
y
comparativos.

Compara y describe
colecciones de objetos
utilizando
cuantificadores
aproximativos
y
comparativos.

• Comparación
de
conjuntos
utilizando
cuantificadores:
 Pocos – muchos
 Algunos
 Todos
 Ninguno
 Uno

• Muestra
disposición
para verbalizar las

1.4.Agrupa
y
representa
gráficamente
colecciones
de
objetos señalando
el
criterio
de
agrupación.

Agrupa y representa
gráficamente
colecciones de objetos
señalando el criterio
de agrupación.

• Disfruta al realizar
actividades
matemáticas mediante
el juego y otras
actividades
en
general.

1.5.Construye
y
establece
la
relación término a
término en dos
colecciones
con
objetos (tazas con
sus platos, ollas
con sus tapas,
etc.).

Construye y establece
la relación término a
término
en
dos
colecciones
con
objetos (tazas con sus
platos, ollas con sus
tapas, etc.).

• Conjuntos:
 Determinación
de
conjuntos
 Pertenencia y no
pertenencia
 Representación
gráfica de conjuntos
 Representación
literal de conjuntos
• Relación
de
Correspondencia
de
dos colecciones con:
 Personas
 Animales
 Cosas
 Otros seres

• Muestra
disposición
para verbalizar las

1.5.1. Relaciona colecciones de objetos
estableciendo la correspondencia
de término a término (tazas con
sus platos, ollas con sus tapas,
etc.).
1.5.2. Establece
la
relación
de
correspondencia
de
dos
colecciones de término a término,
con propiedad.

1.6.

Construye y verbaliza
el orden en una serie:
por
forma,
por
tamaño, por tamaño y
forma,
entre
otras

• Serie de figuras por su
forma y tamaño (con
objetos
y
material
representativo de su
entorno)

actividades
el juego y otras
actividades
en

1.6.1. Construye series de figuras por su
forma, por su tamaño y forma,
entre
otras
combinaciones,
utilizando, objetos y material
representativo de su entorno.

Construye
y
verbaliza el orden
en una serie: por
forma, por tamaño,
por
tamaño
y

1.3.1. Agrupa conjuntos de objetos y
utiliza los cuantificadores: muchos –
pocos, uno – ninguno y otras
expresiones propias del medio.
1.3.2. Compara sus agrupaciones de
cantidades diferentes haciendo uso
correcto de cuantificadores como:
muchos – pocos, uno – ninguno y
otras expresiones propias del
medio.
1.3.3. Compara colecciones de seres
utilizando cuantificadores
1.4.1. Representa
gráficamente
colecciones de objetos.
1.4.2. Verbaliza el criterio de agrupación
que
usa al clasificar objetos,
personas, animales y otros seres de
su entorno.
1.4.3. Determina conjuntos por extensión y
comprensión con propiedad.

forma, entre otras
combinaciones,
utilizando, objetos y
material
representativo de
su entorno.
1.7.Establece
secuencias
o
sucesiones
por
color
utilizando
objetos
de
su
entorno y material
representativo.

combinaciones,
utilizando, objetos y
material
representativo de su
entorno.

 Por su forma
 Por su tamaño
 Por su tamaño
forma

Establece secuencias
o sucesiones por color
utilizando objetos de
su entorno y material
representativo.

• Sucesiones de objetos
utilizando:
 Los
colores
primarios
 Los
colores
secundarios

• Muestra
disposición
para verbalizar las

1.8.Ordena objetos de
grande a pequeño,
de largo a corto,
de
grueso
a
delgado, utilizando
material
estructurado y no
estructurado,
verbalizando
el
criterio
de
ordenamiento.

Ordena objetos de
grande a pequeño, de
largo a corto, de
grueso a delgado,
utilizando
material
estructurado
y
no
estructurado,
verbalizando el criterio
de ordenamiento.

• Ordenamiento
de
objetos de acuerdo a
criterios establecidos y
con
material
estructurado
y
no
estructurado:
 De
grande
a
pequeño
 De
grueso
a
delgado
 De menos a mayor y
viceversa

actividades
el juego y otras
actividades
en
general.

1.9.Identifica
y
establece
en
colecciones
la
relación
entre
número y cantidad
del 1 hasta el 9.

Identifica y establece
en
colecciones
la
relación entre número
y cantidad del 1 hasta
el 9.
Enumera y describe
objetos propios de su
localidad
usándolos
en su vida diaria.

• Secesión de Número
Naturales
 Forma ascendente
 Forma descendente
• Relación entre número
natural y cantidad de
objetos de 1 hasta 9

• Muestra
disposición
para verbalizar las

1.10. Utiliza
espontáneamente

Utiliza
espontáneamente

• Conteo de objetos con
materiales

• Muestra
interés
al
resolver situaciones de

el

general.
y

1.6.2. Verbaliza el criterio de formación de
series utilizando objetos de su
entorno.
1.6.3. Crea serie de objetos con material
representativo de su localidad,
entorno y región.
1.7.1. Realiza secuencias de figuras
teniendo en cuenta los colores
primarios y secundarios haciendo
uso de material representativo de la
localidad, del entorno inmediato,
como: chapitas, palitos, hojas, etc.
1.7.2. Crea
sucesiones
de
objetos
utilizando los colores primarios.
1.8.1. Crea sucesiones de objetos de su
entorno inmediato por su forma:
cuadrado-rectángulo-círculo, etc.
1.8.2. Identifica objetos de su entorno por
su tamaño: grande-pequeño y
viceversa
1.8.3. Ordena y colorea objetos de su
entorno por su longitud: largo-corto
y viceversa.
1.8.4. Ordena objetos de menor groso a
mayor grosor con propiedad.
1.9.1. Agrupa cantidades de objetos y las
relaciona con el numeral que les
corresponde del 1 al 9.
1.9.2. Usa tarjetas numéricas al relacionar
cantidades de objetos con el
número que les corresponde al 1 al
9.
1.9.3. Une con líneas el numeral con su
respectiva cantidad de figuras y
luego colorea.
1.9.4. Sube gradas y cuenta del1 al 5 y
baja
las
gradas
contando
regresivamente
1.10.1. Cuenta objetos y seres de su
entorno cercano y escribe el

el
conteo
en
situaciones de la
vida diaria.

conteo en situaciones
de la vida diaria.
Resuelve
problemas
sencillos de su vida
cotidiana (añadir, quitar
y repartir)

1.11. Registra datos
de
la
realidad
utilizando palotes
y
puntos
en
cuadros de doble
entrada: control de
asistencia, cuadro
de
cumplimiento
de
responsabilidades,
etc.

Registra datos de la
realidad
utilizando
palotes y puntos en
cuadros
de
doble
entrada: control de
asistencia, cuadro de
cumplimiento
de
responsabilidades,
etc.

representativos de su
localidad y entorno.
 Piedras
 Palitos
 Hojitas
 Chapitas
 trompitos
• Cuadros
de
Doble
Entrada
 Control
de
asistencia
 Cuadro
de
responsabilidad

la vida cotidiana

actividades
el juego y otras
actividades
en
general.

ACTITUDES – DCN




Disfruta realizar actividades matemáticas mediante el juego y otras actividades en general.
Muestra interés al resolver situaciones de la vida cotidiana.
Muestra disposición para verbalizar las acciones que realiza.
ACTITUDES – DCN







Disfruta al realizar actividades matemáticas mediante el juego y otras actividades en general.
Muestra interés al resolver situaciones de la vida cotidiana.
Respeta las proposiciones de los demás.
Valora los objetos de su localidad.

numeral respectivo
1.10.2. .Representa
gráficamente
conjuntos con elementos del 1 al 9
de acuerdo al numeral indicado y
luego colorea.

1.11.1. Elabora tablas de doble entrada
haciendo uso de palotes y puntos
para registrar datos de la realidad.
1.11.2. Registra en cuadros de doble
entrada el control de asistencia de
tus
alumnos;
de
tus
responsabilidades y otros de
manera adecuada.
1.11.3. Anota la asistencia de sus alumnos
en cuadros de doble entrada.

ORGANIZADOR: GEOMETRÍA Y MEDICIÓN



Establece y comunica relaciones espaciales de ubicación, identificando formas y relacionando espontáneamente objetos y personas.
Realiza cálculos de medición utilizando medidas arbitrarias y resolviendo situaciones en su vida cotidiana.




Establece y comunica relaciones espaciales de ubicación identificando formas y relacionando espontáneamente objetos y personas
importantes de su región
Realiza cálculos de medición utilizando medidas arbitrarias y conocidas por su comunidad, resolviendo situaciones problemáticas simples
en su vida cotidiana.

CAPACIDAD
2.1.Identifica
y
representa formas
geométricas
relacionándolas
con objetos de su
entorno: cuadrado,
triángulo, círculo,
rectángulo
y
rombo.

2.2. Explora e identifica
características
de
los
cuerpos
geométricos
en
objetos
de
su
entorno:
cubo,
esfera y cilindro.

CAPACIDADES
REGIONAL Y LOCAL
Identifica y representa
formas
geométricas
relacionándolas
con
objetos de su entorno:
cuadrado,
triángulo,
círculo, rectángulo y
rombo.

Explora
e
identifica
cuerpos geométricos en
objetos de su entorno:
cubo, esfera y cilindro.
Manipula
y
diseña
maquetas
repitiendo
formas
de
cuerpos
geométricos
con
materiales
de
su
realidad
local
y
fundamenta su utilidad.

CONOCIMIENTOS

ACTITUDES

INDICADORES

• Figuras Geométricas
Planas
 Cuadrado
 Círculo
 Rectángulo
 Rombo
 Ovoide
 Pentágono
 exagono

• Disfruta descubriendo
en objetos diferentes
formas geométricas o
figuras
geométricas
planas.

2.1.1. Identifica figuras geométricas planas
en objetos de su entorno y luego
colorea.
2.1.2. Identifica las figuras geométricas
planas por su forma y el número de
sus lados y luego colorea.
2.1.3. Grafica las figuras geométricas
planas con propiedad y luego
colorea.

• Cuerpos Geométricos
 Cubo
 Esfera
 Cilindro
 Pirámide
 Esfera
 Cono

cuerpos geométricos

2.2.1. Identifica cuerpos geométricos en
objetos de su localidad y entorno,
luego colorea.
2.2.2. Halla objetos parecidos a un cubo,
esfera, cilindro, pirámide, esfera y
cono.
2.2.3. Grafica cuerpos geométricos o
sólidos
geométricos
con
propiedad y luego colorea.

2.3.Relaciona
por
semejanzas
y
diferencias formas
geométricas
y
sólidos
geométricos de su
entorno
y
las
describe.

Relaciona
por
semejanzas
y
diferencias
formas
geométricas y sólidos
geométricos
de
su
entorno y las describe.

• Formas Geométricas
• Sólidos Geométricos
 Semejanzas
 Diferencias

formas geométricas y
sólidos geométricos.

2.3.1. Señala semejanzas y diferencias
entre
formas
geométricas
conocidas con ayuda de siluetas.
2.3.2. Señala semejanzas y diferencias
entre
sólidos
geométricos
conocidos con ayuda de siluetas.
2.3.3. Grafica figuras geométricas y pinta
de rojo las figuras geométricas
planas y de amarillo los sólidos
geométricos.

2.4.Identifica
posiciones: arriba,
abajo, dentro de,
fuera de, delante
de, detrás de, lejos
de, cerca de, al
lado de, en medio
de.

Identifica
posiciones:
arriba, abajo, dentro
de, fuera de, delante
de, detrás de, lejos de,
cerca de, al lado de, en
medio de.

• Noción de Ubicación
de seres y objetos en
el espacio.
 Arriba – abajo
 Delante
de
–
detrás de
 Cerca de – lejos
de
 Al lado de – en
medio de

• Muestra iniciativa al
explorar la ubicación
de los seres en el
espacio.

2.4.1. Describe sus posiciones con
respecto a objetos en el patio y en
gráficos.
2.4.2. Grafica posiciones: arriba, abajo,
dentro de, fuera de, delante de,
detrás de, lejos de, cerca de, al
lado de, en medio de.
2.4.3. Verbaliza la posición de los objetos
en forma correcta: arriba – abajo,
etc.

2.5.Construye
sucesiones
de
personas u objetos
identificando
el
orden de cada uno,
describiendo
sus
ubicaciones:
primero, segundo,
tercero, cuarto y
quinto, primero y
último.

Construye sucesiones
de personas u objetos
identificando el orden
de
cada
uno,
describiendo
sus
ubicaciones:
primero,
segundo,
tercero,
cuarto y quinto, primero
y último.

• Números Ordinales
 Identifica el orden
de cada uno.
 Ubica el orden de
cada uno.
 Primero, segundo,
tercero … y el
último

• Muestra
disposición
para verbalizar las

2.5.1. Organiza sucesiones utilizando
siluetas de personas o de objetos
describiendo el orden de ubicación:
primero,
segundo,
tercero,
primero y último
2.5.2. Describe las ubicaciones de los
seres u objetos: primero –
segundo, último.
2.5.3. Elabora sucesiones de personas
u objetos señalando el orden de
cada uno de ellos.

2.6.Reconoce
diferentes
direccionalidades
al desplazarse con
su cuerpo en el es
pació:
hacia
adelante,
hacia
atrás, hacia abajo,
hacia arriba, hacia
un lado, hacia el
otro,
hacia
la
derecha, hacia la
izquierda.

Reconoce
diferentes
direccionalidades
al
desplazarse con su
cuerpo en el es pació:
hacia adelante, hacia
atrás,
hacia
abajo,
hacia arriba, hacia un
lado, hacia el otro,
hacia la derecha, hacia
la izquierda.

• Desplazamiento
de
seres en el espacio:
 Diferentes
direccionalidades:
hacia
delante,
hacia atrás, hacia
arriba, hacia abajo,
hacia la derecha,
hacia la izquierda,
etc.

• Demuestra libertad al
realizar
desplazamientos
de
seres en el espacio.

2.6.1. Se ubica delante y detrás de un
objeto dado sin error.
2.6.2. Se mueve en diferentes direcciones:
hacia delante, hacia atrás, hacia
arriba, hacia abajo y hacia a un
lado, hacia el otro lado
2.6.3. Realiza desplazamientos con su
cuerpo siguiendo las direcciones
indicadas: hacia la derecha, hacia
la izquierda, etc.

2.7.Establece
relaciones
espaciales con su
cuerpo
y
los
objetos.

Establece
relaciones
espaciales
con
su
cuerpo y los objetos.

• Relaciones espaciales
de objetos de acuerdo
a la posición del
cuerpo.

• Disfruta al descubrir
diferentes cantidades.

2.7.1. Relaciona las posiciones de su
cuerpo con respecto a objetos de
su entorno inmediato.
2.7.2. Relaciona su ubicación en el
espacio con la ubicación de objetos
en el espacio.

2.8.Compara
longitudes al medir
diferentes objetos
de
su
entorno,
describiendo
las
relaciones
y
utilizando medidas
arbitrarias (mano,
pie, cintas, lana,
etc).

Compara longitudes al
medir
diferentes
objetos de su entorno,
describiendo
las
relaciones y utilizando
medidas
arbitrarias
(mano,
pie,
cintas,
lana, etc).

• Medición de objetos
 Medidas
arbitrarias:
- Mano
- Pie
- Cintas
- Lanas

• Muestra
disposición
para
realizar
actividades
de
medición.

2.8.1. Utiliza palitos de chupete para medir
el largo de su mesa de trabajo.
2.8.2. Hace uso adecuado de los pasos
para medir el largo del aula.
2.8.3. Usa tiras de lana para hacer
mediciones en el patio del jardín.
2.8.4. Compara la longitud de diversos
objetos usando medidas arbitrarias.

• Disfruta el descubrir
diferentes cantidades.

2.9.Compara la altura
al medir diferentes
objetos
de
su
entorno, personas,
describiendo
las
relaciones,
utilizando medidas
arbitrarias: cintas,
lanas, sogas, etc.:
más largo, más
corto,
igual
de
largo, más alto,
más bajo, igual de
alto.

Compara la altura al
medir
diferentes
objetos de su entorno,
personas, describiendo
las
relaciones,
utilizando
medidas
arbitrarias:
palos,
cintas, lanas, sogas,
etc.: más largo, más
corto, igual de largo,
más alto, más bajo,
igual de alto.

• Medidas de Longitud
 Medidas
arbitrarias:
- Cintas
- Lanas
- Sogas

• Muestra curiosidad al
manipular objetos y
encontrar
diferentes
medidas de longitud.

2.9.1. Mide y compara la altura de
diferentes personas y objetos de su
2.9.2. Utiliza medidas arbitrarias para
medir objetos de su entorno como
cintas, lanas, sogas, etc.
2.9.3. Establece comparaciones como
más largo, más corto, igual de
largo, más alto, más bajo, igual de
alto al medir diversos objetos.

2.10. Compara
la
capacidad
de
diferentes
recipientes
describiendo
la
relación: contiene
más,
contiene
menos,
contiene
igual.

Compara la capacidad
de
diferentes
recipientes
describiendo
la
relación: contiene más,
contiene
menos,
contiene igual.

• Medidas
de
Capacidad
 Comparación
de
capacidades
en
diferentes
recipientes
con
expresiones:
- Contiene más
- Contiene menos
- Contiene igual

• Muestra curiosidad al
manipular objetos y
encontrar
diferentes
medidas de capacidad.

2.10.1. Establece comparaciones entre
las capacidades de recipientes
diversos describiendo la relación
con las expresiones: contiene
más, contiene menos, contiene
igual.
2.10.2. Compara la capacidad de diversos
recipientes
describiendo
la
relación: contiene más, contiene
menos.

2.11. Identifica
una
sucesión
de
acontecimientos en
la vida cotidiana:
antes de, después
de, ayer, hoy y
mañana.

Identifica y ordena una
sucesión
de
acontecimientos en la
vida cotidiana: antes
de, después de, ayer,
hoy y mañana.

• Líneas de Tiempo
 Sucesión
de
acontecimientos en
su vida cotidiana:
- Ayer
- Hoy
- Mañana
- Antes de, después
de

• Disfruta al comparar
las
sucesiones
de
acontecimientos de su
vida cotidiana.

2.11.1. Ordena secuencias de imágenes
de los que hace a diario antes de
venir a estudiar.
2.11.2. Reconoce el significado de los
referentes temporales como: antes
de, después despacio
2.11.3. Compara la sucesión de los
acontecimientos de su vida
cotidiana utilizando los términos:
Ayer, hoy y mañana.

ACTITUDES – DCN






Muestra iniciativa ala explorar el espacio.
Demuestra libertad al realizar desplazamientos.
Disfruta descubriendo en objetos diferentes formas.
Muestra disposición para realizar actividades.
ACTITUDES – DCR










Muestra iniciativa al explorar cuerpos geométricos propios de su localidad.
Demuestra respeto a los demás al desplazarse dentro y fuera del aula.
Disfruta descubriendo diferentes formas y medidas en los objetos.
Muestra disposición para realizar diversas actividades.
Expresa sin temor las acciones que realiza.
Disfruta al descubrir diferentes cantidades.
Valora la importancia de los objetos de su localidad.

ORGANIZADOR: ESTADÍSTICA


Registra datos referidos a situaciones de su vida cotidiana, apreciando el lenguaje gráfico.



Registra datos referidos a situaciones de su vida cotidiana, apreciando el lenguaje gráfico.

CAPACIDAD
3.1 Registra datos de
la
realidad
utilizando palotes y
puntos en cuadros
de doble entrada,
diagrama
de
barras, control de
sistema, líneas de
tiempo, cuadro de
cumplimiento
de
responsabilidades,
etc.
3.2 Interpreta tablas de
doble
entrada
correspondientes a
experiencias
cotidianas (cuadro
de asistencia de
responsabilidades,
etc.)

CAPACIDADES
REGIONAL Y LOCAL

CONOCIMIENTOS

ACTITUDES

INDICADORES

Registra datos de la
realidad
utilizando
palotes y puntos en
cuadros
de
doble
entrada, diagrama de
barras,
control
de
sistema,
líneas
de
tiempo,
cuadro
de
cumplimiento
de
responsabilidades, etc.

- Cuadros
de
doble
entrada.
- Diagrama de barras.
- Líneas de tiempo.

- Muestra
disposición
para realizar diversas
actividades.

- Registra datos en cuadros de doble
entrada.
- Interpreta diagrama de barras de
acuerdo a los datos que se dan.

Interpreta tablas de
doble
entrada
correspondientes
a
experiencias cotidianas
(cuadro de asistencia
de responsabilidades,
etc.)

- Tablas
de
doble
entrada.
 Cuadros de control
de asistencia.
 Cuadro
de
cumplimiento
de
responsabilidades.

- Expresa sin temor las
- Disfruta al registrar e
interpretar tablas, datos
en su vida cotidiana.

- Interpreta los datos que se dan en tablas
de doble entrada.
- Elabora cuadros de control de asistencia.
- Registra
datos
en
cuadros
de
cumplimiento de responsabilidades.

ACTITUDES – DCN



Muestra curiosidad al manipular objetos y encontrar diferentes medidas.
Disfruta al descubrir diferentes cantidades.
ACTITUDES – DCR



Disfruta al registrar e interpretar tablas, datos en su vida cotidiana.

ÁREA: COMUNICACIÓN
ORGANIZADOR: EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL


Expresa espontáneamente en su lengua materna sus necesidades, sentimientos, deseos, ideas, y experiencias, escuchando y demostrando comprensión a lo que le dicen otras personas.



Expresa espontáneamente en su lengua materna sus necesidades, sentimientos, deseos ideas, y experiencias, desarrollando su
emocionalidad, identidad y sentido de pertenencia, escuchando y demostrando comprensión a lo que dicen otras personas dentro de su
medio intercultural.
CAPACIDAD

CAPACIDADES
REGIONAL Y LOCAL

1.1.Escucha
con
atención
diversas
narraciones
o
relatos por periodos
prolongados,
sin
interrupciones

1.2.Responde
a
indicaciones dadas
por
el
adulto,
preguntando aquello
que no comprendió
y dando su opinión
sobre lo que no está
de acuerdo.

CONOCIMIENTOS

ACTITUDES

INDICADORES

Escucha con atención
diversas narraciones o
relatos de su localidad y
región
por
periodos
prolongados,
sin
interrupciones

• Tipos
de
Narraciones:
 Narraciones por
periodos
prolongados
 Cuentos,
leyendas,
historias, mitos.

• Manifiesta su agrado
o
desagrado
al
escuchar narraciones.

1.1.1. Escucha relatos que le hace su
profesora con atención.
1.1.2. Escucha con agrado relatos de
cuentos que le gustan.
1.1.3. Escucha con interés diversas
narraciones
por
un
período
prolongado sin interrupciones.

Responde
a
indicaciones dadas por
el adulto, preguntando
aquello
que
no
comprendió y dando su
opinión sobre lo que no
está de acuerdo.

• Indicaciones
Generales
en
relato
narraciones.
 Preguntas
respuestas
 Diálogo
 Entrevista

• Demuestra su interés
mediante la escucha
cuando le preguntan y
mediante la respuesta
que emite y responde.

el
de
–

• Escucha con atención e
interés y manifiesta sus
sentimientos
con
libertad
y
espontaneidad.

1.2.1. Hace preguntas sobre indicaciones
que recibe de su profesora.
1.2.2. Responde a indicaciones verbales
que recibe en el aula o en su casa.
1.2.3. Responde las preguntas planteadas
de acuerdo a las indicaciones
generales.
1.2.4. Dialoga con los demás con altura y
respeto.

Escucha cuando otros
le hablan, dialogando
sobre los aspectos que
le interesan del tema en
su lenguaje original y en
castellano compartiendo
información
en
comprensión mutua.
Reconoce
en
situaciones de juego y
en acciones cotidianas
la integración silábica
(reconoce la sílaba que
falta, inicial, media o
final en una palabra).

• Comunicación Oral
 Escucha
 Dialoga

• Se
interesa
por
conocer
palabras
nuevas y diferentes
temas.

• La sílaba
 Numero
de
sílabas en una
palabra
 Silabeo
y
pronunciación de
palabras sencillas

• Se
expresa
libertad
espontaneidad

1.5.Reconocen
en
situaciones
comunicativas
palabras que riman
y
palabras
que
tienen el mismo
sonido inicial.

Reconocen
en
situaciones
comunicativas y nombra
palabras que riman y
palabras que tienen el
mismo sonido inicial.

• Situaciones
Comunicativas
 Palabras
que
riman
 Palabras
que
tienen el mismo
sonido inicial
 Palabras
que
tienen el mismo
sonido final

• Se
expresa
con
libertad
y
espontaneidad.
• Se
interesa
por
conocer
nuevas
palabras.

1.5.1. Participa en juegos que riman con
su nombre: Carlitos tiene daditos,
etc.
1.5.2. Relaciona palabras que tengan el
mismo sonido inicial.
1.5.3. Subraya las sílabas finales de las
palabras que riman y luego píntalos
del mismo color.

1.6.Asocia sonidos con
la palabra escrita en
situaciones de juego
y
en
acciones
cotidianas.

Asocia sonidos con la
palabra
escrita
en
situaciones de juego:
sonidos
onomatopéyicos y en
acciones cotidianas.

• Voces
Onomatopéyicas
 Sonidos
onomatopéyicos
que emiten los
objetos
y
animales.
 Relación de las
palabras con su
respectivo sonido.

• Muestra interés
incrementar
vocabulario
y
posibilidades
comunicación.

por
su
sus
de

1.6.1. Escucha los sonidos de cada
palabra conocida y os asocia a la
imagen de la misma.
1.6.2. Relaciona los sonidos con las
palabras escritas en situaciones de
juego y en acciones cotidianas.
1.6.3. Relaciona cada objeto o animal con
el sonido onomatopéyico que emite.

1.7.Elabora
oraciones
completas
y

Elabora
completas

• Frases

• Se
expresa
libertad

con
y

1.7.1. Habla pronunciando correctamente
las frases y oraciones que

1.3.Escucha
cuando
otros
le
hablan,
dialogando
sobre
los aspectos que le
interesan del tema.

1.4.Reconoce
en
situaciones de juego
y
en
acciones
cotidianas
la
integración silábica
(reconoce la sílaba
que falta, inicial,
media o final en una
palabra).

oraciones
y

con
y

1.3.1. Escucha atentamente cuando le
hablan
otras
personas,
sin
discreción..
1.3.2. Dialoga sobre temas y aspectos que
le interesan a ambos.
1.3.3. Escucha con atención e interés
cuando hablan los demás y dialoga
con naturalidad y respeto.
1.4.1. Reconoce sílabas en palabras
conocidas.
1.4.2. Realiza juegos silábicos haciendo
uso de tarjetas léxicas o silábicas.
1.4.3. Completa la sílaba que falta en cada
palabra enunciada.
1.4.4. Separa en sílabas las palabras
enunciadas.

compuestas
que
expresan
con
claridad sus deseos,
intereses
y
necesidades,
verbalizándolas con
una
correcta
pronunciación
y
estructuración,
utilizando
nuevas
palabras.

compuestas
que
expresan con claridad
sus deseos, intereses y
necesidades,
verbalizándolas con una
correcta pronunciación y
estructuración,
utilizando
nuevas
palabras, respetando su
lengua materna.

 Frases sencillas
• Oraciones
 Oraciones
sencillas
• Pronunciación
de
palabras frases y
oraciones.
• Escritura y lectura de
frases y oraciones
sencillas.

1.8.Describe
características
visibles, utilidad y
roles
de
las
personas, animales,
objetos, lugares y
situaciones de su
entorno inmediato.

Describe y manifiesta
características visibles,
utilidad y roles de las
personas,
animales,
objetos,
lugares
y
manifestaciones
culturales y situaciones
de
su
entorno
inmediato.

• El Sustantivo

1.9.Utiliza el lenguaje
para
anticipar
soluciones, plantear
predicciones antes
de
experimentar
situaciones
y
acciones:
hacer
entrevistas,
pequeños proyectos
personales.

Utiliza el lenguaje para
anticipar
soluciones,
plantear
predicciones
antes de experimentar
situaciones y acciones:
hacer
entrevistas,
realizar
visitas
y
pequeños
proyectos
personales.

1.10. Narra
experiencias reales

Narra
reales

experiencias
personales
y

espontaneidad

manifiesta.
1.7.2. Expresa frases y oraciones que
tengan correcta pronunciación y
estructuración comprensible.
1.7.3. Crea frases y oraciones completas
que expresan con claridad sus
deseos, intereses y necesidades.
1.7.4. Pronuncia correctamente las frases
y oraciones escritas.

• Se interesa por conocer
nuevas palabras.

1.8.1. Enumera
las
características
visibles, utilidad y roles de las
personas,
animales,
objetos,
lugares y situaciones de su
localidad y entorno inmediato.
1.8.2. Identifica los sustantivos en las
expresiones enunciadas.
1.8.3. Diferencia los sustantivos propios,
comunes, individuales y colectivos.

• Proyectos personales
• Experimentación de
situaciones
y
acciones.
• Entrevistas

• Se
expresa
libertad
espontaneidad

con
y

1.9.1. Plantea predicciones antes de
experimentar
situaciones
y
acciones..
1.9.2. Hace entrevistas a personas
importantes de su I.E. y comunidad.
1.9.3. Realiza
pequeños
proyectos
escolares en las que utiliza el
lenguaje de manera adecuada.

• Narraciones

• Se
expresa
libertad

con
y

1.10.1. Relata experiencias no reales e
imaginarias con propiedad.

 Género y número d
 Roles
de
las
personas, animales,
objetos, lugares y
situaciones de su

e
imaginarias
recreándolas:
cambia el final de un
cuento,
agrega
pasajes
y
personajes.

familiares e imaginarias
desarrollando
su
emocionalidad
e
identidad recreándolas:
cambia el final de un
cuento, agrega pasajes
y personajes.

1.11. Se
comunica
con otras personas,
utilizando
la
tecnología: teléfono,
computadora.

Se comunica con otras
personas
intercambiando
informaciones locales y
regionales, utilizando la
tecnología:
teléfono,
computadora.

• Medios
comunicación
 teléfono
 radio
 periódico
revista
 televisor
 computadora

1.12. Utiliza
progresivamente
algunas normas de
comunicación
verbal.

Utiliza progresivamente
algunas
normas
de
comunicación verbal.
Practica
su
lengua
moderna en situaciones
de juego, actividades
cotidianas.
Practica
su
lengua
materna en situaciones
de juego, actividades
cotidianas.
Escucha con interés y
manifiesta
sus
sentimientos lo que se
piensa y lo que siente
relacionados a su medio
local,
regional:
desarrollando
su
identidad y sentido de
pertenencia
expresándose
con
libertad y espontaneidad
en sus relaciones con
los otros.

• Comunicación Verbal
 Normas
de
comunicación
verbal
• Lengua moderna.

• Se
expresa
libertad
espontaneidad

• Relaciones
Interpersonales
 Escucha
con
atención e interés
las
narraciones
de los otros
 Manifiesta
sus
sentimientos
expresándote con
libertad
y
espontaneidad.

al
escuchar
con
atención e interés las
narraciones de los
otros

1.13. Escucha
con
interés y manifiesta
sus
sentimientos
expresándose con
libertad
y
espontaneidad
en
sus relaciones con
los otros.

 Narraciones reales
e imaginarias
 Cuento
- Estructura
- Personajes
 Leyendas, mitos,
historias
de

espontaneidad

1.10.2. Cambia el final de un cuento que
escucha de varias maneras.
1.10.3. Agrega personajes y pasajes a
las historias que escucha.
1.10.4. Crea narraciones reales e
imaginarias

• Se interesa por la
tecnología como forma
de comunicación.

y

con
y

1.11.1. Hace uso del teléfono para
comunicarse con los miembros de
su familia y amigos.
1.11.2. Identifica la nueva tecnología en
los medios de comunicación.
1.11.3. Reconoce
los
medios
de
comunicación como parte de la
tecnología.
1.12.1. Utiliza y respeta las normas de
comunicación
verbal,
como:
escuchar al que habla, esperar su
turno, pedir la palabra, etc.
1.12.2. Elabora normas de comunicación
verbal a nivel familiar y escolar.
1.12.3 Emplea su lengua materna en
situaciones de juego y actividades
cotidianas.
1.13.1. Escucha con atención e la
narración de cuentos y leyendas de
los otros.

1.14. Disfruta de las
diferentes
narraciones
manifestando
su
punto de vista.

Disfruta
de
las
diferentes narraciones
manifestando su punto
de vista.

• Tipos de narraciones
 Cuentos
 Leyendas
 Mitos
 Historias
 Crónicas

o
desagrado
al
escuchar narraciones.

1.14.1. Manifiesta su punto de vista con
respecto a las narraciones que
escucha de su profesora y
compañeros de aula.
1.14.2. Narra
diferentes
tipos
de
narraciones,
como:
cuentos,
leyendas,
mitos,
historias
y
crónicas.

1.15. Demuestra
interés cuando
preguntan
responde
preguntas.

Demuestra
interés
cuando le preguntan o
responde a preguntas.

• Comprensión
Textos
 Párrafos
 Tema
 Personajes
principales

de

• Se
expresa
con
libertad
y
espontaneidad
la
comprensión de textos
cortos y sencillos

1.15.1. Muestra interés por responder a
interrogantes sobre un texto leído.
1.15.2. Analiza e interpreta el contenido de
textos
cortos
y
sencillos,
respondiendo
las
preguntas
planteadas.

1.16. Muestra interés
por incrementar su
vocabulario y sus
posibilidades
de
comunicación.

Muestra
interés
incrementar
vocabulario
y
posibilidades
comunicación.

por
su
sus
de

• La Comunicación
 Elementos de la
comunicación
- Emisor
- Receptor
- Mensaje

• Manifiesta su en el
proceso comunicativo.

1.16.1. Usa
palabras
nuevas
para
comunicarse
con
los demás
aumentando su vocabulario.
1.16.2. Conoce el significado de nuevas
palabras haciendo uso de láminas a
colores.
1.16.3. Identifica y reconoce los elementos
de la comunicación.

1.17. Se interesa por
la tecnología como
forma
de
comunicación.

Se interesa por la
de comunicación.
Escucha historias de
personajes
emprendedoras de su
localidad
y
región,
dialogando sobre lo que
más le interesa del
tema.

• Formas
de
Comunicación
 Comunicación
lingüística
 Comunicación no
lingüística
 Personajes
emprendedores
de su localidad y
región.

• Se interesa por la
de comunicación.

1.17.1. Usa el teléfono de su domicilio
para
comunicarse
con
otras
personas.
1.17.2. Enumera
los
medios
de
comunicación masiva como formas
de comunicación en nuestra
sociedad.
1.17.3 Escucha atentamente historias de
personajes emprendedoras de su
localidad y región y dialoga sobre lo
que más le interesa.

le
o
a

ACTITUDES – DCN








Escucha con interés y manifiesta sus sentimientos expresándose con libertad y espontaneidad en su relación con los otros.
Disfruta de las diferentes narraciones manifestando su punto de vista.
Demuestra interés cuando le preguntan o responde a preguntas.
Muestra interés por incrementar su vocabulario y sus posibilidades de comunicación.
Se interesa por conocer nuevas palabras.
Se interesa por la tecnología como forma de comunicación.
ACTITUDES – DCR








Escucha con interés y manifiesta sus sentimientos expresándose con libertad y espontaneidad en su relación con los otros.
Disfruta de las diferentes narraciones manifestando su punto de vista.
Demuestra interés cuando le preguntan o responde a preguntas.
Muestra interés por incrementar su vocabulario y sus posibilidades de comunicación.
Se interesa por conocer nuevas palabras.
Se interesa por la tecnología como forma de comunicación.

ORGANIZADOR: SEGUNDA LENGUA EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL


Expresa y comprende palabras, frases u oraciones cortas y sencillas en segunda lengua al interactuar con sus compañeros o
adultos, en situaciones vivenciales y cotidianas.



Expresa y comprende palabras, frases u oraciones cortas y sencillas en segunda lengua al interactuar con sus compañeros o
adultos, en situaciones vivenciales y cotidianas.

CAPACIDAD

CAPACIDADES
REGIONAL Y LOCAL

CONOCIMIENTOS

ACTITUDES

INDICADORES

2.1.Incrementa su
vocabulario,
estructurando
oraciones
cortas
relacionadas
con
su
contexto.

Incrementa
su
vocabulario,
estructurando oraciones
cortas relacionadas con
su contexto.

• La Oración
 Clases
de
oraciones:
Oración
interrogativa
Oración
exclamativa

• Disfruta y se esfuerza
por
expresarse
haciendo
uso
de
diversas clases de
oraciones

2.1.1. Utiliza palabras de su segunda
lengua
relacionándolas
a
situaciones de su vida diaria y
contexto.
2.1.2. Crea oraciones interrogativas y
exclamativas cortas y sencillas.

2.2.Expresa
en
segunda lengua
algunas
características
de
seres,
objetos,
paisajes de su
contexto.

Expresa
en
segunda
lengua
algunas
características de seres,
objetos, paisajes de su
contexto.

• Características
de
seres objetos, paisajes
de su contexto.

• Participa con interés, y
se
esfuerza
por
comunicarse
para
entrar en interacción
con otros.

2.2.1. Habla en su segunda lengua
señalando algunas características
de objetos de su localidad y
entorno.
2.2.2. Identifica las características de
algunos seres, objetos y paisajes
de su localidad y entorno.

2.3.Se
relaciona
con sus pares y
adultos
haciendo
uso
de palabras y
frases cortas.

Se relaciona con sus
pares y adultos haciendo
uso de palabras y frases
cortas.

• Palabras
 Palabras sencillas y
conocidas de su
entorno.
• Frases
 Frases
cortas
y
sencillas

por
expresarse
haciendo
uso
de
palabras
y
frases
cortas.

2.3.1. Habla con sus padres y amigos
utilizando palabras conocidas de su
segunda lengua
2.3.2. Escribe y lee palabras y frases
sencillas y cortas.

2.4.Utiliza
progresivament
e
algunas
normas
de
comunicación
verbal.

Utiliza progresivamente
algunas
normas
de

• Normas
de
Comunicación Verbal

por
expresarse
haciendo
uso
de
algunas normas de

ACTITUDES – DCN



Disfruta y se esfuerza por expresarse haciendo uso de oraciones.
Participa con interés y se esfuerza por comunicarse para entrar en interacción con otros.
ACTITUDES – DCR




Disfruta y se esfuerza por expresarse haciendo uso de oraciones.
Participa con interés y se esfuerza por comunicarse para entrar en interacción con otros.

2.4.1. Se comunica verbalmente con los
demás
pidiendo
la
palabra,
respetando el turno de los demás y
expresando
sus
ideas
con
naturalidad.

ORGANIZADOR: COMPRENSIÓN DE TEXTOS


Comprende e interpreta
espontaneidad sus ideas.

mensajes

de diferentes imágenes y textos verbales de su entorno,

expresando

con

claridad

y



Comprende e interpreta mensajes de diferentes imágenes y textos verbales de su entorno, expresando con claridad y espontaneidad sus
ideas.

CAPACIDAD

CAPACIDADES
REGIONAL Y LOCAL

CONOCIMIENTOS

ACTITUDES

INDICADORES

3.1.Identifica
imágenes
describiendo
varias
características de
los
objetos
o
personajes
observados,
discriminando
visualmente
los
detalles
principales.

Identifica
imágenes
describiendo
varias
objetos o personajes
observados,
discriminando
visualmente
los
detalles principales.

• Comprensión
de
Imágenes
 Detalles principales

• Manifiesta su agrado y
desagrado
sobre
textos que “lee” o le
leen.

3.1.1. Observa imágenes de objetos y
seres
conocidos
y
luego
descríbelos indicando los detalles
principales de acuerdo a la
ilustración.
3.1.2. Describe las características de los
objetos y personajes observados en
una lámina.

3.2. Comprende
y
explica diferentes
situaciones
de
textos leídos de su
tradición
cultural
respondiendo
a
preguntas
y
argumentando sus
respuestas sobre lo
leído.

Comprende y explica
diferentes situaciones
de textos leídos de su
tradición
cultural
narrativa
correspondiendo
a
preguntas
y
argumentando
sus
respuestas sobre lo
leído de autores de su
localidad y región.

• Comprensión
Textos
 Párrafos
 Temas
 Idea principal
 Personajes
principales
secundarios

• Demuestra
autonomía, iniciativa y
placer al leer textos
de
su
tradición
cultural.

3.2.1. Responde preguntas sobre un texto
leído de manera adecuada.
3.2.2. Argumenta sobre un texto que lee
de manera clara y sencilla.
3.2.3. Relata con sus propias palabras
textos leídos de su tradición
cultural.

de

y

Se anticipa respecto al
contenido del texto
dando a conocer su
opinión
sobre
el
mensaje y la trama del
mismo, relacionándolo
con
sus
propias
experiencias.
Identifica
palabras,
iconos,
símbolos,
imágenes,
cuentos,
poesías
y
recetas
interpretando
su
mensaje.
Identifica y utiliza el
significado de algunas
señales
y
códigos
lingüísticos
y
no
lingüísticos
comunicando
su
significado.

• Comprensión
de
Textos
 Análisis
e
interpretación sobre
el contenido del
texto
dando
a
conocer su opinión
sobre el mensaje y
la trama del mismo.

• Demuestra
placer al dar su
mensaje
sobre
el
contenido del texto
leído.

3.3.1. Hace
suposiciones
sobre
el
contenido
de
un
texto
relacionándolo con sus propias
experiencias.
3.3.2. Menciona el mensaje y la trama
sobre el contenido del texto leído.

• Significado de algunas
señales
 Señales de tránsito
• Significado de códigos
lingüísticos
y no
lingüísticos.

• Demuestra
placer al identificar y
utilizar el significado
de algunas señales y
códigos lingüísticos y
no lingüísticos.

3.4.1. Visita su Institución Educativa e
identifica señales de peligro, de
evacuación.
3.4.2. Sale a la calle e identifica señales
de tránsito más usuales y explica
para que se utilizan.
3.4.3. Reconoce y comunica el significado
de códigos lingüísticos y no
lingüísticos.

3.5.Describe de forma
ordenada
la
secuencia
de
imágenes de un
cuento o historia
corta, creados por
él o por otro, con
más
de
cinco
escenas.

Describe de forma
ordenada la secuencia
de imágenes de un
cuento o historia corta,
creados por él o por
otro, con más de cinco
escenas.

• Secuencia de imágenes
de un texto narrativo:
 Cuento
 Historia corta

• Disfruta de la “lectura
silenciosa” de diversos
textos de su medio
local,
regional
o
nacional

3.5.1. Ordena la secuencia de imágenes
de una historia corta de acuerdo a
la ilustración.
3.5.2. Ordena las imágenes de un cuento de

3.6.Sigue indicaciones
sencillas
para
elaborar trabajos
sencillos.

Sigue
indicaciones
sencillas para elaborar
trabajos sencillos.

• Trabajos sencillos
 Elabora
trabajos
sencillos de acuerdo
a
indicaciones
sencillas.
- Un cuento
- Una historia corta

• Respeta las normas
acordadas para el
cuidado de los textos:
Lavarse las manos
antes de leer un texto.

3.6.1. Elabora trabajos sencillos siguiendo
las indicaciones sencillas.

3.3. Se
anticipa
respecto
al
contenido del texto
dando a conocer su
opinión sobre el
mensaje y la trama
del
mismo,
relacionándolo con
sus
propias
experiencias.

3.4.Identifica y utiliza
el significado de
algunas señales y
códigos
lingüísticos y no
lingüísticos
comunicando
su
significado.

más de 5 escenas en orden lógico.

3.5.3. Narra de forma ordenada la
secuencia de imágenes de un
cuento con más de cinco escenas.

3.7. Identifica y utiliza
algunas pautas de
la lengua escrita
para la lectura:
linealidad, posición
del papel, posición
del
libro,
orientación:
de
izquierda
a
derecha, de arriba
hacia abajo, etc.

Identifica
y
utiliza
algunas pautas de la
lengua escrita para la
lectura:
linealidad,
posición del papel,
posición
del
libro,
orientación:
de
izquierda a derecha, de
arriba hacia abajo, etc.

• Lectura Linealidad
 Pautas
para
la
lectura linealidad
 Posición del libro
 Orientación:
De
izquierda a derecha,
de
arriba
hacia
abajo.

• Demuestra
placer
al
utilizar
diversos textos.

3.7.1. “Lee” haciendo uso de las pautas de
la lengua escrita; como: de
izquierda a derecha, de arriba
abajo.
3.7.2. Emplea algunas pautas para la
ejecución de la lectura linealidad:
de izquierda a la derecha y de
arriba hacia abajo.

3.8.Elige
textos
diversos de su
agrado y los “lee”
autónomamente,
utilizando
la
biblioteca como un
medio
de
información.

Elige textos diversos
de su agrado y los
“lee” autónomamente,
utilizando la biblioteca
como un medio de
información.
Comprende y participa
en la organización de
los
textos
de
la
biblioteca.

• Lectura de diversos
textos
 La biblioteca como
medio
de
información
 Lee
autónomamente.
• Textos de la biblioteca

sobre textos que “lee”
autónomamente..

3.8.1. “Lee” libros que escoge por placer
haciendo descripciones de sus
observaciones de las ilustraciones.
3.8.2. Lee autónomamente textos de su
preferencia de la biblioteca escolar.
3.8.3. Lee textos diversos de su agrado
como medio de información.

3.9.Realiza
“lectura
silenciosa”
de
diversos textos de
hechos reales y
fantasiosos de su
medio
local,
regional
y
nacional, y da una
opinión
sobre
ellos.

Realiza
“lectura
silenciosa” de diversos
textos
de
hechos
reales y fantasiosos de
su
medio
local,
regional y nacional, y
da una opinión sobre
ellos.

• Lectura Silenciosa de
diversos
textos
de
hechos:
 Reales
 Imaginarios
o
fantasiosos

sobre
la
lectura
silenciosa de diversos
textos.
• Disfruta de la lectura
silenciosa de diversos
textos de su medio
local.

3.9.1. “Lee” silenciosamente diversos
textos de hechos reales y
fantasiosos de su medio local,
regional y nacional.
3.9.2. Lee textos de hechos reales o
fantasiosos en forma silenciosa y
de su opinión sobre su contenido
y mensaje.

3.10. Identifica
algunas
señales
de
su
entorno
sociocultural:
señales de peligro,
señales
para
evacuación, líneas
de tránsito, etc.

Identifica
algunas
señales de su entorno
sociocultural: señales
de peligro, señales
para
evacuación,
líneas de tránsito, etc.
Comprende mensajes
explícitos e implícitos
en
textos
de
su
localidad y región.

• Señales de su entorno
Socio-cultural:
 Señales de peligro
 Señales
para
la
evacuación
 Líneas de tránsito

• Respeta las normas
de tránsito y las
señales de peligro de
su
entorno
sociocultural

3.10.1. Visita una Institución Educativa e
identifica señales de peligro, de
evacuación en caso de desastres.
3.10.2. Recorre las calles e identifica las
señales de tránsito más usuales y
explica para que se utilizan.
3.10.3. Reconoce el significado de algunas
señales de su entorno sociocultural.
3.10.4. Identifica las líneas de tránsito
pintadas en las calles y avenidas de
las ciudades
3.10.5. Identifica el semáforo y explica el
significado de sus tres colores.
3.10.6. Dibuja el semáforo indicando sus tres
colores.

ACTITUDES – DCN






Manifiesta su agrado y desagrado sobre textos que “lee” o le leen.
Demuestra autonomía, iniciativa y placer al utilizar diversos textos.
Disfruta de canciones, poesías, rimas, trabalenguas, aliteraciones, jitanjáforas, pictogramas, grafismos.
Respeta las normas acordadas para el cuidado de los textos: manos limpias, cuidar los textos, guardar silencio, etc.
Disfruta de la “lectura silenciosa” de diversos textos de su medio local, regional o nacional.
ACTITUDES – DCR







Manifiesta su agrado y desagrado sobre textos que “lee” o le leen.
Demuestra autonomía, iniciativa y placer al utilizar diversos textos.
Disfruta de canciones, poesías, rimas, trabalenguas, aliteraciones, jitanjáforas, pictogramas, grafismos.
Respeta las normas acordadas para el cuidado de los textos: manos limpias, cuidar los textos, guardar silencio, etc.
Disfruta de la “lectura silenciosa” de diversos textos de su medio local, regional o nacional.

ORGANIZADOR: PRODUCCIÓN DE TEXTOS
Produce textos, empleando trazos, grafismos, o formas convencionales (letras) de escritura de manera libre y espontánea con sentido de lo
quiere comunicar.
Produce material escrito empleando sus trazos, grafismos o formas convencionales de escritura de manera libre, creativa y espontánea, con
sentido de lo que quiere comunicar.

CAPACIDAD
4.1.Produce
con
intencionalidad
dibujos que tienen
relación
con
la
realidad,
para
transmitir mensajes
e
ideas,
sentimientos
y
conocimientos de lo
vivido.

4.2.Escribe
utilizando
signos y símbolos
no convencionales
para crear textos
con
diferentes
formatos,
de
acuerdo con sus
posibilidades.

CAPACIDADES
REGIONAL Y LOCAL
Produce
con
intencionalidad dibujos
que tienen relación con
la
realidad,
para
transmitir mensajes e
ideas, sentimientos y
conocimientos de lo
vivido.

Escribe
utilizando
signos y símbolos no
convencionales
para
crear
textos
con
diferentes
formatos,
formulando hipótesis de
acuerdo
con
sus
posibilidades.

CONOCIMIENTOS

ACTITUDES

INDICADORES

• Producción
de
diversos dibujos con
intencionalidad
y
relación
con
la
realidad.
 Garabatos
 Signos
 Grafías
 Líneas

Disfruta
produciendo
libre y espontáneamente
dibujos,
garabatos,
signos y grafías.

4.1.1. Dibuja sobre temas de sus
experiencias agradables en su
casa e Institución Educativa.
4.1.2. Crea dibujos que tengan relación
con su realidad, local y que
transmiten mensajes.
4.1.3. Elabora dibujos que representan,
garabatos, signos, líneas y grafías,
que transmiten mensajes, ideas y
conocimientos de lo vivido.

• Escritura de textos
utilizando signos y
símbolos
no
convencionales:
 Con
diferentes
formatos

Disfruta al utilizar la
lengua escrita, las letras
del alfabeto y en la
escritura de sus textos.

4.2.1. Escribe textos utilizando signos y
símbolos no convencionales de
acuerdo a sus posibilidades, con
diferentes formatos.
4.2.2. Crea textos con entusiasmo, en
forma
individual
y
grupal,
utilizando signos y símbolos no
convencionales.

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