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))Evalr¡ación Docente
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3. Durante más de dos décadas, he sido profesor en varias instrtuciones rle educación básica
y superior. En las aulas, empecé con pizarrón y üza;
.luego,
pasé de las transparencias a un
prCIyector multlmedia; después, de una voluminosa tele y las películas en VHS a los videos de
youTube. pero, hacia mediados de marzo cre 2020, desaparecieron ras auras y ros docentes
debimos reinventarnos. como casitodos ros oficros, er de ra educacién cambió con la llegada de
la pandernra, y las clases y evaluaciones se realizaron a distancia' Ante esto' es válido preguntarse
si ros cambios producidos por ra emerg*ncia sanitar!a deben mantenerse con er paso delüempo'
Hay autoridades eciucativas, sobre todo de rnstrtucrones privadas, que preferirían que sigantos
en una modaridad excrusivamente vrrtuar, sin utrrizar auras, sin er pago de servicios básicos ni
segurrdad, s!n espacios comparlldos. Por otro lado, hay docentes de la "vieia guardia" que
anheran volver a ra ciase presencial y ar pizarrón de antes" yo pienso que aqbg:igciones, son
inconve¡1g¡tes" En la transformac¡Ón de la educación de7a7a, perdimos v ganamos' y es hora
de asim!larlsto para aprender y enseñar mejor'
Dentro de lo que perdinros, se encuentra a desaparición de os momento ara corn artir entre
ios dacentes. Como me nciona la profesora norteamerlcana rassler, los
udiantes Y
rantizaron la igualdad entre estu diantes de distinta
espacios unlversita rlos, por ejemplo, nunca ga
mbrente ProPicio en el que la enseñanza mediante
reaiidad socioeconÓmica, pero sí crearon un a
rocedencia ima que es
ias mismas herramie
posible el desarro loo transformacién de sus lugares de origen'
las salas de estudro, las bib iotecas, los Pattos, los equiPos, os saftwares o OS
Por otro lado,
con d rcio nes para aPrender.
laboratorios contribuYen a q ue los estudiantes tengan stmt
lones, se
Antes de a pandemia, en as amp lias mesas de madera o en las ca
creaba u n clima s ara e ó studio. Sin embargo, con el confinamiento en casa' para
muchos, estudiar se conve a en una actividad especialmente dura y pel"judicial
Según exPertos en educación Y Psicología, las dificultades de las poblaciones de sectores más
vulnerables P ara estudiar fuera del aula P roducen angusf!a, estrés, retrasos y detertoro en
ei rendimiento en todos los nive es educallvos. Al estar obligados a quedarse en casa' unos
tienen si encio, y otros, ruido con stante. Algunos comp arten habitaciÓn con sus hermanos y
a usan también como esPacio de estudio. A gunos üenen mejor conexlón a internet y otros
deben corxP art¡r sus comPutadoras. lncluso, haY quien es han tenido que dejar de estudiar
ra trabaiar Y aYudar a sus fami ia s" Por ello, volver a I as aulas se convierte en una medida
pa
ue son sitios en ios que, aunque no se co nsiga borrar Ias diferencias sociales,
imperaüva, POrq
e estudio son más igualita rias entre I
las condiclones d
Pese a ello, es indudable que a educación a distancia trajo a .J
tr unos efectcls favorables. Uno de
estos es que la leianía Puede acercarnos a nuestros estudian tes. En rni exPeriencia, muchos
estudiantes se sienten con m ayor libertad Para hablar' Por eje mplo, en una clase virtual, con
3B estudiantes de Primer año de Periodismo, sobre qué rasgos debe tener un buen rePortero,
mis estudiantes empezaron a escribir en e chat del au a virtua I los nombres de los Periodistas
ue admiran, corno Bob Woodward, Carl Be rnstein o Raque Correa. De Pronto, un estudiante
(¡
scribió el nombre de un personaje de un p rograma infanti de Chile 13L minutas). Y comentó
e
te personaje, q ue explicaba Por qué os pueblos se
q ue, de niño, quiso ser periodista gracia SACS
uedan sin agua. Este personaje hunror
6
q
HG02-12
ístico cubría temas que otros m edios lali noamerica nos
a

4. de entonces no abordaban. Si la sesión hubiera sido presencial, considero que difícilmente un
estudiante se atrevería a compartir que su referente de periodismo es un muñeco de trapo,
pues debería superar el temor al p osible desdén del docente o a las burlas de los com ne
oaam
En este senüdo, considero que, en el progresivo regreso a las aulas, debemos conservar lo que
hemos ganado trabajando en el entorno digital, en el que los estudiantes de esta generación
se sienten como peces en el agua. Aunque no se puede afirmar que los estudiantes perciben
que su comodidad en redes se traspasa a sus labr:res educativas, la modalidad virtual
favorece que sigan su propio ritmo y, por ejemp lo, accedan a las sesion es virtuales grabadas
cuando lo necesiten. Es decir, la virtualidad incrementa las posibilidades de que los estudiantes
CN SUS rocesos de aprendi e"Y junto con a ganancra tenemos que revalorar
r
AU
lo presencial, os aspectos nc es de encontrarnos en un
ri
digita l,
mismo ugar para conocernos
nnejor y aprender juntos mirándonos a las caras
Adaptado de Herrscher, Roberto. (2020). Arlculo de oprnión publicado e n el porta de diario The New York Times. Recuperado el 15 de
agosto de 2020 de https:i/n9.cll3gmrf
Según el autor del texto, ¿cuál de las siguientes ventajas es ofrecida exclusivamente por
Lrna modalidad educaüva presencial? ¿
Ayuda a crear condiciones de estudio similares para estudiantes de disünta procedencia.
Contribuye a que los estudiantes se expresen con mayor libertad durante las clases.
lncrementa la posibilidad de que los estudiantes autorregulen sus aprendizales.
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5. ¿Cuál de las siguientes irjeas *s:ost*n!rja pÜr 1a profe:ola no¡'te¿meric¿na (aren Strassier?
:b,
[]retarncáunamodaxidaderiucatlvatotalmentepresencialesunamedidaurgenfe'
i,,ur"ürin¡a condicianes igr-ralltarlas para los estudiantes'
Las aulas permiten qi-te los estudiantes cje div*rsas condiciones sociaies inraglnen
;; ;; potiul* e I cjesarrolic de sus iugares de origen'
La emergencla sanitar!a prcvccÓ que desaparezcan las rnornentos para que estudiantes
y docente s compartan e n un nrlsmo espacic flsico'
[n er segund* párrafo der texto, se ha usado ia palabr-a "inconvenlentes" de ra siguiente
m a nera
¿Cuá1 es el sentldo de "in[onvenlente s" en el fragmento anterior?
hace referencla a e ste hecha?
Cuestlcnar que, durarte las sesiones virtuales'
de su: ccmPañeros'
rnuchcs estudiantes se burlen Ce las icieas
Dejarenclaroquelasestud!antesfamiliar!zadcsconelentornodigitaicuentanC0nuna
gran diversrdad de refenentes'
[videnciar que la virtualidad favcrece que algunos estudiantes sientan maVCIr confianza
para cornpartir sus experienctas
Il autor menciona qui:, durante una rje sus clases' un estudiarite conrento que tenia coma
neferente de periodi:mú a un personaie de un prúgrama infanrrl. ¿con qué intención el autor
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L HGOZ"lz
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,,1-{ay autoridades educativas [...] que preferlrian que sigamcs en una modalidad
exclusivamente virtual 1...1 For otro l*Jn, üuy dot**te: cje la ';vieja guardia" qr:e anhelan
r¡olver a la clase presencial r¡ al p!zarrén de antes' Yo piensc que arnbas opciones son
4
!§l&-rlYerlis{}te§"
iá , tncómodas.
,'h I Desacertadas.
c Contradlctorias'
tq:
iC.

6. a
A parlir de l¿ inf*r'rración:obre los estudiantrs y las ci;s*s r¡írtuales, ¿cuál de las siguientes
afi rmaciones es vendadera?
Los estudiantes sienten la misrna ccmodidad en las clases virtLlales que cuandn utiiizan
sus redes sociales.
Los estudiantes pueclen acceder a las sesianes grabadas dr sus clases virtuaies Nas reces
qLre Crearr necesarias
Lns estudiantes aprenden mejar mediante lrs foras virtuales, en dcnde pueclcri cfrecer-
sus opinianes ccn libertad.
IDe que trata el texto p¡in ipehfente?
De las consecuencias de la pandema en estudiant*s que'u'iven en ccndiricnes rie
vulnerabllidad.
Dei desinterés de algunas autoi-idades educalivas para favcrecer el rsgreso a l¿s
,,1¿ses presenciales
De la necesidad de recanncer los benelicios para el aprencJizaje de las moclalidades
presencial y virtL.ral.
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comPañeros Y iefes'
como era un hombre muy atento a ros detalres inusuares, advirtré que las,personas compraban
enciclopedias cuando podían,*prir*,. un.rrru'nt au'loJ'u tu.s' de afecto" Entonces'-::
''
ocurrió vrsitar domlcrlios en los oru ,..lun;F!:^tl hilo único había emigrado a otro pars en
busca de un futuro mejor. se presentaba arií como ,, l" rrp,.ra nada y áecía que llevaba el
pedido del
,,joven rut,no de Ta1,,. Los padres, CompUngidos, siempre recibían la enciclopedia,
pensando en que
'ui'i*ogénrto
la había olvrdado'
Enpocofiempo,VicenteHoigacioliegóaserelvendedorn,*1|::::1..',empresa.AscendiÓ
y tuvo a su cargo un nurneroro rrrol ¿e vendedores' lncluso' empezó a salir con una chlca que
parecía estar muy
"nu*orro,
o* ¿t y a la que nunca'
"n
u"iá'años de noviazgo' le confesó sus
verdaderos rntereses. pese a todo .ui* Jr se cansaría de ra vida que estaba lievanclo'
a ¡ : tlt].ñ)!l?

8. Es cierto que empezó a ganar un muy buen dinero, que le alcanzaba hasta para ahorraL y que
gozaba de la consideración de la empresa, pero a él solo le apetecía sumergirse en las pesquisas a
las que dedicaba toda su energía en Cubo del Vino. Por esta razón, tomó Ia decisión de dimitir. Su
jefe no podía entenderlo y lo instó a darle una explicación. Con cierta ansiedad y malicioso placer;
Vicente le dijo que era tonto, pero que lo había disimulado. Al principio, su jefe no se lo creía,
pero, al ver que Vicente se enardecía explicando sus innumerables teorías, absorto y resignado
Ie dijo: "Es cierto. Es usted verdaderamente tonto, presente su renuncia y váyase de aquí ahora
mismo".
Su novia, horrorizada, lo abandonó cuando se enteró del motÍvo de su renuncia. Al fin, Vicente
sintió que había recuperado su identidad. A la semana siguiente, viajó.a su pueblo natal y
compró una espaciosa casa de campo, y, verdaderamente feliz, se entregó al desarrollo de sus
inveslrgaciones.
Algunas décadas más tarde, y ante los cienlficos más prestigiosos del momento, un geoquímico
mundialmente reconocido presentaría conclusiones semejantes a las que Vicente llegó en una de
sus primeras investigaciones. Para aquel tiempo, un anciano Vicente prestaba poca atención a
este tipo de noticias y concentraba su interés e imaginación en identificar la manera de registrar
con exacütud la duración de las tormentas.
Adaptado de lVillás, luan losé. Q0I9). Una vacación imposible
Según el texto, áen qué consislra la verdadera felicidad para Vicente Holgado?
a En tener un trabajo, una casa y una familia.
En dedicarse plenamente a sus propias investigaciones.
En cambiar la opinión que sus conciudadanos tenían sobre él
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b
HGA212 1"1

9. b
En el primer Párrafo del texto' se ha usado la palabra "tozudamente" de la siguiente manera
¿cuál de las siguientes palabras tiene el mismo senüdo que "tozudamente" en el fragmento
anterior?
lrremediabiemente
Cuidadosa rnente.
Arbitrariamente.
encicloPedias
da de él - Vicente
casa de carnPo en
¿cuál de las siguientes secuencias de hechos se alusta a un orclen cronolóeiqa de la historia?
,; Vicente se arojó en una pensión con una ventana hacia Ia caile-vicente ganó suficiente
dinero como para ahorrar - vlcente ascendiÓ en la empresa dedlcada a la venta de
Vicente empezó a salir con una chica que parecía.est"
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*^::T::'
l;;;pl;¿ a'su iefe por qué decidió renunciar - Vicente compro una
Cubo del Vino. z
vicente dedicó su üempo a observar a la gente para rmitarla - vicente emigró a una
ciudad donde nad,e-ro conocía - Vicentel. .on..ntró en registrar con exacütud ia
duración de las tormentas
¿CuáleselrasgodepersonalidaddeVicenteHolgadoqueSobfesalealolargodeltexto?
Es ansioso.
Es distraído.
Es ingenioso
a
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a
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ii
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10. b
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A parlrr de las acctones de Vicente Holgado, ¿cuál de las siguientes afirmaciones es
verda¡leta?
Vicente Holgado consiguió obtener un trabajo estable en su ciudad natal.'r
Vicente Holgado desarrolló investigaciones sln relevancia dentro del campo cientlfico.
Vicente Holgado ocu ltó st"rs verdaderos intereses pa ra iogra r ia aceptación de Ias personas
En el prinrer párrafa del tex'tn, se ha usado la palabra "ocioso" entre comillas de la siguiente
manera
iCon que intención el autor pone entre conrillas la palabi'a "ocioso"?
Resaltar que era eqLlivocada la percepclón que se tenía solrre las actlvidades que realizaba
Vicente Holgado.
Cuestronar la falta de interés de Vicente Holgado p¿ra encüntrar un empleo estable en
su iocalidad natal.
Enfa¡zar que Vicente Holgado se rehusaba a rnostrar su verdadera personalidad frente a
sus conciudadanos.
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HGOz-Tz 1,3
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,« De adulto. fue testigo de,cómo-,,§us e om,parñ,éros éonsegúíá,ñitr,atb.áló'áq,úír.,a'llá,,,,m iéitiá,s
dedicaba á investigar cuestiones singulares [...]r.