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1. SESIÓN DE APRENDIZAJE 2023
• DATOS INFORMATIVOS:
• PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
• PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: FECHA:
Área Competencias y
Capacidades
Desempeños Criterio de
evaluación
Instrument
o de
evaluación
Comunicación
Escribe textos
en su lengua
materna
- Adecúa el
texto a la
situación
comunicativa
- Organiza y
desarrolla las
ideas de
forma
coherente y
cohesionada
- Reflexiona y
evalúa la
forma, el
contenido y
contexto del
texto escrito
2 grado
- Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el
propósito comunicativo y el destinatario. Recurre a su
experiencia previa para escribir.
- Escribe textos en torno a un tema. Agrupa las ideas en
oraciones y las desarrolla para ampliar la información,
aunque en ocasiones puede reiterar información
innecesariamente.
- Establece relaciones entre las ideas, como adición y
secuencia, utilizando algunos conectores. Incorpora
vocabulario de uso frecuente.
- Utiliza recursos gramaticales y ortográficos.
- Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar si se
ajusta al propósito y destinatario, si existen contradicciones
que afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso de
conectores asegura la cohesión entre ellas. También, revisa
el uso de los recursos ortográficos empleados en su texto y
verifica si falta alguno.
• Planifica su
escritura
considerand
o para qué y
quienes
escribirá.
• Escribe los
nombres de
sus
compañeros.
• Revisa con
ayuda de su
profesor que
su escritura
se entienda y
comunique
lo que quiere
decir.
Escala de
valoración
Evidencia Redacta un listado de nombres de sus compañeros de aula tomando en cuenta el uso de la mayúscula.
Propósito Hoy vamos a planificar y organizar nuestra lista de nombres de compañeros de aula.
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Enfoque de la orientación al bien
común
Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los miembros del
aula cuando comparten los espacios educativos
Enfoque inclusivo o atención a la
diversidad
Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada
uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a
cualquier diferencia.
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Elaborar la sesión
Fichas de aprendizaje
Ficha de evaluación
Imágenes
Papelógrafo
Letras móviles
ESCRIBIMOS UNA LISTA DE NOMBRES DE MIS COMPAÑEROS DE AULA
ón.
COMUNICACIÓN

2. • MOMENTOS DE LA SESIÓN
- Saluda a los estudiantes y comienza la clase con la oración del día, después de realizar las
actividades permanentes comenzará la clase.
- Invita a los estudiantes a jugar “Ritmo a Go Go” de nombres, los alumnos en cada turno
tendrán que mencionar un nombre; si repiten el o se demoran en contestar, pierden.
- Terminada la actividad se pregunta
• ¿Qué jugamos?
• ¿Qué debíamos mencionar?
• ¿Todos tiene nombre?, ¿cuáles son los del aula?
• ¿Será importante tener nombre?, ¿por qué
- Escucha sus respuestas y escribe sus respuestas en la pizarra y subraya las ideas más
resaltantes.
- Comunica el propósito de la sesión: Hoy vamos a planificar y organizar nuestra lista de
nombres de compañeros de aula.
Les dirás también los criterios de la clase:
• Planifica su escritura considerando para qué y quienes escribirá.
• Escribe los nombres de sus compañeros.
• Revisa con ayuda de su profesor que su escritura se entienda y comunique lo que
quiere decir.
Después de ello les recordará las normas de convivencia para poder trabajar en orden.
Inicio

3. Desarrollo
- Se presenta la situación (Anexo I).
- Realiza las siguientes preguntas:
• ¿De quién nos habla?
• ¿Qué hizo Luana?
• ¿Qué problema tiene con su dibujo?
• ¿Qué podría hacer para saber de quién es cada dibujo?
Planificamos el texto
- Establece con los niños y las niñas el propósito del listado de alumnos que se va a escribir.
- Presenta las preguntas de planificación, coloca un papelote para que los estudiantes
planifiquen lo que van a escribir (Anexo II).
- Da a conocer la importancia de tener un nombre a cada uno.
- Indica a cada estudiante que escriban su nombre en la pizarra (como crean que es
conveniente para ellos.) Orienta a los alumnos a reconocer el grafema o fonema que
deben usar para escribir su nombre.
- Entrega a cada niño las letras móviles de sus nombres. Los niños manipularan las letras
libremente. Sugiere que las letras no deben mezclarse con las de sus compañeros.
- Pide a todos los niños (a) observen sus nombres que están en la pizarra y lo compare con
las letras móviles que se les entregó.
- Acompaña a cada niño (a) para darles seguridad e indicarles “Haz como tú sabes hacerlo”
- Otorga un tiempo para que los estudiantes presenten sus nombres al resto de la clase y
conozcan que letras las componen.
Luana elaboró un dibujo de su primera semana
de clases. Muy emocionado lo presenta en el
aula y cuenta que dibujó a Luis, Sebastián,
Marta, Laura y Ofelia. Sin embargo, no saben
que dibujo corresponde a cada niño.

4. Revisamos el texto
- Forma 5 grupos entrega un papelógrafo e invítalos a realizar un listado de nombres de sus
compañeros de aula.
- Pídeles que señalen dónde comienza y termina cada nombre, que ubiquen si hay nombres
que comienzan igual o si tienen las mismas letras. Pasa por cada grupo haciendo las
preguntas y observando cómo lo hacen.
- Realiza preguntas de retroalimentación:
• ¿Qué escribiste?
• ¿Cómo debe empezar el nombre?
• ¿Cómo suena esas letras?
Versión final
- Tomando en cuenta las orientaciones, cada grupo escribe la versión final, corregida, del
listado de palabras.
- Coloca los trabajos en la pizarra, permite que los estudiantes caminen alrededor del aula e
identifiquen donde se encuentra escrito sus nombres.
- Se presenta la ficha de aplicación para su solución.
- Responden a preguntas de metacognición
• ¿Qué hicimos?
• ¿Qué nombres escribieron?
• ¿Qué tomaron en cuenta en su escritura?
• ¿Qué dificultades tuvieron?
• ¿Cómo vencieron sus dificultades?
Cierre

5. ANEXO I
Situación
Luana elaboró un dibujo de su primera semana de
clases. Muy emocionado lo presenta en el aula y
cuenta que dibujó a Luis, Sebastián, Marta,
Laura y Ofelia. Sin embargo, no saben que dibujo
corresponde a cada niño.

6. ANEXO II
Preguntas de planificación

7. ESCALA DE VALORACIÓN
DOCENTE
GRADO ÁREA COMUNICACIÓN
FECHA
N°
NOMBRE
Escribe textos en su lengua materna
CRITERIOS A EVALUAR
Planifica su
escritura
considerando para
qué y quienes
escribirá.
Escribe los
nombres de sus
compañeros.
Revisa con ayuda de su
profesor que su
escritura se entienda y
comunique lo que
quiere decir.
INICIO
LOGRADO
PROCESO
INICIO
LOGRADO
PROCESO
INICIO
LOGRADO
PROCESO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
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