JABISAY GUERRERO UNIVERSIDAD YACAMBU PROCESOS MENTALES

1. LOS PROCESOS
MENTALES
Republica Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior
Universidad Yacambú
Programa de Psicología
Estudiante: Jabisay Guerrero HPS-141-00168V
Tutora: Xiomara Rodríguez

2. Los procesos mentales
ES EL METODO POR EL
CUAL TODAS LAS
PERSONAS PUEDEN
DECIDIR Y HACER ALGO,
DE MANERA AUTONOMA O
INNATA, DESPUES DE
HABERLO MEDITADO Y
REPASADO, TRATANDO DE
DAR UN ORDEN LOGICO A
SUS IDEAS.

3. L A M E M O R I A E S E L P R O C E S O
D E A L M A C E N A M I E N T O Y
R E C U P E R A C I Ó N D E I N F O R M A C I Ó N E N
E L C E R E B R O , E S U N A F U N C I Ó N B Á S I C A
PA R A E L A P R E N D I Z A J E Y E N E L
P E N S A M I E N T O .
L A M E M O R I A H U M A N A E S
L A F U N C I Ó N C E R E B R A L R E S U L T A D O
D E C O N E X I O N E S S I N Á P T I C A S E N T R E
N E U R O N A S M E D I A N T E L A Q U E E L
S E R H U M A N O P U E D E R E T E N E R
E X P E R I E N C I A S P A S A D A S . L O S
R E C U E R D O S S E C R E A N C U A N D O L A S
N E U R O N A S I N T E G R A D A S E N U N
C I R C U I T O R E F U E R Z A N L A
I N T E N S I D A D D E L A S S I N A P S I S .
LA MEMORIA

4. Según su extensión temporal, suele hablarse de:
• la memoria a corto plazo (resultante de la
simple excitación de la sinapsis a fin de
potenciarla o sensibilizarla de manera
transitoria)
• la memoria a largo plazo (un refuerzo de la
sinapsis de carácter permanente que se logra
por la estimulación de genes determinados y
por la síntesis de ciertas proteínas).
• Memoria sensorial: (Registra la información
que proviene del ambiente externo durante un
segundo y transmite la información a la
memoria a corto plazo. Explora las
características físicas de los estímulos y
registras sensaciones)

5. Para el almacenamiento de la información, la memoria pasa por tres
procesos. El primero se llama codificación; es el proceso que utilizamos para
transformar los datos en algo significativo, como una asociación con un recuerdo
existente, una imagen, o un sonido y así puedan ser almacenados.
El segundo proceso es el almacenaje real, que significa simplemente
"guardar" la información. Para que esto suceda debe producirse un cambio
fisiológico para que la memoria sea almacenada.
El proceso final se llama la recuperación, que consiste en extraer la
memoria del lugar donde está guardada e invertir el proceso de la codificación. Es
decir, devolver la información a una forma similar a lo que almacenamos.
.

6. E S U N M E D I O I M P O R T A N T Í S I M O P A R A E X P R E S A R E S E C I R C U L O D E
I D E A S Q U E M U E V E A L A P E R S O N A Y A Y U D A A P E N S A R S O B R E M U C H A S D E S U S
E X P E R I E N C I A S . E X I S T E N V A R I A S F O R M A S D E L E N G U A J E , S I E N D O L A M Á S
C O M Ú N E L L E N G U A J E V E R B A L . S I N E M B A R G O , E X I S T E N O T R A S F O R M A S D E
E X P R E S I Ó N C O M O L O S G E S T O S O S I G N O S E S C R I T O S .
A U N Q U E E L L E N G U A J E F A C I L I T A E L P E N S A M I E N T O , É S T E N O
D E P E N D E S O L O D E L L E N G U A J E ; S I N E M B A R G O L A C O M P R E N S I Ó N D E L
L E N G U A J E D E P E N D E D E L P E N S A M I E N T O .
P A R A A L G U N O S P S I C Ó L O G O S E L L E N G U A J E E S E L C O M P O N E N T E
F U N D A M E N T A L Y E S P E C Í F I C O D E L A I N T E L I G E N C I A H U M A N A , Y A Q U E , N O S
P E R M I T E E S T R U C T U R A R E L P E N S A M I E N T O , E S T A B L E C I E N D O C O N E X I O N E S
E N T R E L A S I D E A S Y R E P R E S E N T A C I O N E S M E N T A L E S M E D I A N T E L O S
E S Q U E M A S . P O R E L L O , S E D I C E Q U E E L L E N G U A J E E S E L V E H Í C U L O S O B R E
E L Q U E D I S C U R R E E L P E N S A M I E N T O . L O S D O S S O N D I S T I N T A S C A R A S D E
U N A M I S M A M O N E D A .
EL LENGUAJE

7. El lenguaje se caracteriza por una dualidad
básica. Por un lado aparece de modo natural
y espontáneo el primer año de vida y, por
otro, requiere gran control, complejidad y
dificultad para ser manejado en ciertas
ocasiones como al aprender un segundo
idioma, en errores que se cometen, etc.
El lenguaje no sólo representa la realidad,
también describe sus propiedades y cualifica
a la misma realidad que representa, así se
constituye en un sistema analítico de
representación que puede tener lugar tanto
interpersonalmente como
intrapersonalmente, sirviendo como
importante instrumento de autorregulación
de la actividad.
.

8. L O S S E R E S H U M A N O S P U E D E N D I S T A N C I A R S E D E L O S D A T O S
P E R C I B I D O S E N E L M O M E N T O Y " P E N S A R " P A R A R E S O L V E R U N P R O B L E M A .
E S D E C I R , D E J A N D E E S T A R E N C O N T A C T O C O N L A R E A L I D A D , P O R Q U E
T I E N E N L A P O S I B I L I D A D D E I N T E R P O N E R “ S Í M B O L O S ” ( R E P R E S E N T A C I O N E S
M E N T A L E S D E L A R E A L I D A D ) E N T R E L A S C O S A S Y L A M E N T E .
E L P E N S A M I E N T O S E C A R A C T E R I Z A P O R L A U T I L I Z A C I Ó N D E
C O N C E P T O S Y L O S S E R E S H U M A N O S S E H A L L A N E N P O S E S I Ó N D E U N A
A M P L I A R E D D E C O N C E P T O S Y , C O N E L L A , D E U N S I S T E M A D E
C L A S I F I C A C I O N E S D E L O S O B J E T O S , C U A L I D A D E S , E T C . Q U E C O M P O N E N E L
M U N D O .
E L P E N S A M I E N T O E S U N P R O C E S O C O M P L E J O , E S P R O P I O D E L O S
S E R E S H U M A N O S . E L E S T Í M U L O N O S I E M P R E S E H A L L A P R E S E N T E Y D E
A L G U N A M A N E R A G E N E R A Y C O N T R O L A L A
C O N D U C T A . S I E M P R E R E S P O N D E A U N A M O T I V A C I Ó N , Q U E P U E D A E S T A R
O R I G I N A D A E N E L A M B I E N T E N A T U R A L , S O C I A L O C U L T U R A L . E L P R O C E S O
D E L P E N S A R L Ó G I C O S I E M P R E S I G U E U N A D E T E R M I N A D A D I R E C C I Ó N . E N
B U S C A D E U N A C O N C L U S I Ó N O D E L A S O L U C I Ó N D E U N P R O B L E M A ,
EL PENSAMIENTO

9. Se observan 3 modos de pensamiento:
-Imaginativo: Se caracteriza por la cantidad de
imágenes utilizadas en el mismo y se expresa en
los juegos imaginativos e incluso en los sueños,
-Lógico racional: Se dirige directamente a la
solución de una dificultad , se apoya en
procedimientos precisos y rigurosos. Puede ser
deductivo (Parte de planteamientos generales
hasta llegar a lo particular) Inductivo (Parte
del análisis de lo particular y se llega a una
conclusión general) Analógico (Se apoya en
semejanzas, analogías para tratar de deducir
respuestas finales)
-Creativo: Posee características tanto del
pensamiento racional como imaginativo. Se abre
a nuevas maneras de enfrentar el mundo.
Fomenta la novedad y abre la mente al riesgo y
la libertad
.

10. E L S E R H U M A N O S E D O TA D E C O N D U C TA S TA N T O I N N ATA S C O M O
A P R E N D I D A S . E L A P R E N D I Z A J E E S U N P R O C E S O Q U E O C U R R E E N E L I N T E R I O R D E L
I N D I V I D U O , E S U N P R O C E S O D E C A M B I O R E L AT I VA M E N T E P E R M A N E N T E
G E N E R A D O A T R AV É S D E L E S T U D I O , R A Z O N A M I E N T O , O B S E R VA C I Ó N , E X P E R I E N C I A
E I N S T R U C C I Ó N M E D I A N T E E L C U A L S E M O D I F I C A N H A B I L I D A D E S , D E S T R E Z A S ,
C O N D U C TA S , C O N O C I M I E N T O S Y VA L O R E S , R E S U LTA D O D E L A A D Q U I S I C I Ó N D E
C O N O C I M I E N T O , Y H A B I T O S C O N E L P R O P Ó S I T O D E A D A P TA R S E A L A S E X I G E N C I A S
Q U E D E M A N D A E L C O N T E X T O .
S I B I E N , E L A P R E N D I Z A J E S E R E L A C I O N A C O N L O S FA C T O R E S
G E N É T I C O S , B I O L Ó G I C O S , F I S I O L Ó G I C O S Y P S I C O L Ó G I C O S , L O Q U E H A C E Q U E
É S T E S E D E S A R R O L L E D E M A N E R A D I S T I N TA E N C A D A I N D I V I D U O . E S I M P O R TA N T E
TA M B I É N , D E S TA C A R E L PA P E L D E L O S FA C T O R E S S O C I A L E S , A M B I E N TA L E S Y
C U LT U R A L E S E N E S T E P R O C E S O , P U E S T O Q U E S O N L O S Q U E M O T I VA N Y A C T I VA N
E S T E M E C A N I S M O E N E S T Í M U L O S / R E S P U E S TA S .
EL APRENDIZAJE

11. El aprendizaje además, es un
resultado de la interacción continua entre el
sistema afectivo (forma parte de la recepción de
datos al evaluar el estímulo o situación como
significativo), el sistema cognitivo (procesa la
información y la contrasta con el conocimiento
previo mediante los procesos de cognición,
principalmente la memoria; es decir,
comprende la información y la retiene para
luego transferirla) y el sistema expresivo
(motivado al cambio, manifiesta a través de la
comunicación o el comportamiento lo recién
asimilado).
Se puede hablar de 3 métodos de aprendizaje: Simbólico (Aprender de modo
mecánico leyendo o escuchando) Icónico (Se aprende mediante imágenes fijas o
grabaciones, apoyado en los medios tecnológicos de comunicación) Activo (Abre el
horizonte de la comprensión, asimilación e interacción entre el conocimiento, la persona y
el contexto)
,

12. P A R A Q U E N U E S T R O S S E N T I D O S E X T E R N O S E N T R E N
E N A C T I V I D A D , S E R E Q U I E R E A L G Ú N T I P O D E E S T I M U L O Q U E
L O S E X C I T E . L A S E N S A C I Ó N E S E L P R O C E S O P O R M E D I O D E L
C U A L L O S Ó R G A N O S R E C E P T O R E S S E A C T I V A N Y R E S P O N D E N
A E S T Í M U L O S D E T E R M I N A D O S .
L O S E S T Í M U L O S S O N P R I M E R A M E N T E S E N T I D O S Y
L U E G O I N T E R P R E T A D O S . E L E S T I M U L O E S U N A E N E R G Í A
F Í S I C A Q U E E X C I T A A U N Ó R G A N O S E N S O R I A L ( O Í D O , O J O ,
T A C T O , O L F A T O O G U S T O ) Y P R O D U C E U N E F E C T O E N E L
O R G A N I S M O .
L A S S E N S A C I O N E S S O N U N F E N Ó M E N O I N N A T O Y P E R M I T E N
A L O R G A N I S M O A D A P T A R S E A L M E D I O ; S U B U E N
F U N C I O N A M I E N T O P R E C I S A Q U E E L O R G A N I S M O P O S E A
O P T I M A S C O N D I C I O N E S Y Q U E E L E S T I M U L O S E A I N T E N S O Y
R E L A T I V A M E N T E P R O L O N G A D O . E N L O S N I Ñ O S E X I S T E L A
S E N S A C I Ó N P U R A , E S D E C I R , S I N I N T E R P R E T A C I Ó N P O R L A
E X P E R I E N C I A Y C O N O C I M I E N T O .
LAS SENSACIONES

13. E S E L P R O C E S O P O R E L C U A L L O S I N D I V I D U O S
O R G A N I Z A N E I N T E R P R E T A N S U S I M P R E S I O N E S
S E N S O R I A L E S C O N E L F I N D E D A R S I G N I F I C A D O Y
P E R M I T I R S U A D A P T A C I Ó N A L M E D I O Q U E L E R O D E A .
A C O T A N D O Q U E E S T A S P E R C E P C I O N E S S O N L I G A D A S
A L S E N T I D O B I O L Ó G I C O Y C U L T U R A L .
E N E L L A I N T E R V I E N E N 3 C O M P O N E N T E S :
S E N S O R I A L ( S E P E R C I B E E N L O S S E N T I D O S )
S I M B O L I Z A N T E ( S E A S O C I A L O P E R C I B I D O A U N A
E X P E R I E N C I A O C O N C E P T O ) E M O C I O N A L
P R O P O R C I O N A P L A C E R , D I S P L A C E R O I N D I F E R E N C I A )
H A Y Q U E T E N E R E N C U E N T A Q U E T O D A
P E R C E P C I Ó N , E S P E R C E P C I Ó N D E L A R E A L I D A D
O B J E T I V A , E S D E C I R , N I U N A S O L A P E R C E P C I Ó N
P U E D E S E R E N T E N D I D A O C O M P R E N D I D A C O N
E X A C T I T U D S I N T E N E R E N C U E N T A L A R E L A C I Ó N D E
L O S F A C T O R E S Q U E I N T E R V I E N E N E N E L L A .
LA PERCEPCION

14. LA INTELIGENCIA
Es el conjunto de habilidades desarrolladas por el hombre para recibir información,
analizarla y comprenderla, almacenarla y saberla aplicar en el futuro para la
resolución de problemas. Está formada por un conjunto de variables psico-bio-
sociologicas como la atención, la capacidad de observación, la memoria, el
aprendizaje, las habilidades sociales, etc., que permiten enfrentarse al mundo
diariamente.

15. El ser humano desarrolla una capacidad de iniciar, dirigir y controlar las
operaciones mentales y todas las actividades que manejan información. Aprende,
reconoce, relaciona, mantiene el equilibrio y muchas cosas más sin saber cómo lo
hace. Pero tiene además la capacidad de integrar estas actividades mentales y de
hacerlas voluntarias, en definitiva de controlarlas.
La inteligencia es la capacidad que posee una persona para aprender,
comprender, razonar y sintetizar los conocimientos para permitirle responder y
adaptarse a las circunstancias. Todos los seres humanos afortunadamente,
contamos con la inteligencia; ella nos distingue de los animales. Por lo general, no
todos poseen los mismos niveles, es decir, que puede suceder que un individuo
tenga mayor capacidad que otros. Los niveles van desde muy alto hasta muy bajo.
Los factores o elementos de la inteligencia son: Habilidad verbal, habilidad
numérica, fluidez verbal, habilidad perceptual, habilidad espacial, habilidad
mecánica y el razonamiento.