CCSS 2022_SESIÓN 3_Comprende el Tiemo Histórico.pdf
1. CICLO DE PREPARACIÓN PARA NOMBRAMIENTO Y ASECENSO
DE ESCALA 2022 – II CCSS - PS.
Dr. José Vásquez Benites
Especialista en educación
CCSS - DPCC
Tema 2: Comprende el Tiempo Histórico
Módulo 1: Conocimientos pedagógicos y
disciplinares que promueven la
construcción de interpretaciones
históricas
5. … es usar las nociones relativas al tiempo de manera pertinente,
reconociendo que los sistemas de medición temporal son convenciones
que dependen de distintas tradiciones culturales y que el tiempo histórico
tiene diferentes
duraciones. Asimismo, implica ordenar los hechos y procesos históricos
cronológicamente y explicar los cambios, permanencias y simultaneidades
que se dan en ellos.. (MINEDU, 2016. p 45)
¿Cómo define el MINEDU esta capacidad?
6. Situación
A doscientos años de nuestra independencia, el Perú enfrenta diversos
problemas de índole social, político y económico. Ante ello la respuesta
de la población puede ser diversa. Pero esto no es reciente, la posibilidad
de independizarse generó en los diversos sectores de la población del S.
XIX, incertidumbre y expectativas basadas en sus ideales, intereses y
motivaciones. ¿Cómo respondieron los distintos sectores sociales
ante la causa independentista? ¿Ha cambiado nuestra forma de
responder frente a las diversas situaciones que vive nuestro país
actualmente?
7. ¿Cambió la situación de la
población indígena luego del
establecimiento de la
independencia?
8. ¿Qué implica el tiempo histórico?
¿Cómo utilizamos las convenciones temporales,
como años o siglos, entre nosotros?
¿Cómo abordamos con los estudiantes las
duraciones, cambios, permanencias y
simultaneidades?
¿Cómo estamos trabajando el tiempo en la escuela?
9. Capacidad: Comprende el tiempo
histórico
La manera en
que medimos el
paso del tiempo
es una
convención
humana.
Reconocer que
diversos procesos
o hechos
históricos pueden
ocurrir en el
mismo tiempo
(simultaneidades)
Comprender y
explicar los
cambios y
permanencias
que se dan en los
hechos o
procesos
históricos.
Comprender que
los procesos
históricos se dan
a distintos ritmos
y duraciones.
La comprensión del tiempo
cronológico e histórico es
esencial para interpretar
fuentes.
La fuente debe ser
contextualizada en el
tiempo. Igualmente las
explicaciones deben darse a
partir de la comprensión
temporal, reconociendo
simultaneidades, secuencias,
cambios y permanencias sin
las cuales la interpretación
no sería histórica.
10. ¿Qué se entiende por tiempo histórico y tiempo cronológico?
“[…] el tiempo histórico puede ser definido como la
simultaneidad de duraciones, movimientos y cambios
diversos que se dan en una colectividad humana a lo
largo de un periodo determinado”. (Trepat)
Se refiere a la medición del tiempo secuencial, es decir, al
transcurrir de un momento a otro: “es un tiempo de
sucesión” (Trepat)
Simultaneidades
Duraciones
Cambios
Permanencias
Periodificaciones Medición del
tiempo
Consolidada la independencia del Perú
o ¿Cuáles fueron los cambios y permanencias en las
actividades económicas que desarrollaron los
esclavos?
o Cómo se desarrolló el proceso de liberación de
los esclavos en otros países del continente
americano?
Consolidada la independencia del Perú
o ¿Cuántos lustros después se consolida la
independencia se declaró la libertad total de los
esclavos?
o En una línea de tiempo ubica los años en que los
Estados de América del sur declararon la libertad
de los esclavos.
11. ¿Qué se entiende por cambios y permanencias?
TIEMPO
HISTÓRICO
Cambios
Permanencias
Transformaciones ocurridas en los
ámbitos económicos, políticos,
sociales y de la vida cotidiana de las
sociedades y que se pueden hacer
más evidentes ante la ocurrencia de
un hecho o proceso histórico
Aspectos económicos, políticos,
sociales y de la vida cotidiana que
continúan presentándose en el
tiempo o ante la existencia de un
determinado hecho o proceso
histórico que suponía ciertos
cambios.
¿Qué cambió y que permaneció en los
ámbitos económicos y políticos a partir de la
consolidación de la independencia?
CAMBIOS EN LO
POLÍTICO
Del virreinato al
congreso
constituyente
Los indios siguieron pagando
tributos y los esclavos no
cambiaron su condición.
PERMANENCIAS
EN LO
ECONÓMICO
12. ¿Qué se entiende por simultaneidades?
Es la coexistencia entre hechos o acontecimientos
ocurridos en la misma temporalidad, pero en
diferentes escenarios, lo cual permitirá establecer
relaciones con los contenidos históricos adquiridos
y dotarlos de un significado.
¿Qué aspectos implica desarrollar la
simultaneidad?
o Identificar relaciones semejantes y diferentes.
o Identificar aspectos comunes.
o Identificar aspectos relevantes.
13. La simultaneidad puede ser abordada
a través de la comprensión y manejo
de nociones vinculadas a la cronología
como las periodificaciones y las
unidades de medición de tiempo
(años, décadas, siglos, etc.)
Los ejercicios de simultaneidad
implica:
o Comparar elementos.
o Identificar aspectos comunes.
o Seleccionar aspectos coincidentes.
o Identificar aspectos relevantes.
¿Cómo podemos abordar la simultaneidad?
14. Temporalidad de procesos
sociales que se mantienen por
mucho tiempo, se refiere a la
super estructura social y es muy
difícil de poder cambiarlos o no
se tienen la intención de
realizarle cambios.
Estos procesos llegan a cambiar
pero su proceso de movimiento
social es lento.
o Constituido por acontecimientos
correspondientes a la vida diaria
del ser humano.
o Su duración es momentánea,
remarca un hecho o una
actividad precisa y sus
consecuencias pueden ser
efímeras o pueden cambiar el
rumbo de las condiciones
sociales pero muchas veces sus
procesos no pueden perdurar.
¿Qué se entiende por duraciones?
CORTA
DURACIÓN
MEDIANA
DURACIÓN O
CUYUNTURA
LARGA
DURACIÓN O
ESTRUCTURAL
o Se refiere a un proceso de
actividades que tienden a
mantener una tensión o
estabilidad en las acciones de los
grupos sociales, pero la sociedad
está en movimiento por dicho
procesos.
o Su duración no llega a ser
permanente pero sí duradero en
las acciones de la humanidad.
15. ¿Qué se entiende por convenciones
temporales?
Comprender que la manera en que
medimos el paso del tiempo es una
creación humana. Reconociendo que
los sistemas de medición temporal
son convenciones que dependen de
distintas tradiciones culturales.
16. CAMBIOS Y PERMANENCIAS PARA CONSTRUIR INTERPRETACIONES
HISTÓRICAS
¿De qué situación partimos?
Cómo respondieron los distintos sectores sociales ante la
causa independentista?
Comprende el
tiempo histórico
Interpreta fuentes
diversas
Elabora
explicaciones
sobre procesos
históricos
Decisiones y acciones
¿Cambió la situación de
la población indígena
luego del
establecimiento de la
República. Comprender
problemas
sociales actuales
17. Un docente está desarrollando con sus estudiantes una experiencia de aprendizaje relacionada al
problema histórico del “Boom del Guano” y su impacto en el desarrollo del país en los años
posteriores, como parte del proceso quiere que sus estudiantes ordenen hechos y procesos históricos
cronológicamente de la segunda mitad del siglo XIX relacionados al problema histórico estudiado.
¿Qué NO debería realizar el docente? Para lograr su propósito.
a) Utilizar imágenes que muestren los cambios en la época.
b) Concentrarse únicamente en hechos y fechas relevantes.
c) Emplear varias fuentes de información histórica.
18. Milagros, durante el desarrollo de su sesión de aprendizaje muestra a sus estudiantes
fotografías de un mismo lugar, pero en diferentes épocas: en el primer bloque se
observa imágenes de la ciudad donde viven antes del terremoto de 1970; y la segunda,
corresponde a la remodelación posterior al mismo evento hasta finales de la década de
1990.
¿Con qué finalidad Milagros utiliza estas fotografías en el trabajo con sus estudiantes?
a) Que los estudiantes puedan conocer la duración de la remodelación de la ciudad después del
terremoto de 1970.
b) Que los estudiantes puedan identificar simultaneidades a raíz de la ocurrencia de un hecho
histórico.
c) Que los estudiantes puedan identificar cambios y permanencias a partir de un acontecimiento.
19. Indicadores que mide el examen
o Identifica intervenciones de estudiantes que evidencian el establecimiento
de la simultaneidad histórica.
o Identifica la noción de secuencialidad en la elaboración de explicaciones
históricas de un estudiante.
o Identifica la noción de periodización en la elaboración de explicaciones
históricas de un estudiante.
o Identifica acciones pedagógicas que promueven el reconocimiento de
cambios y permanencias en procesos históricos.
o Identifica aspectos a considerar en la retroalimentación a estudiantes en
relación con la organización de los calendarios como una convención
cultural.
o Identifica fuentes en las que se señalan causas coyunturales de un proceso
histórico.
