PLANEJAMENTO DE FÍSICA DO 3° BIMESTRE - 1° ANO COLEGIAL. OS PLANOS ESTÃO DE ACORDO COM O ALINHAMENTO DE CONTEÚDOS DO ESTADO DO TOCANTINS. PROFESSOR: JOSÉ ANTÔNIO PEREIRA - QUÍMICO

1. DIRETORIA REGIONAL DE ENSINO DE GURUPI
CENTRO DE ENSINO MÉDIO ARY RIBEIRO VALADÃO FILHO
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PLANO DO 3° BIMESTRE DE FÍSICA - 2011
PROFESSOR: JOSÉ ANTÔNIO PEREIRA
DISCIPLINA: FÍSICA
TURMAS: 110
PERÍODO: 01/08/2011 a 30/09/2011
AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM:
Os alunos serão avaliados da seguinte forma:
As atividades realizadas durante o bimestre, como exercícios, debates, dinâmicas, comportamento,
assiduidade e participação nas aulas práticas e teóricas, serão computadas 2,0 pontos.
A avaliação bimestral escrita terá o valor de 4,0, individual e por disciplina, na qual medirá os
conhecimentos alcançados pelo aluno a propósito dos conteúdos repassados ao longo do
bimestre.
Apresentação de trabalhos de pesquisa escrita ou relatórios das aulas práticas, 4,0 pontos.
A recuperação paralela será trabalhada continuamente, assim que for aplicado um conteúdo e os
educandos apresentarem dificuldades de aprendizagem no mesmo. Também será oportunizado
um período de avaliação de recuperação para alunos que apresentarem deficiência no rendimento.
E-mail do professor: josetoinho@yahoo.com.br

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CRONOGRAMA DE AULAS
N° DE CONTEÚDOS OBJETIVOS MÉTODOS E RECURSOS
AULAS
- Os conteúdos serão conceituados com o
Ao final da aula o aluno deverá ser capaz foco sempre na realidade dos alunos.
de:
- Serão conceituados as temáticas Energias,
Trabalho e Potência, com demonstração
prática de atividades interativas em que o
aluno se envolva com as fórmulas físicas que
a. Definir energia cinética e potencial. venham ajudá-los na resolução de seus
problemas físicos.
b. Identificar os diferentes aspectos da
energia. - Essa demonstração será realizada da
seguinte forma:
c. Conceituar o princípio de conversão da
a) calcular a força aplicada por um aluno ao
energia. chutar a bola rumo ao gol.
16 b) em seguida registrar a massa da bola.
d. Definir trabalho de uma força constante.
c) considerar a aceleração gravitacional do
e. Calcular trabalho realizado por um corpo. universo g = 10 m/s2.
d) depois medir a distancia da bola até o gol.
f. Definir potência.
Quantos metros?
g. Calcular potência de um corpo. e) Em sala de aula será calculado o trabalho
realizado por esse aluno ao chutar a bola na
distancia X.
f) registrar o tempo gasto pela bola.
g) Pode ser calculada também a potência (Em
física, potência é a grandeza que determina a
quantidade de energia concedida por uma
fonte a cada unidade de tempo. Noutros
termos, potência é a rapidez com a qual uma
certa quantidade de energia é transformada ou
é a rapidez com que o trabalho é realizado.
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g) Fechamento com cálculos e
questionamentos físicos sobre a experiência
prática tanto em quadra esportiva quanto na
sala de aula.
h) Exercício complementar sobre trabalho
potencia e energias.
Será feito um trabalho com o Talão de energia
elétrica sobre o consumo dos aparelhos
eletrônicos e eletrodomésticos de nosso uso.
(ENSINANDO A CALCULAR A POTENCIA DOS
APARELHOS)
*Aula expositiva - leitura de textos
tecnológicos *Uso do laboratório de física e de
informática
RECURSOS DIDÁTICOS – TECNOLÓGICOS
Notbook
Quadro branco
Pincéis
Bola de futsal.
Apito
Cronômetro
Trena ou um metro.
Data show - slides
Livros didáticos e paradidáticos
Extensão
Caixa de som
Pendriver
Lista de atividades complementares
Cds e Dvds
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Talão de energia elétrica da CELTINS.
Apresentação de alguns aparelhos eletrônicos e eletrodomésticos (para fazer os cálculos físicos de potencia)
Laboratório de informática
REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA:
1.1 PENTEADO, P. C. M; TORRES, C. M. A Física – Ciência e Tecnologia. V.1. São Paulo: Moderna, 2005.
1.2 KAZUITO; FUKE; CARLOS. Os alicerces da Física. V.1. São Paulo: Ed. Saraiva, 2007.
1.3 Sistema de Ensino 10 em tudo. Disponível em: http://www.10emtudo.com.br.
1.4 http://pt.wikipedia.org/wiki/Pot%C3%AAncia
1.5 www.google.com.br
1.6 www.rumoaoita.com/materiais/ishizaka/mecanica/6.php
OBSERVAÇÕES:
Com as constantes mudanças do sistema de ensino a cada ano, passamos a ter a responsabilidade de mudar nossa metodologia de
ensino, também analisar a forma adequada para a transposição didática. Esses conteúdos nos mostram uma maneira clara de como a física
está relacionada com nosso cotidiano.
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Assinatura do Professor Assinatura do Suporte Pedagógico
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