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ACTIVIDAD N°1:                   ¿Cómo se construye un mapa conceptual?PARTE 1 (A):a.Lean e interpreten la información sin...
¡Uy! ¿por                             dónde                           empezamos?MAPA CONCEPTUAL INCLUIDO   EN LA ACTIVIDAD...
PARTE 1 (B):a.Publiquen su producción grupal en nuestroespacio de Edmodo (la profesora avisará contiempo la fecha estipula...
ACTIVIDAD N°2: ¿Cómo utilizar Cmap?Una   vez     conocidas     las   reglas   para   laelaboración     de     un    mapa  ...
ACTIVIDAD N°2: ¿Cómo utilizar Cmap?         TUTORIAL BÁSICO                 Al acceder a Cmap, se desplegará              ...
¿Cómo creamos un nuevo Cmap ?  Desde la ventana Vistas, desplegamos Archivo y clickeamos Nuevo                            ...
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Finalmente, para otorgar mayor «impacto visual» a nuestro trabajo podemosmodificar color de fondo, de recuadros, letras, f...
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El color rojo en esta gráficarepresenta la glicemia (o glucemia)  y el negro, la concentración de insulina durante los min...
Luego de un minucioso examen, el ginecólogo comunica a la futura mamá que es recomendable inducir el parto,    puesto que ...
Antes de realizar las propuestas   planteadas por la profesora, prestenespecial atención a los síntomas y signos    a los ...
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Propuesta de trabajo: mapas conceptuales

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Presentación realizada por la profesora Claudia Perdomo.

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Propuesta de trabajo: mapas conceptuales

  1. 1. PROPUESTA DE ACTIVIDADESA través de la siguiente presentación podrán acceder a una serie deactividades que realizaremos en el transcurso de estos días: retomarconceptos trabajados en torno al Sistema Nervioso, relacionarlos con lasfunciones que desempeña el Sistema Endócrino y adentrarnos en lasfunciones de éste, para finalmente llegar a comprender de qué manera,ambos sistemas – en forma integrada y coordinada - posibilitan elfuncionamiento de nuestro organismo como una unidad.Para ello, y con el propósito de mejorar nuestros aprendizajes, vamos avalernos de una herramienta particular: el mapa conceptual. Pero en estaocasión no será la profesora quien indique las pautas para su construcción:ustedes tendrán que develarlas. Entonces… sin perder más tiempo… ¡Manos a la obra!
  2. 2. ACTIVIDAD N°1: ¿Cómo se construye un mapa conceptual?PARTE 1 (A):a.Lean e interpreten la información sintetizada en el mapaconceptual que se presenta en la siguiente diapositiva, y alque ustedes accederán a través del software «Cmap Tools».b.Una vez seguros de haber comprendido la información,observen con detenimiento la estructura básica del esquema(conceptos, flechas, recuadros, etc.).c.Prestando atención entonces a su estructura, ¿qué pautas,consideran, se han tenido en cuenta para su construcción?d.Realicen con ellas un listado cuyo título sea «Reglas parala construcción de un mapa conceptual» (¡Tranquilos! Nohay que escribir demasiado como sugiere la imagen… nillegar a quedar con esa cara de aburrido!!!... jeje)
  3. 3. ¡Uy! ¿por dónde empezamos?MAPA CONCEPTUAL INCLUIDO EN LA ACTIVIDAD N°1
  4. 4. PARTE 1 (B):a.Publiquen su producción grupal en nuestroespacio de Edmodo (la profesora avisará contiempo la fecha estipulada de entrega).b.Una vez publicados todos los trabajos,accederemos a ellos en clase, e intentaremosidentificar similitudes y diferencias. Losdistinguiremos resaltándolos con distintoscolores.c.Como producto, elaboraremos una cartelerapara el aula, que nos sirva de apoyo para laconstrucción de próximos mapas.
  5. 5. ACTIVIDAD N°2: ¿Cómo utilizar Cmap?Una vez conocidas las reglas para laelaboración de un mapa conceptual,procederemos a construir nuestro primermapa empleando el software: «CmapTools».En las siguientes diapositivas se proporcionaun tutorial básico para su manejo. Conceptos a incluir en nuestro mapa: Sistema Endócrino; Hormonas; Glándulas Endócrinas; Sangre; Mensajeros químicos; Regulación; Células blanco
  6. 6. ACTIVIDAD N°2: ¿Cómo utilizar Cmap? TUTORIAL BÁSICO Al acceder a Cmap, se desplegará la ventana que se muestra a la izquierda. Desde ella podrán visualizar los mapas que vayan incorporando (resaltados en rojo) así como la barra de herramientas (resaltada en la elipse de color verde).
  7. 7. ¿Cómo creamos un nuevo Cmap ? Desde la ventana Vistas, desplegamos Archivo y clickeamos Nuevo Cmap. Como se indica en la segunda ventana, simplemente debemos hacer doble clic en el campo para crear nuestro primer concepto.
  8. 8. Clickeando una sola vez sobre elAl hacer doble click sobre el recuadro, concepto, verás aparecer flechaspodrás agregar el concepto deseado, (señalizadas en rojo) que te permitiránejemplo: Homeostasis agregar nuevos conceptos y relacionarlos al que ya has planteado, simplemente arrastrándolas.
  9. 9. Al soltar el mouse, aparecerá un cuadro para agregar un nuevo concepto (flecha verde) y entre éste y el anterior, dispondrás de espacio para escribir la palabra «nexo» o «conector» (flecha roja).Estas operaciones las repetirás tantas veces como conceptos quieras agregar.Prueba mover las flechas y conceptos y verás las distintas disposiciones que puedeadoptar tu mapa.
  10. 10. Finalmente, para otorgar mayor «impacto visual» a nuestro trabajo podemosmodificar color de fondo, de recuadros, letras, flechas, etc. Para ello clickeamos enFormato, Estilos y se desplegará la ventana que vemos a la derecha.
  11. 11. La opción Línea Finalmente, te permite Cmap te modificar color, posibilita forma, grosor y cambiar el color estilo de las de fondo de tu flechas. mapa, e incluso agregar imágenes.Desde la opción Desde la opciónFuente prueba Objeto podráscambiar el tipo de elegir la forma yletra, su tamaño, color de loscolor, etc. así como recuadros, inclusoalinear el texto. darle efectos de sombra si así lo deseas.
  12. 12. ACTIVIDAD N°3: NOTISALUDCada subgrupo ha recibido una tarjeta con elplanteo de una situación concreta (lasmismas se presentan en las siguientesdiapositivas).1.Identifiquen la situación planteada.2.Averigüen qué glándulas y hormonasintervienen en tal situación.3.En una silueta humana, representen la/sglándula/s involucrada/s.4.Finalmente presenten la informaciónrecabada al resto del grupo-clase, a modode noticiero. En él, los conductoresplantearán el tema a los televidentesapoyándose en un mapa conceptual y en eldibujo solicitado en la propuesta 3. Puedenconstruir también una escenografía acorde,seleccionar vestuario, incluir efectos desonido y agregar todos aquellos recursosque consideren relevantes.
  13. 13. • ¿Qué se representa en la gráfica?.• La curva de color azul corresponde a Nahuel, quien ha mantenido una alimentación acorde a las indicaciones del médico.• Realicen las propuestas previamente pautadas por la profesora. Muchos países incorporan suplementos de iodo a la sal demesa para reducir los altos índices de bocio en sus respectivas poblaciones.
  14. 14. El color rojo en esta gráficarepresenta la glicemia (o glucemia) y el negro, la concentración de insulina durante los minutos que siguieron a la digestión de tres bizcochos que comió Silvana. La leche materna es el mejoralimento que puede recibir un niño, ya que sus componentes están dados específicamente para satisfacer sus necesidades, que,por cierto, ningún otro alimento ha logrado satisfacer en forma tan completa.
  15. 15. Luego de un minucioso examen, el ginecólogo comunica a la futura mamá que es recomendable inducir el parto, puesto que las ecografías y otrosestudios indican que se han superado las 40 semanas de gestación. Investiguen cómo es posible inducir el parto. Realicen las propuestas previamente pautadas por la profesora.
  16. 16. Antes de realizar las propuestas planteadas por la profesora, prestenespecial atención a los síntomas y signos a los que se hace referencia en losdibujos. Recuerden que pueden recurrir a profesionales de la salud para obtener información.

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