PROYECTO DE LA MOTRICIDAD GRUESA

1. • Computo I
Integrantes: Ingrid Robles Yerren
Silvana Agurto Buendia
Mauricio Pereda Escalante
Docente: Victor Quevedo Dioses
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2. MOTRICIDAD GRUESA
 Es la utilización de los músculos del tronco, pierna brazos, cuellos,
en movimientos como caminar, lanzar, saltar, brincar, nadar, etc.
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3. OBJETIVOS
 Desarrollo cognitivo
 Des. Motor
 Des. Afectivo
 Des. Social
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4. DESARROLLO COGNITIVO
 La estructura cognitiva es el
conjunto de conceptos, ideas
que un individuo posee en un
determinado campo del
conocimiento. El des arrollo
cognitivo se descubre de la
infancia a la adolescencia
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Etapas del Des. Cognitivo
Año
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6. DESARROLLO AFECTIVO
El desarrollo afectivo puede
entenderse como el camino a través
del cual las personas establecen unos
afectos y una forma de vivir y
entender los mismos.
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FASES DEL DESARROLLO AFECTIVO
INFANTIL PRIMARIA SECUNDARIA
0-6 AÑOS 6-12 AÑOS 12 A MAS
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7. DESARROLLO SOCIAL
 El contexto social influye en el
aprendizaje más que las actitudes y
las creencias, el contexto social
debe ser considerado en diversos
niveles:
1. Interactivo Inmediato
2. Estructural
3. Cultural o Social General
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8. IMPORTANCIA
• Es importante ya que comprende todo lo relacionado con el desarrollo cronológico del
niño especialmente en el crecimiento del cuerpo y de las habilidades psicomotrices
respecto al juego al aire libre y a las aptitudes motrices de manos, brazos, piernas y
pies.
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9. EL JUEGO COMO MEDIO DEL DESARROLLO MOTOR
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• El método de juego en la Actividad Conjunta motriz, es la mejor vía para lograr que
surjan en el niño sensaciones de sentimiento de placer, libertad, deseos de
acción, de compartir con otros y de descubrir lo que lo rodea.
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10. CONCLUCIONES
• El niño debe realizar la motricidad gruesa
para que pueda tener un óptimo
desarrollo tanto de la mente en
coordinación con lo muscular y lo socio
afectivo.
• El niño coordine todo su cuerpo y cada
parte que se mueve hacia el punto en que
la visión que ha fijado, para lograr un buen
nivel de coordinación visomotriz.
• El docente debe tener en cuenta que el
niño primero debe explorar mediante su
cuerpo e imagen corporal para que
conlleve posteriormente a un aprendizaje
significativo, en tal sentido un aprendizaje
útil para él.
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