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Planeacion bloque 3

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Planeacion bloque 3

  1. 1. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN TELESECUNDARIA JEFATURA DE SECTOR 06 ZONA ESCOLAR 07 PLANEACIÓN DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS TELESECUDARIA FEDERALIZADA CUAUHTÉMOC C.C.T. 21DTV0081JSEGUNDO GRADO GRUPOS: A, B Y C ASIGNATURA: HISTORIA 1 CICLO ESCOLAR: 2011 -2012BLOQUE: 3 LAS TRANSFORMACIONES DEL SIGLO X1X DE MEDIADOS DEL SIGLO X1X A PRINCIPIOS DE XXSECUENCIA: 7 CAMBIA… ¿TODO CAMBIA? QUE SE EXPLIQUEN EL NACIONALISMO DEL PERIODO COMO UN ELEMENTO PARA LA CONFORMACION DE LOS ESTADOS LIBERALES.PROPOSITO DEL BLOQUE: VALOREN ALGUNOS ELEMENTOS CULTURALES QUE FAVORECEN LAS ENTIDADES NACIONALES, Y REFLEXIONEN SOBRE LA IMPORTANCIA DEL SUFRAFIO Y SU VIGENCIA.COMPETENCIA A COMPRENDE CAMBIOS POLITICOS, SOCIALES Y CULTURALES DEL PERIODO, PARA CONOCER PROCESOSDESARROLLAR QUE SE ORIGINARON EN LA SEGUNDA MITAD DEL SIGLO X1X, CON BASE A LAS FUENTES ESCRITAS.PERIODO DEEJECUCION SECUENCIA EJES, TRANSVERSALIDAD, ACTIVIDADES RELACION CON ESTRATEGIAS RECURSOS DIDACTICOS Y EVALUACION TIEMPO. COGNITIVAS, PERFIL DE EGRESO Y COMPETENCIAS PARA LA VIDA. 7. Cambia… ¿todo cambia? Sesiones: . Estrategia cognitiva con su técnica Diccionario 61 Aquí y ahora y Ubícate de Organización: reordenar los datos Interactivo 62 Nacionalismo de manera que faciliten la Video EJES: Comprensión del tiempo y el 63 Unificación de Italia y Alemania comprensión, valoración y aplicación Programa integrador edusatespacio histórico. 64 Grandes imperios y la cuestión de de la información procesada, cuadro Cartulina, colores, papel bond tijeras,TRANSVERSALIDAD: Educación los Balcanes. de doble entrada y esquemas. etc.sexual y equidad de género. 65 Constitucionalismo y sufragio8sesiones de 50 minutos. 66 Cambios sociales PERFIL DE EGRESO: Emplea losSE RELACIONA CON: Geografía de 67 El pensamiento científico y conocimientos adquiridos a fin de EvaluaciónMéxico y del mundo, secuencia 8. La cultural. interpretar y explicar procesospoblación se mueve. Secuencia 5 68De vuelta al presente. sociales, económicos, culturales y Cuestionariosigualdad de derechos entre hombres y naturales, así como para tomar Mapas conceptualesmujeres. decisiones y actuar, individual y Investigación de conceptosEspañol 1 yo puedo, secuencia 5 colectivamente.Mas vale maña que fuerza, secuencia 8 COMPETENCIAS PARA LA VIDA:Todas las voces. Para el aprendizaje permanente. Para el manejo de la información. Para el manejo de situaciones SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
  2. 2. DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN TELESECUNDARIA JEFATURA DE SECTOR 06 ZONA ESCOLAR 07 PLANEACIÓN DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS TELESECUDARIA FEDERALIZADA CUAUHTÉMOC C.C.T. 21DTV0081JSEGUNDO GRADO GRUPOS: A, B Y C ASIGNATURA: HISTORIA CICLO ESCOLAR: 2011 - 2012BLOQUE: 3SECUENCIA: 8 LA GLORIA, EL PODER Y EL PRESTIGIOPROPOSITO DEL BLOQUE:COMPETENCIA A DESCUBRE LAS CAUSAS MAS IMPORTANTES Y SUS PRINCIPALES CONSECUENCIAS GEOPOLÍTICAS YDESARROLLAR ECONÓMICAS, PARA LOGRARLO SE UTILIZA DIFERENTES FUENTES DE INFORMACION Y QUE LOS APOYE ELABORAR A DEFINIR SUS PROPIAS DEFINICIONES.PERIODO DEEJECUCION SECUENCIAS, EJES, ACTIVIDADES RELACION CON ESTRATEGIAS RECURSOS DIDACTICOS Y EVALUACION TRANSVERSALIDAD Y TIEMPO COGNITIVAS, PERFIL DE EGRESO Y COMPETENCIAS PARA LA VIDA.8 La gloria , el poder y el prestigio SESIONES: Estrategia cognitiva técnica deEJE: Manejo de información histórica 69 Aquí y ahora Organización, líneas del tiempo, VideoTRANSVERSALIDAD: Equidad de 70 ¡Sálvense quien pueda! tablas y esquemas. Interactivogénero. La multicausalidad en la historia Elaboración: de resúmenes y Colores8 sesiones de 50 minutos. 71 Uno de los cambios mas decisivos cuestionarios. RotafolioSE RELACIONA CON: Geografía de 72 Uno para ti, dos para mi… uno Programa integrador edusatMéxico y del mundo, secuencia 2 el en para ti, tres para mi… La lucha por el PERFIL DE EGRESO: Conoce los Diccionarioque vivimos. Secuencia 12 Espacios reparto del mundo. derechos humanos Papel bond colores, cartulinas etc,geográficos y desigualdad 73 El poder y el prestigio: causas Reconoce y valora distintas prácticas Evaluaciónsocioeconómica. políticas del imperialismo. y procesos culturales. CuestionariosFormación Cívica secuencia 6. Aprendo 74 El mundo se divide: imperios y COMPETENCIAS PARA LA VIDA: Esquemasa respetar las diferencias. colonias … ricos y pobres. Para el aprendizaje permanente. Mapas. 75 Progreso, optimismo y “triunfo” de Para el manejo de la información se la civilización occidental: relaciona con la búsqueda, evaluación consecuencias políticas del y sistematización de información. imperialismo. Para el manejo de situaciones. 76 EL valor de lo diverso, patrimonio Para la vida en sociedad. cultural y nuestro presente. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
  3. 3. SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN TELESECUNDARIA JEFATURA DE SECTOR 06 ZONA ESCOLAR 07 PLANEACIÓN DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS TELESECUDARIA FEDERALIZADA CUAUHTÉMOC C.C.T. 21DTV0081JSEGUNDO GRADO GRUPOS: A, B Y C ASIGNATURA: HISTORIA 1 CICLO ESCOLAR: 2011 -2012BLOQUE: 3SECUENCIA: 9 EL FIN DE UNA ERAPROPOSITO DEL BLOQUE:COMPETENCIA A ANALIZA ALGUNOS CAMBIOS QUE HA EXPERIMENTADO EL MUNDO DESPUES DE ESTA GUERRA, PARADESARROLLAR CONOCER ESTE PROCESO CON BASE A LAS LECTURAS PLANTEADAS DEL LIBRO.PERIODO DEEJECUCION SECUENCIAS, EJES ACTIVIDADES RELACION CONESTRATEGIAS , RECURSOS DIDACTICOS Y EVALUACION VINCULACION,TRANSVERSALIDAD COGNITIVAS,PERFIL DE EGRESO Y Y TIEMPOS COMPETENCIAS PARA LA VIDA.9 El fin de una era SESIONES: Estrategia cognitiva con su técnica deEJES: Formación de una consecuencia 77 Aquí y ahora. elaboración. Integrar la nueva Programa integrador, edusathistórica para la convivencia 78 La gran máquina de guerra y la información con los conocimientos Hojas, cartulinas, diccionario mapas, etc,VINCULACIÓN: Con la asignatura de paz armada previos, Inferir. Interactivo, videos, etc.geografía secuencia 13. La organización 79 Comienza la catástrofe Estrategia de organización.política del mundo. 80 ¿Sin novedad en el frente? Llenado de tablas, líneas del tiempo.Formación Cívica. Secuencia 7. 81 Un año crucial? Ensayo y de elaboración.Enfrento los conflictos pacíficamente. 82 Los costos de la guerra PERFIL DE EGRESO: Utiliza el Adiós a las armas lenguaje oral y escrito con claridad,TRANSVERSALIDAD. Educación 83 Las cenizas de la guerra fluidez y adecuadamente, para Cuestionarios, llenar tablas yambiental. 84 ¿En qué se parece y diferencia el interactuar en distintos contextos cuestionarios.8 sesiones de 50 minutos. mundo de 1914 al actual? sociales. COMPETENCIAS PARA LA VIDA: Para el aprendizaje permanente. Para el manejo de la información se relaciona con la búsqueda, evaluación y sistematización de información. Para el manejo de situaciones.
  4. 4. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN TELESECUNDARIA JEFATURA DE SECTOR 06 ZONA ESCOLAR 07 PLANEACIÓN DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS TELESECUDARIA FEDERALIZADA CUAUHTÉMOC C.C.T. 21DTV0081JSEGUNDO GRADO GRUPOS: A, B Y C ASIGNATURA: FORMACION CÍVICA Y ÉTICA CICLOESCOLAR: 2011 - 2012BLOQUE: 3 LA DIMENSION CIVICA Y ÉTICA DE LA CONVIVENCIA.SECUENCIA: 7 ENFRENTO LOS CONFLICTOS PACÍFICAMENTE IDENTIFICARAS LOS PRINCIPALES PROBLEMAS Y CONFLICTOS DE INTERESES QUE APARECEN EN LAPROPOSITO DEL BLOQUE: CONVIVENCIA Y ADQUIRIRAS ALGUNOS ELEMENTOS PARA ENSAYAR FORMAS DE RESOLUCIÓN BASADAS EN EL DIALÓGO Y LA COMPRENSIÓN DE LAS NECESIDADES DE OTRAS PERSONAS.PROPOSITO DE LA SECUENCIA: QUE LOS ALUMNOS IDENTIFIQUEN LOS CONTENIDOS Y APRENDIZAJES ESPERADOS PREVISTOS PARA FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA EN ESTE CICLO ESCOLAR. IDENTIFICA LOS PROBLEMAS Y CONFLICTOS QUE PRESENTA EL LA ETAPA DE LA ADOLESCENCIA, ADQUIRIRA ALGUNOSCOMPETENCIA ELEMENTOS PARA LA RESOLUCIÓN DE LOS PROBLEMAS PARA PODER EN LA SOCIEDAD.ADESARROLLAR SECUENCIAS, SUGERENCIAS, PISTAS Y ACTIVIDADES RELACION CONESTRATEGIAS , RECURSOS DIDACTICOS Y EVALUACION TRANSVERSALIDAD: COGNITIVAS,PERFIL DE EGRESO Y COMPETENCIAS PARA LA VIDA.1.Un espacio para aprender a convivir 1.Un ambiente para aprender juntos Estrategia cognitiva con su técnica de 2.Condiciones básicas para trabajar ensayo practicar o repetir Video condiciones básicas parab trabajarSUGERENCIA: Crear un ambiente de en grupo información con el fin de codificarla y en grupo.confianza 3.Conozco mi libro y la forma de registrarla practicar.PISTA: Cómo hacer una lluvia de ideas, trabajoCómo coordinar la discusión de un 4.¡Muchos temas un solo propósito PERFIL DE EGRESO Conoce losdilema moral. Me comprometo nos comprometemos derechos humanos y los valores que favorecen la vida democrática, los pone en práctica al analizar situaciones y tomar decisiones con .Definición de compromiso. responsabilidad y apego a la ley COMPETENCIAS: : Para el aprendizaje permanente. Para la convivencia. Implican relacionarse armónicamente con otros y con la naturaleza, comunicarse con eficacia, trabajar en equipo, tomar acuerdos y negociar con otros.
  5. 5. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN TELESECUNDARIA JEFATURA DE SECTOR 06 ZONA ESCOLAR 07 PLANEACIÓN DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS TELESECUDARIA FEDERALIZADA CUAUHTÉMOC C.C.T. 21DTV0081JSEGUNDO GRADO GRUPOS: A, B Y C ASIGNATURA: FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA CICLOESCOLAR: 2011 - 2012BLOQUE: 3 LA DIMENSION CIVICA Y ÉTICA DE LA CONVIVENCIA.SECUENCIA: 7 ENFRENTO LOS CONFLICTOS PACÍFICAMENTE IDENTIFICARAS LOS PRINCIPALES PROBLEMAS Y CONFLICTOS DE INTERESES QUE APARECEN EN LAPROPOSITO DEL BLOQUE: CONVIVENCIA Y ADQUIRIRAS ALGUNOS ELEMENTOS PARA ENSAYAR FORMAS DE RESOLUCIÓN BASADAS EN EL DIALÓGO Y LA COMPRENSIÓN DE LAS NECESIDADES DE OTRAS PERSONAS.COMPETENCIA A IDENTIFICA LOS PROBLEMAS Y CONFLICTOS QUE PRESENTA EL LA ETAPA DE LA ADOLESCENCIA,DESARROLLAR ADQUIRIRA ALGUNOS ELEMENTOS PARA LA RESOLUCIÓN DE LOS PROBLEMAS PARA PODER EN LA SOCIEDAD.PERIODO DEEJECUCION SECUENCIA SUGERENCIAS, PISTAS ACTIVIDADES RELACION CONESTRATEGIAS COGNITIVAS,PERFIL DE EGRESO , RECURSOS VINCULACIÓN Y TIEMPO Y COMPETENCIAS PARA LA VIDA. DIDACTICOS Y EVALUACION
  6. 6. SECUENCIA 7 La dimensión cívica y SESIONES: zPracticar o repetir información con el fin de codificarla y Programaética de la convivencia 61 PARA EMPEZAR, Encuentros y registrarla, la técnica de ensayo: repetir, practicar, ensayar integrador deSe relaciona con :La secuencia 0 Un desencuentros. etc. Edusatespacio para aprender a convivir, 62 ¿Qué es un conflicto? Interactivosecuencia 1 La ética en mi vida, 4 Ser 63 Formas de enfrentar los conflictos. PERFIL DE EGRESO: Conoce los derechos humanos y los Videoadolescente en la actualidad, 6 Aprendo 64 MANOS EN LA OBRA, Sin valores que favorecen la vida democrática, los pone en Libro dea respetar las diferencias. agredir ni lastimar práctica al analizar situaciones y tomar decisiones con geografía deTiempo: 8 sesiones de 50 minutos. 65 Los motivos de conflicto entre responsabilidad y apego a ley. México y del adolescentes. COMPETENCIAS PARA LA VIDA: Para el manejo de Mundo 66 ¿Quién nos puede ayudar? El situaciones Mapa de la papel de la autoridad en la solución Para la convivencia República de problemas. Para la vida en sociedad. Mexicana 67 Para entendernos mejor Dar solución a 68 LO QUE APRENDIMOS, Dar problemas que se para repetir presenten en la población escolar y comunitaria. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN TELESECUNDARIA JEFATURA DE SECTOR 06 ZONA ESCOLAR 07 PLANEACIÓN DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS TELESECUDARIA FEDERALIZADA CUAUHTÉMOC C.C.T. 21DTV0081JSEGUNDO GRADO GRUPOS: A, B Y C ASIGNATURA: FORMACIONCIVICA Y ETICA CICLOESCOLAR: 2011 - 2012BLOQUE: 3SECUENCIA: 8 EL RETO DE APRENDER A CONVIVIRPROPOSITO DEL BLOQUE:COMPETENCIA A DECIDE DE MANERA LIBRE Y RESPONSABLE PARA CONTRIBUIR AL BIENESTAR DEL GRUPO ESCOLAR YDESARROLLAR EN EL DONDE SE DESENVUELVE.PERIODO DEEJECUCIONSECUENCIAS, VINCULACION Y TIEMPO ACTIVIDADES RELACION CONESTRATEGIAS RECURSOS DIDACTICOS Y EVALUACION COGNITIVAS,PERFIL DE EGRESO Y COMPETENCIAS PARA LA VIDA.
  7. 7. SECUENCIA. 8 El reto de aprender a SESIONES: Estrategia cognitiva con su técnica deconvivir. PARA EMPEZAR elaboración. Integrar la nueva Programa integrador de EdusatSe relaciona con Formación Cívica y 69 Soy una parte del todo, Los otros información con los conocimientos Interactivoética, secuencia 1 La ética en mi vida. en mi vida. previos, Inferir y de organización VideoSecuencia 2 Reconozco mi derecho a la 70 Somos interdependientes. llenar tablas.libertad t mi responsabilidad ante los MANOS A LA OBRAdemás. 71 La vida en común PERFIL DE EGRESO: Conoce losTiempo: 8 sesiones de 50 minutos. 72 La solución de los problemas derechos humanos y los valores que colectivos es un asunto de todos. favorecen la vida demócratica, los 73 Hoy por ti, mañana por mi. pone en práctica al analizar Responsabilidades de los actos. 74 ¿Qué es la solidaridad? situaciones y tomar decisiones con Comentarios por equipo 75 Considerar a los otros responsabilidad y apego a ley. Respuesta individual. 76 Valores para la convivencia COMPETENCIAS PARA LA VIDA: Para el manejo de situaciones Para la convivencia Para la vida en sociedad. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN TELESECUNDARIA JEFATURA DE SECTOR 06 ZONA ESCOLAR 07 PLANEACIÓN DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS TELESECUDARIA FEDERALIZADA CUAUHTÉMOC C.C.T. 21DTV0081JSEGUNDO GRADO GRUPOS: A, B Y C ASIGNATURA: FORMACIÓN CIVICA Y ETICA CICLOESCOLAR: 2011 - 2012BLOQUE: 3SECUENCIA: 9 COMPARTO VALORES Y RESPONSABILIDADESCOMPETENCIA A REFLEXIONA ACERCA DE LAS ACCIONES HUMANAS QUE BENEFICIA U OBSTACULIZA LA CONVIVENCIA,DESARROLLAR PARA LA RECONSTRUCCION DE DISPOSICIONES EN TODO MOMENTO ANTE LA SOCIEDAD.PERIODO DEEJECUCION
  8. 8. SECUENCIAS, VINCULACION Y TIEMPO ACTIVIDADES RELACION CONESTRATEGIAS RECURSOS DIDACTICOS Y EVALUACION COGNITIVAS,PERFIL DE EGRESO Y COMPETENCIAS PARA LA VIDA.SECUENCIA: 9 Comparto valores y SESIONES: ESTRATEGIA COGNITIVA con suresponsabilidades. PARA EMPEZAR técnica de organización El sujeto Programa integrador de EdusatSe relaciona con Formación Cívica y 77 Valores para convivir organiza la información procesada VideoÉtica, bloque 1 78 Distingo entre lo correcto y lo incluyéndola en esquemas. Interactivotiempo: 8 sesiones de 50 minutos. incorrecto. PERFIL DE EGRESO: Conoce los 79 Somos seres morales derechos humanos y los valores que 80 El papel de la tolerancia. favorecen la vida democrática, los MANOS A LA OBRA pone en práctica al analizar 81 Los valores para la vida ciudadana situaciones y tomar decisiones con Análisis del contenido 82 Respondo por mis actos responsabilidad y apego a ley. Examen bimestral. 83 En este mundo todo cambia y los COMPETENCIAS PARA LA VIDA: valores también Para el manejo de situaciones 84 Vivir con dignidad y justicia. Para la convivencia Para la vida en sociedad ATENTAMENTE LA ACADEMIA DE SEGUNDO GRADO PROFR. IGNACIO FLORES MONTES PROFR. ANTONIO LÓPEZ TICANTE PROFR. ALEJANDRO N. JIMENEZ LUNA VO. BO. EL DIRECTOR DE LA ESCUELA
  9. 9. PROFR. ENRIQUE COSME GONZALEZ SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN TELESECUNDARIA JEFATURA DE SECTOR 06 ZONA ESCOLAR 07 PLANEACIÓN DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS TELESECUDARIA FEDERALIZADA CUAUHTÉMOC C.C.T. 21DTV0081JSEGUNDO GRADO GRUPOS: A, B Y C ASIGNATURA: ESPAÑOL CICLO ESCOLAR: 2011 - 2012BLOQUE: 3 CAMINOS Y TRAYECTORASSECUENCIA: 7 LAS CARAS DE LA NOTICIA LEER RESEÑAS LITERARIAS PARA AMPLIAR SU CONOCIMIENTO Y PERSPECTIVA SOBRE LA LITERATURA YPROPOSITO DEL BLOQUE: LAS USEN COMO GUIA PARA IDENTIFICAR TEXTOS DE SU INTERES Y ESCRIBIR RESEÑ{AS DE LIBROS LEIDOS.COMPETENCIA A Analiza y compara los diferentes medios de comunicación, sobre un mismo hecho, para su conocimiento cotidiano yDESARROLLAR estar bien informado de los acontecimientos.PERIODO DEEJECUCION SECUENCIAS, CONEXIÓN Y AMBITO ACTIVIDADES RELACION CON ESTRATEGIAS RECURSOS DIDACTICOS Y EVALUACION COGNITIVAS,PERFIL DE EGRESO Y COMPETENCIAS PARA LA VIDA.
  10. 10. Secuencia: 7 Las caras de la noticia Sesiones: Técnica de organización: reordenar Video introductorioÁmbito: Participación ciudadana 1.Presentación y descripción del proyecto los datos de manera que faciliten la Interactivo 2 Lectura y comentario de dos noticias 3 Inicia seguimiento de noticias comprensión lectora. Internet 4 Lectura de noticias sobre un mismo tema Perfil de egreso: a)Utiliza el lenguaje Periódico 5 Continua seguimiento de noticias. oral y escrito con claridad, fluidez y Televisión 6 Análisis de la información recabada durante el seguimiento de noticia adecuadamente, para interactuar en Radio 7 Escritura de la primera versión del distintos contextos sociales. Reconoce comentario y aprecia la diversidad lingüística del 8 Revisión y corrección del comentario del país. Evaluación: Café literario seguimiento de noticia. 9 Discusión sobre la postura de los medios de Competencia: Para el aprendizaje comunicación en el tratamiento de noticias. permanente. Implican la posibilidad 10 Actividad permanente. de aprender, asumir y dirigir el propio aprendizaje a lo largo de su vida de integrarse a la cultura escrita y matemática. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN TELESECUNDARIA JEFATURA DE SECTOR 06 ZONA ESCOLAR 07 PLANEACIÓN DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS TELESECUDARIA FEDERALIZADA CUAUHTÉMOC C.C.T. 21DTV0081JSEGUNDO GRADO GRUPOS: A, B Y C ASIGNATURA: ESPAÑOL CICLO ESCOLAR: 2011 - 2012BLOQUE: 3SECUENCIA: 8 PODEROSO CABALLERO ES DON DINERO… LEER RESEÑAS LITERARIAS PARA AMPLIAR SU CONOCIMIENTO Y PERSPECTIVA SOBRE LA LITERATURA YPROPOSITO DEL BLOQUE: LAS USEN COMO GUIA PARA IDENTIFICAR TEXTOS DE SU INTERES Y ESCRIBIR RESEÑ{AS DE LIBROS LEIDOS.COMPETENCIA A ORGANIZA UN CAFÉ LITERARIO Y PRESENTA POR ESCRITO CON BASE A LOS TEXTOS LEIDOS Y DESPUESDESARROLLAR PRESENTAR ANTE EL GRUPO.PERIODO DEEJECUCION
  11. 11. SECUENCIA Y ÁMBITO ACTIVIDADES RELACION CONESTRATEGIAS RECURSOS DIDACTICOS Y EVALUACION COGNITIVAS,PERFIL DE EGRESO Y COMPETENCIAS PARA LA VIDA.Secuencia: 8 Poderoso caballero es Sesiones: Técnica de organización: reordenar 1.Descripción y presentación del proyectodon dinero… los datos de manera que faciliten la Programa integrador de Edusat 2.Lectura y comentario del poema “Quéjase deÁmbito: de literatura la suerte, insinúa su versión a los vicios comprensión lectora. Interactivo 3 Lectura y comentario El señor Wormood Perfil de egreso: a)Utiliza el lenguaje Video experto vendedor de coches oral y escrito con claridad, fluidez y Audio de hispanohablantes 4 Seguimiento de temas en el texto 5 Lectura y comentario de un fragmento del adecuadamente, para interactuar en poema. distintos contextos sociales. Reconoce 6 Identificación de términos que nombran, y aprecia la diversidad lingüística del describen y recrean el tema en los diferentes país. Reporte de investigación y carteles textos Competencia: Para el aprendizaje académicos. 7 Escritura de borrados del comentario literario permanente. Implican la posibilidad 8 Revisión y escritura de la versión final del de aprender, asumir y dirigir el comentario literario y organización propio aprendizaje a lo largo de su 9 Lectura y comentarios en café literario 10 A elegir por el grupo vida de integrarse a la cultura escrita. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN TELESECUNDARIA JEFATURA DE SECTOR 06 ZONA ESCOLAR 07 PLANEACIÓN DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS TELESECUDARIA FEDERALIZADA CUAUHTÉMOC C.C.T. 21DTV0081JSEGUNDO GRADO GRUPOS: A, B Y C ASIGNATURA: ESPAÑOL CICLO ESCOLAR: 2011 - 2012BLOQUE: 3SECUENCIA: 9 LEONARDO, HERMOSO SOÑADOR LEER RESEÑAS LITERARIAS PARA AMPLIAR SU CONOCIMIENTO Y PERSPECTIVA SOBRE LA LITERATURA YPROPOSITO DEL BLOQUE: LAS USEN COMO GUIA PARA IDENTIFICAR TEXTOS DE SU INTERES Y ESCRIBIR RESEÑ{AS DE LIBROS LEIDOS.COMPETENCIA A LEER Y ESCRIBIR UNA BIOGRAFIA PARA INVESTIGAR LA VIDA DE LEONARDO CON BASE AL LIBRO DEDESARROLLAR AULAS, PARA CONOCER ALGUNAS CARACTERISTICAS DEL GRAN PERSONAJE Y PONER DE EJEMPLAR A LA POBLACION ESCOLAR.PERIODO DEEJECUCION
  12. 12. SECUENCIAS, Y ÁMBITO ACTIVIDADES RELACION CONESTRATEGIAS , RECURSOS DIDACTICOS Y EVALUACION COGNITIVAS,PERFIL DE EGRESO Y COMPETENCIAS PARA LA VIDA.Secuencia: 9 Sesiones: Estrategia cognitiva con su técnica deÁmbito: Estudio 1.Descripción y presentación del elaboración. Programa integrador de Edusat proyecto Perfil de egreso: a)Utiliza el lenguaje Video 2.Lectura y comentario de los oral y escrito con claridad, fluidez y Interactivo capítulos adecuadamente, para interactuar en Audiotexto 3 Escritura de párrafos sobre algunos distintos contextos sociales. Reconoce hechos que afectaron o tuvieron y aprecia la diversidad lingüística del consecuencias importantes. país. 4 Reflexión de algunos recursos Competencia: Para el aprendizaje utilizados en la narración de una permanente. Implican la posibilidad Biografías de personajes importantes biografía de aprender, asumir y dirigir el 5 Lectura “El eterno hombre pájaro” propio aprendizaje a lo largo de su El agua motor en la naturaleza” etc, vida de integrarse a la cultura escrita 6 Escritura de la opinión sobre Leonardo da Vinci 7 Escritura de una cronología de Leonardo Hermoso soñador 8 Revisión y escritura de la versión fina 9 Lectura de biografías 10 A elegir por el grupo. ATENTAMENTE LA ACADEMIA DE SEGUNDO GRADO PROFR. IGNACIO FLORES MONTES PROFR. ANTONIO LÓPEZ TICANTE PROFR. ALEJANDRO N. JIMENEZ LUNA
  13. 13. VO. BO. EL DIRECTOR DE LA ESCUELAPROFR. ENRIQUE COSME GONZALEZ

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