La clase tuvo como objetivo abordar el problema de los embarazos a primera edad en el contexto. Se establecieron normas y se identificaron los saberes previos de los estudiantes sobre el tema a través de preguntas. Se mencionaron métodos anticonceptivos y se presentaron casos reales como ejemplos. Finalmente, los estudiantes compartieron productos escritos sobre la prevención del embarazo y expresaron su satisfacción con la clase.

1. LISTA DE COTEJO DE UNA CLASE
Evidencia: Registro de una clase. Valor: 30%
HETEROEVALUACIÓN
Equipo: EMBAJADORES DE LA SABANA
Instituciones participantes: I.E La Salle, I.E Indígena Sabana De La Negra, I.E Sabaneta, I.E Moralito, I.E Palma De Vino, I.E Normal De
Corozal.(Leonidas José AtenciaHernández,Yiraluz Castilla Ramírez, Darinela Hernández Jiménez, Colombia Aguirre Gamarra, Celia De La Ossa
Navarro, Gloria Silgado De La rosa, Rafael Castilla Rodríguez, Yuli Cantero, Ketty Vergara Gil, German Gil Franco, Oscar Ortega Pérez, Eugenio
Theran Palacio, Oreste Martínez, Marcial Mercado Ortega, Rafael Saenz, Enalba Novoa Sierra, Tatiana Assia Villadiego, Marceliano Suarez
Ortega.)
Heroevaluación a cargo de: Milena Johanna Cujiño
Instrucciones:rapocas1971@yahoo.es, keymor38@gmail.com
1. Heteroevalúeenequipolaclase ejecutadaporel equipoasignado,describiendocómose ejecutócada acción.
2. Plantee unanotade 1 a 5, donde 1 significa“laacciónse ejecutómuypoco” y 5 “la acción se ejecutócompletamente yconmucha calidad”.
3. Plantee sugerenciasencadaacción si sonnecesarias.
4. Sume la puntuaciónde cadaacción y coloque lanotafinal.
Indicador Describir cómo se presenta el indicador durante
la clase
Valoración Sugerencias
1. Encuadre. Logra que los estudiantes comprendan el problema a ser
abordado,así como las normas detrabajo.
La clase se inicia realizando actividad para
sensibilizar a los estudiantes.
Se establecen las normas para la ejecución de la
clase.
Se precisa el problema del contexto, a partir de la
consulta de situaciones a los estudiantes.
1 2 3 4 5 Delimitar cuál va a ser el reto /
alcance con respecto a la
intervención del problema del
contexto. Definir metas / Retos.
Fortalecer el trabajo colaborativo.
2. Saberes previos. Logra que los estudiantes identifiquen sus saberes
previos en torno al problema,mediante alguna estrategia y los
articula con los nuevos saberes quese van a abordar en la clase.Por
ejemplo, seemplean estrategias tales como: preguntas a los
estudiantes,un mapa mental, un cuadro nocional o el análisisdeun
caso.
Se identifican saberes previos a través de
preguntas.
1 2 3 4 5
3. Gestión del conocimiento. Logra que los estudiantes aborden un Se mencionan métodos anticonceptivos. 1 2 3 4 5 Cuáles son los temas que se

2. concepto durante la clase,que sea necesario para interpretar,
argumentar y/o resolver el problema acordado al inicio.
Consulta en el celular esperaban forman con la clase?
Fortalecer el uso de estrategias
didácticas para la gestión del
conocimiento, y abordar el
momento de manera formal.
4. Contextualización. Logra que los estudiantes analicen un ejemplo o
caso que sirva para abordar el problema y comprender el concepto.
Casos real descritos en el aula. 1 2 3 4 5 Presentar ejemplos claros de cómo
se ha efectuado prevención de
embarazo temprano.
5. Aplicación. Logra que los estudiantes aborden el problema
establecido al inicio dela clase.Esto puede ser con una o varias delas
siguientes acciones:interpretación,argumentación,planeación dela
resolución o resolución efectiva.
Se lleva a cabo narración en parejas.
Se menciona que se van a realizar otras
actividades que le permitirían avanzar fuera del
aula.
1 2 3 4 5 La aplicación debe conducir a
intervenir el problema del
contexto. Es decir realmente lograr
que se trabajeen la disminución de
embarazos a primera edad.
6. Socialización. Logra que los estudiantes compartan algún producto
de la clase,identificando loslogros y los aspectos a seguir mejorando.
Finalmente, los estudiantes expresan su satisfacción con la clase.
Escrito sobre la prevención del embarazo, y se
estima como llevar a cabo la transversalidad.
1 2 3 4 5
Heteroevaluación Nota: 24