Plano de aula

1. E. ESTADUAL NELSON
SOARES DE OLIVEIRA PLANO DE CURSO: EDUCAÇÃO FÍSICA
Ensino Médio Ano: 2023 Série: 1º Ano Turma: 1, 2 e 3 Turno: Integral
Professor(a): Núria Rodrigues da Silva Borges EEB: Maria Eunice Santos
Aline Abadia Alvim
Eunice Maria Ferreira
EEB Coordenador Geral:
Telefone: (34)3245-1217
Instagram: @eenso9
E-mail: escola.166871
@educacao.mg.gov.br
Carga horária semanal: 01h/aula
Carga horária anual: 40horas/aula
Número de aulas (calendário escolar)
1º Bimestre: 2º Bimestre:
3º Bimestre: 4º Bimestre:
Média para Aprovação: 60%
Valor de cada etapa
1º Bimestre: 25,0 2º Bimestre: 25,0
3º Bimestre: 25,0 4º Bimestre: 25,0
Ementa:
Com a prática esportiva, os adolescentes têm a oportunidade de treinar e jogar em equipe, de interagir diretamente com outros indivíduos, e essa dinâmica de jogos atrelada
ao convívio social melhora a capacidade de integração e cooperação do jovem que se prepara para chegar ao mundo adulto. Pensar como um time, não somente para o
esporte, mas também para o ambiente profissional, é uma habilidade desejável em todas as fases da vida, evitando-se, de um lado, a ausência de envolvimento e, de outro, a
competitividade excessiva.
Se houver projetos articulados com outros componentes curriculares, descreva-o brevemente o projeto e o componente curricular:
Projeto Interclasse: São jogos esportivos realizados dentro do ambiente escolar e tem dentre os objetivos a promoção da saúde, sociabilização, construção de valores morais
e éticos, recreação e lazer. Nessa perspectiva, serão realizados os Jogos Interclasses – 2023, no 1º e 2º semestre do recorrente ano, com as modalidades de Futsal Masculino e
Feminino e Voleibol Masculino e Feminino envolvendo os alunos do 1º ao 3º Ano do Ensino Médio Integral..
Projeto JEMG: O JEMG é uma competição esportiva-educacional, podendo participar as escolas públicas e particulares com estudantes-atletas do ensino fundamental e médio,
dos 853 municípios. Os Jogos acontecem em quatro etapas, em dois módulos. Módulo I, com estudantes-atletas de 12 a 14 anos e o Módulo II, de 15 a 17 anos. Os alunos
serão preparados para participar das modalidades disponíveis e viajarão para a cidade sede a fim de competir com outros estudantes de várias escolas. Os jogos acontecerão
no início do 2º bimestre.

2. Competências Específicas 1º Bimestre:
Competência Específica 01: Compreender o funcionamento das diferentes linguagens e práticas culturais (artísticas, corporais e verbais) e mobilizar esses conhecimentos na
recepção e produção de discursos nos diferentes campos de atuação social e nas diversas mídias, para ampliar as formas de participação social, o entendimento e as
possibilidades de explicação e interpretação crítica da realidade e para continuar aprendendo.
Competência Específica 02: Compreender os processos identitários, conflitos e relações de poder que permeiam as práticas sociais de linguagem, respeitando as diversidades
e a pluralidade de ideias e posições, e atuar socialmente com base em princípios e valores assentados na democracia, na igualdade e nos Direitos Humanos, exercitando o
autoconhecimento, a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, e combatendo preconceitos de qualquer natureza.
Competência Específica 03: Utilizar diferentes linguagens (artísticas, corporais e verbais) para exercer, com autonomia e colaboração, protagonismo e autoria na vida pessoal
e coletiva, de forma crítica, criativa, ética e solidária, defendendo pontos de vista que respeitem o outro e promovam os Direitos Humanos, a consciência socioambiental e o
consumo responsável, em âmbito local, regional e global.
Competência Específica 04: Compreender as línguas como fenômeno (geo)político, histórico, cultural, social, variável, heterogêneo e sensível aos contextos de uso,
reconhecendo suas variedades e vivenciando-as como formas de expressões identitárias, pessoais e coletivas, bem como agindo no enfrentamento de preconceitos de qualquer
natureza.
Competência Específica 05: Compreender os processos de produção e negociação de sentidos nas práticas corporais, reconhecendoas e vivenciando-as como
formas de expressão de valores e identidades, em uma perspectiva democrática e de respeito à diversidade.
Competências Específica 2º Bimestre
Competência Específica 02: Compreender os processos identitários, conflitos e relações de poder que permeiam as práticas sociais de linguagem, respeitando as diversidades
e a pluralidade de ideias e posições, e atuar socialmente com base em princípios e valores assentados na democracia, na igualdade e nos Direitos Humanos, exercitando o
autoconhecimento, a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, e combatendo preconceitos de qualquer natureza.
Competência Específica 05: Compreender os processos de produção e negociação de sentidos nas práticas corporais, reconhecendoas e vivenciando-as como
formas de expressão de valores e identidades, em uma perspectiva democrática e de respeito à diversidade.
Competência Específica 3º Bimestre
Competência Específica 01: Compreender o funcionamento das diferentes linguagens e práticas culturais (artísticas, corporais e verbais) e mobilizar esses conhecimentos na
recepção e produção de discursos nos diferentes campos de atuação social e nas diversas mídias, para ampliar as formas de participação social, o entendimento e as
possibilidades de explicação e interpretação crítica da realidade e para continuar aprendendo.
Competência Específica 02: Compreender os processos identitários, conflitos e relações de poder que permeiam as práticas sociais de linguagem, respeitando as diversidades
e a pluralidade de ideias e posições, e atuar socialmente com base em princípios e valores assentados na democracia, na igualdade e nos Direitos Humanos, exercitando o
autoconhecimento, a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, e combatendo preconceitos de qualquer natureza.
Competência Específica 04: Compreender as línguas como fenômeno (geo)político, histórico, cultural, social, variável, heterogêneo e sensível aos contextos de uso,
reconhecendo suas variedades e vivenciando-as como formas de expressões identitárias, pessoais e coletivas, bem como agindo no enfrentamento de preconceitos de qualquer
natureza.
Competência Específica 05: Compreender os processos de produção e negociação de sentidos nas práticas corporais, reconhecendoas e vivenciando-as como
formas de expressão de valores e identidades, em uma perspectiva democrática e de respeito à diversidade.

3. Competência Específica 07: Mobilizar práticas de linguagem no universo digital, considerando as dimensões técnicas, críticas, criativas, éticas e estéticas, para expandir as
formas de produzir sentidos, de engajar-se em práticas autorais e coletivas, e de aprender a aprender nos campos da ciência, cultura, trabalho, informação e vida pessoal e
coletiva.
Competência Específica 4º Bimestre
Competência Específica 02: Compreender os processos identitários, conflitos e relações de poder que permeiam as práticas sociais de linguagem, respeitando as diversidades
e a pluralidade de ideias e posições, e atuar socialmente com base em princípios e valores assentados na democracia, na igualdade e nos Direitos Humanos, exercitando o
autoconhecimento, a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, e combatendo preconceitos de qualquer natureza.
Competência Específica 05: Compreender os processos de produção e negociação de sentidos nas práticas corporais, reconhecendoas e vivenciando-as como
formas de expressão de valores e identidades, em uma perspectiva democrática e de respeito à diversidade.

4. 1º Bimestre
Habilidade
(descritor e descrição)
Unidade temática/
Tópico
Objetos de
Conhecimento
Metodologias /
Estratégias de
ensino
Avaliações:
formas e
valores
(EM13LGG206MG) Analisar diferentes textos (legais e jurídicos)
para o desenvolvimento de postura crítica e analítica da
condição social de diferentes grupos em uma sociedade plural
e garantidora de direitos que refletem a valorização de grupos
sociais amparados nas legislações vigentes.
(EM13LGG501) Selecionar e utilizar movimentos corporais
deforma consciente e intencional para interagir socialmente em
práticas corporais, de modo a estabelecer relações
construtivas, empáticas, éticas e de respeito às diferenças.
(EM13LGG503) Vivenciar práticas corporais e significá-las em
seu projeto de vida, como forma de autoconhecimento,
autocuidado com o corpo e com a saúde, socialização e
entretenimento.
(EM13LGG505MG) Refletir, analisar e vivenciar as diferentes
práticas esportivas escolares, as práticas esportivas de
rendimento e de lazer, relacionando-as ao campo da saúde e
da qualidade de vida.
Diversidade e pluralidade
Elementos de Linguagem
Bem estar e qualidade de
vida
- Vôlei, peteca, Futvôlei,
Beach tênis e demais
esportes de rede.
Priorizar a origem histórica
do Voleibol e a vivência das
principais técnicas e
fundamentos do esporte.
Vivenciar as outras
modalidades de acordo com
a realidade da escola.
Avaliação Bimestral.
Participação do aluno em
sala de aula e nas aulas
práticas.
Avaliação Bimestral: 10,0
Trabalho/participação nas
aulas: 10,0
Realização de avaliações
externas/estudos
orientados: 5,0
TOTAL: 25 pontos.
(EM13LGG101) Compreender e analisar processos de produção
e circulação de discursos, nas diferentes linguagens, para fazer
escolhas fundamentadas em função de interesses pessoais e
coletivos.
(EM13LGG402) Empregar, nas interações sociais, a variedade e
o estilo de língua adequados à situação comunicativa, ao (s)
interlocutor (es) e ao gênero textual/ discursivo, respeitando os
usos das línguas por esse (s) interlocutor (es) e sem preconceito
linguístico.
Condições de produção,
circulação e recepção de
discursos
Bem estar e qualidade de
Vida
- Jogos antigos e clássicos
como Bent altas, rouba
bandeira, queimada e
jogos pré-esportivos
como: paulistinha, corta
3, garrafão.
Resgate dos jogos antigos e
populares.
Explicar as regras dos jogos.
Propor experimentação dos
jogos com alterações das
regras quando se fizer
necessário.

5. (EM13LGG505MG) Refletir, analisar e vivenciar as diferentes
práticas esportivas escolares, as práticas esportivas de
rendimento e de lazer, relacionando-as ao campo da saúde e
da qualidade de vida.
(EM13LGG106MG) Analisar o tratamento linguístico da
informação nos diversos gêneros textuais/ discursivos e digitais
e seus suportes e plataformas (revistas, jornais, sites, blogs,
etc.), de forma produtiva e autônoma, considerando suas
relações com o público-alvo.
(EM13LGG206MG) Analisar diferentes textos (legais e jurídicos)
para o desenvolvimento de postura crítica e analítica da
condição social de diferentes grupos em uma sociedade plural
e garantidora de direitos que refletem a valorização de grupos
sociais amparados nas legislações vigentes.
(EM13LGG304) Formular propostas, intervir e tomar decisões
que levem em conta o bem comum e os Direitos Humanos, a
consciência socioambiental e o consumo responsável em
âmbito local, regional e global.
Elementos das linguagens
Diversidade e Pluralidade
Condições de produção,
circulação e recepção de
discursos
- Esporte de participação
e lazer e auto
rendimento.
Conceituar e diferenciar as
manifestações do esporte
(educacional, participação,
e alto rendimento).

6. 2º Bimestre
Habilidade
(descritor e descrição)
Unidade temática/
Tópico
Objetos de
Conhecimento
Metodologias /
Estratégias de
ensino
Avaliações:
formas e
valores
(EM13LGG202) Analisar interesses, relações de poder e
perspectivas de mundo nos discursos das diversas práticas de
linguagem (artísticas, corporais e verbais), compreendendo
criticamente o modo como circulam, constituem-se e (re)
produzem significação e ideologias.
(EM13LGG503) Vivenciar práticas corporais e significá-las em
seu projeto de vida, como forma de autoconhecimento,
autocuidado com o corpo e com a saúde, socialização e
entretenimento.
Condições de produção,
circulação e recepção de
discursos
Bem estar e qualidade de
vida
- Lutas de domino: Judô,
Sumô, Jiu-jitsu.
Diferenciar luta de briga,
explicar conceitos históricos
inerentes as lutas(aulas
teóricas).
Propor vivências práticas
das principais técnicas das
lutas de domínio,
adaptando as práticas de
acordo com a realidade da
escola.
Avaliação Bimestral.
Participação do aluno em
sala de aula e nas aulas
práticas.
Avaliação Bimestral: 10,0
Trabalho/participação nas
aulas: 10,0
Realização de avaliações
externas/estudos
orientados: 5,0
TOTAL: 25 pontos.
(EM13LGG206MG) Analisar diferentes textos (legais e
jurídicos) para o desenvolvimento de postura crítica e
analítica da condição social de diferentes grupos em uma
sociedade plural e garantidora de direitos que refletem a
valorização de grupos sociais amparados nas legislações
vigentes.
(EM13LGG206MG) Analisar diferentes textos (legais e
jurídicos) para o desenvolvimento de postura crítica e
analítica da condição social de diferentes grupos em uma
sociedade plural e garantidora de direitos que refletem a
valorização de grupos sociais amparados nas legislações
vigentes.
(EM13LGG501) Selecionar e utilizar movimentos corporais
de forma consciente e intencional para interagir
socialmente em práticas corporais, de modo a estabelecer
relações construtivas, empáticas, éticas e de respeito às
diferenças.
Diversidade e pluralidade
Bem estar e qualidade de
vida
Elementos de Linguagem
- Basquete. Priorizar a origem histórica
do Basquete e a vivência das
principais técnicas e
fundamentos do esporte.

7. (EM13LGG503) Vivenciar práticas corporais e significá-las
em seu projeto de vida, como forma de autoconhecimento,
autocuidado com o corpo e com a saúde, socialização e
entretenimento.
(EM13LGG505MG) Refletir, analisar e vivenciar as
diferentes práticas esportivas escolares, as práticas
esportivas de rendimento e de lazer, relacionando-as ao
campo da saúde e da qualidade de vida.
(EM13LGG402) Empregar, nas interações sociais, a
variedade e o estilo de língua adequados à situação
comunicativa, ao (s) interlocutor (es) e ao gênero textual/
discursivo, respeitando os usos das línguas por esse (s)
interlocutor (es) e sem preconceito linguístico.
(EM13LGG604) Relacionar as práticas artísticas às diferentes
dimensões da vida social, cultural, política e econômica e
identificar o processo de construção histórica dessas
práticas.
Bem estar e qualidade de
vida
Elementos de Linguagem
- Quadrilha, Country e
outras danças juninas.
Propor a criação e
improvisação de
coreografias de danças
típicas de festas juninas.

8. (EM13LGG201) Utilizar as diversas linguagens (artísticas,
corporais e verbais) em diferentes contextos, valorizando-as
como fenômeno social, cultural, histórico, variável,
heterogêneo e sensível aos contextos de uso.
(EM13LGG402) Empregar, nas interações sociais, a variedade
e o estilo de língua adequados à situação comunicativa, ao (s)
interlocutor (es) e ao gênero textual/ discursivo, respeitando
os usos das línguas por esse (s) interlocutor (es) e sem
preconceito linguístico.
(EM13LGG604) Relacionar as práticas artísticas às diferentes
dimensões da vida social, cultural, política e econômica e
identificar o processo de construção histórica dessas práticas.
Língua e linguagem
Condições de produção,
circulação e recepção de
discursos
Produção e circulação de
Arte
- Danças folclóricas e
regionais.
Propor a criação e
improvisação de coreografias
de danças folclóricas e
regionais.
Estimular a apresentação em
festival para a comunidade
escolar.
Avaliação Bimestral.
Participação do aluno
em sala de aula e nas
aulas práticas.
Avaliação Bimestral: 10,0
Trabalho/participação
nas aulas: 10,0
Realização de avaliações
externas/estudos
orientados: 5,0
TOTAL: 25 pontos.
(EM13LGG105) Analisar e experimentar diversos processos
de remidiação de produções multissemióticas, multimídia e
transmídia, desenvolvendo diferentes modos de participação
e intervenção social.
(EM13LGG202) Analisar interesses, relações de poder e
perspectivas de mundo nos discursos das diversas práticas de
linguagem (artísticas, corporais e verbais), compreendendo
criticamente o modo como circulam, constituem-se e (re)
produzem significação e ideologias.
(EM13LGG603) Expressar-se e atuar em processos de criação
autorais individuais e coletivos nas diferentes linguagens
artísticas (artes visuais, audiovisual, dança, música e teatro) e
nas intersecções entre elas, recorrendo a referências
estéticas e culturais, conhecimentos de naturezas diversas
Elementos das
linguagens
Condições de produção,
circulação e recepção de
discursos
Processo de criação
- Corrida, caminhada,
ciclismo e outros
atividades de exigência
predominante do
sistema
cardiorrespiratório.
Explicar os mecanismos da
fisiologia cardiorrespiratória.
Propor práticas de exercícios
cardiorrespiratórios
mostrando os mecanismos do
mesmo em funcionamento.
3º Bimestre
Habilidade
(descritor e descrição)
Unidade temática/
Tópico
Objetos de
Conhecimento
Metodologias /
Estratégias de
ensino
Avaliaçõe
s:
formas e
valores

9. (artísticos, históricos, sociais e políticos) e experiências
individuais e coletivas.
(EM13LGG705MG) Compreender as mudanças de sentido
ocorridas no conceito de autoria no mundo contemporâneo,
analisando o conceito de produção, edição, etc., que
envolvem o mundo digital.
Produção e circulação de
textos em ambientes
digitais.
- Corrida, caminhada,
ciclismo e outros
atividades de exigência
predominante do
sistema
cardiorrespiratório
Explicar os mecanismos da
fisiologia cardiorrespiratória.
Propor práticas de exercícios
cardiorrespiratórios
mostrando os mecanismos do
mesmo em funcionamento.
(EM13LGG206MG) Analisar diferentes textos (legais e
jurídicos) para o desenvolvimento de postura crítica e
analítica da condição social de diferentes grupos em uma
sociedade plural e garantidora de direitos que refletem a
valorização de grupos sociais amparados nas legislações
vigentes.
(EM13LGG501) Selecionar e utilizar movimentos corporais de
forma consciente e intencional para interagir socialmente em
práticas corporais, de modo a estabelecer relações
construtivas, empáticas, éticas e de respeito às diferenças.
(EM13LGG503) Vivenciar práticas corporais e significá-las em
seu projeto de vida, como forma de autoconhecimento,
autocuidado com o corpo e com a saúde, socialização e
entretenimento. (EM13LGG505MG) Refletir, analisar e
vivenciar as diferentes práticas esportivas escolares, as
práticas esportivas de rendimento e de lazer, relacionando-as
ao campo da saúde e da qualidade de vida.
Diversidade e
pluralidade
Elementos de
Linguagem
Bem estar e qualidade
de vida
- Handebol Priorizar a origem histórica do
Handebol e a vivência das
principais técnicas e
fundamentos do esporte.

10. (EM13LGG206MG) Analisar diferentes textos (legais e
jurídicos) para o desenvolvimento de postura crítica e
analítica da condição social de diferentes grupos em uma
sociedade plural e garantidora de direitos que refletem a
valorização de grupos sociais amparados nas legislações
vigentes.
(EM13LGG501) Selecionar e utilizar movimentos corporais de
forma consciente e intencional para interagir socialmente em
práticas corporais, de modo a estabelecer relações
construtivas, empáticas, éticas e de respeito às diferenças.
(EM13LGG503) Vivenciar práticas corporais e significá-las em
seu projeto de vida, como forma de autoconhecimento,
autocuidado com o corpo e com a saúde, socialização e
entretenimento.
(EM13LGG505MG) Refletir, analisar e vivenciar as diferentes
práticas esportivas escolares, as práticas esportivas de
rendimento e de lazer, relacionando-as ao campo da saúde e
da qualidade de vida.
Diversidade e
pluralidade Elementos
de Linguagem Bem estar
e qualidade de vida
- Futsal/Futebol Priorizar a origem histórica do
Futsal e a vivência das
principais técnicas e
fundamentos do esporte.
Avaliação Bimestral.
Participação do aluno em
sala de aula e nas aulas
práticas.
Avaliação Bimestral: 10,0
Trabalho/participação nas
aulas: 10,0
Realização de avaliações
externas/estudos
orientados: 5,0
TOTAL: 25 pontos.
(EM13LGG501) Selecionar e utilizar movimentos corporais de
forma consciente e intencional para interagir socialmente em
práticas corporais, de modo a estabelecer relações
construtivas, empáticas, éticas e de respeito às diferenças.
(EM13LGG503) Vivenciar práticas corporais e significá-las em
seu projeto de vida, como forma de autoconhecimento,
autocuidado com o corpo e com a saúde, socialização e
entretenimento.
Elementos de
Linguagem
Bem estar e qualidade
de vida
- Atletismo - provas de
pista.
Apresentar as principais
regras e técnicas das
modalidades de corridas e
marchas. Vivenciar de forma
prática as modalidades de
corridas e marchas.
4º Bimestre
Habilidade
(descritor e descrição)
Unidade temática/
Tópico
Objetos de
Conhecimento
Metodologias /
Estratégias de
ensino
Avaliações:
formas e
valores

11. (EM13LGG505MG) Refletir, analisar e vivenciar as diferentes
práticas esportivas escolares, as práticas esportivas de
rendimento e de lazer, relacionando-as ao campo da saúde e
da qualidade de vida.
Referência Bibliografica:
https://curriculoreferencia.educacao.mg.gov.br/inde
x.php/plano-de-cursos-crmg.

12. E. ESTADUAL NELSON
SOARES DE OLIVEIRA PLANO DE CURSO: EDUCAÇÃO FÍSICA
Ensino Médio Ano: 2023 Série: 2º Ano Turma: 01 e 02 Turno: Integral
Professor(a): Núria Rodrigues da Silva Borges EEB: Maria Eunice Santos
Aline Abadia Alvim
Eunice Maria Ferreira
EEB Coordenador Geral:
Telefone: (34)3245-1217
Instagram: @eenso9
E-mail: escola.166871
@educacao.mg.gov.br
Carga horária semanal: 01h/aula
Carga horária anual: 40horas/aula
Número de aulas (calendário escolar)
1º Bimestre: 2º Bimestre:
3º Bimestre: 4º Bimestre:
Média para Aprovação: 60%
Valor de cada etapa
1º Bimestre: 25,0 2º Bimestre: 25,0
3º Bimestre: 25,0 4º Bimestre: 25,0
Ementa:
Com a prática esportiva, os adolescentes têm a oportunidade de treinar e jogar em equipe, de interagir diretamente com outros indivíduos, e essa dinâmica de jogos atrelada
ao convívio social melhora a capacidade de integração e cooperação do jovem que se prepara para chegar ao mundo adulto. Pensar como um time, não somente para o
esporte, mas também para o ambiente profissional, é uma habilidade desejável em todas as fases da vida, evitando-se, de um lado, a ausência de envolvimento e, de outro, a
competitividade excessiva.
Se houver projetos articulados com outros componentes curriculares, descreva-o brevemente o projeto e o componente curricular:
Projeto Interclasse: São jogos esportivos realizados dentro do ambiente escolar e tem dentre os objetivos a promoção da saúde, sociabilização, construção de valores morais
e éticos, recreação e lazer. Nessa perspectiva, serão realizados os Jogos Interclasses – 2023, no 1º e 2º semestre do recorrente ano, com as modalidades de Futsal Masculino e
Feminino e Voleibol Masculino e Feminino envolvendo os alunos do 1º ao 3º Ano do Ensino Médio Integral..
Projeto JEMG: O JEMG é uma competição esportiva-educacional, podendo participar as escolas públicas e particulares com estudantes-atletas do ensino fundamental e médio,
dos 853 municípios. Os Jogos acontecem em quatro etapas, em dois módulos. Módulo I, com estudantes-atletas de 12 a 14 anos e o Módulo II, de 15 a 17 anos. Os alunos
serão preparados para participar das modalidades disponíveis e viajarão para a cidade sede a fim de competir com outros estudantes de várias escolas. Os jogos acontecerão
no início do 2º bimestre.

13. Competências Específicas 1º Bimestre:
Competência Específica 01: Compreender o funcionamento das diferentes linguagens e práticas culturais (artísticas, corporais e verbais) e mobilizar esses conhecimentos na
recepção e produção de discursos nos diferentes campos de atuação social e nas diversas mídias, para ampliar as formas de participação social, o entendimento e as
possibilidades de explicação e interpretação crítica da realidade e para continuar aprendendo.
Competência Específica 02: Compreender os processos identitários, conflitos e relações de poder que permeiam as práticas sociais de linguagem, respeitando as diversidades
e a pluralidade de ideias e posições, e atuar socialmente com base em princípios e valores assentados na democracia, na igualdade e nos Direitos Humanos, exercitando o
autoconhecimento, a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, e combatendo preconceitos de qualquer natureza.
Competência Específica 04: Compreender as línguas como fenômeno (geo)político, histórico, cultural, social, variável, heterogêneo e sensível aos contextos de uso,
reconhecendo suas variedades e vivenciando-as como formas de expressões identitárias, pessoais e coletivas, bem como agindo no enfrentamento de preconceitos de qualquer
natureza.
Competência Específica 05: Compreender os processos de produção e negociação de sentidos nas práticas corporais, reconhecendoas e vivenciando-as como
formas de expressão de valores e identidades, em uma perspectiva democrática e de respeito à diversidade.
Competências Específica 2º Bimestre
Competência Específica 02: Compreender os processos identitários, conflitos e relações de poder que permeiam as práticas sociais de linguagem, respeitando as diversidades
e a pluralidade de ideias e posições, e atuar socialmente com base em princípios e valores assentados na democracia, na igualdade e nos Direitos Humanos, exercitando o
autoconhecimento, a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, e combatendo preconceitos de qualquer natureza.
Competência Específica 04: Compreender as línguas como fenômeno (geo)político, histórico, cultural, social, variável, heterogêneo e sensível aos contextos
de uso, reconhecendo suas variedades e vivenciando-as como formas de expressões identitárias, pessoais e coletivas, bem como agindo no enfrentamento de
preconceitos de qualquer natureza.
Competência Específica 05: Compreender os processos de produção e negociação de sentidos nas práticas corporais, reconhecendoas e vivenciando-as como
formas de expressão de valores e identidades, em uma perspectiva democrática e de respeito à diversidade.
Competência Específica 06: Apreciar esteticamente as mais diversas produções artísticas e culturais, considerando suas características locais, regionais e
globais, e mobilizar seus conhecimentos sobre as linguagens artísticas para dar significado e (re)construir produções autorais individuais e coletivas,
exercendo protagonismo de maneira crítica e criativa, com respeito à diversidade de saberes, identidades e culturas.
Competência Específica 3º Bimestre
Competência Específica 02: Compreender os processos identitários, conflitos e relações de poder que permeiam as práticas sociais de linguagem, respeitando as diversidades
e a pluralidade de ideias e posições, e atuar socialmente com base em princípios e valores assentados na democracia, na igualdade e nos Direitos Humanos, exercitando o
autoconhecimento, a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, e combatendo preconceitos de qualquer natureza.
Competência Específica 04: Compreender as línguas como fenômeno (geo)político, histórico, cultural, social, variável, heterogêneo e sensível aos contextos de uso,
reconhecendo suas variedades e vivenciando-as como formas de expressões identitárias, pessoais e coletivas, bem como agindo no enfrentamento de preconceitos de qualquer
natureza.
Competência Específica 05: Compreender os processos de produção e negociação de sentidos nas práticas corporais, reconhecendoas e vivenciando-as como
formas de expressão de valores e identidades, em uma perspectiva democrática e de respeito à diversidade.

14. Competência Específica 06: Apreciar esteticamente as mais diversas produções artísticas e culturais, considerando suas características locais, regionais e
globais, e mobilizar seus conhecimentos sobre as linguagens artísticas para dar significado e (re)construir produções autorais individuais e coletivas,
exercendo protagonismo de maneira crítica e criativa, com respeito à diversidade de saberes, identidades e culturas.
Competência Específica 07: Mobilizar práticas de linguagem no universo digital, considerando as dimensões técnicas, críticas, criativas, éticas e estéticas, para expandir as
formas de produzir sentidos, de engajar-se em práticas autorais e coletivas, e de aprender a aprender nos campos da ciência, cultura, trabalho, informação e vida pessoal e
coletiva.
Competência Específica 4º Bimestre
Competência Específica 02: Compreender os processos identitários, conflitos e relações de poder que permeiam as práticas sociais de linguagem, respeitando as diversidades
e a pluralidade de ideias e posições, e atuar socialmente com base em princípios e valores assentados na democracia, na igualdade e nos Direitos Humanos, exercitando o
autoconhecimento, a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, e combatendo preconceitos de qualquer natureza.
Competência Específica 05: Compreender os processos de produção e negociação de sentidos nas práticas corporais, reconhecendoas e vivenciando-as como
formas de expressão de valores e identidades, em uma perspectiva democrática e de respeito à diversidade.
Competência Específica 07: Mobilizar práticas de linguagem no universo digital, considerando as dimensões técnicas, críticas, criativas, éticas e estéticas, para expandir as
formas de produzir sentidos, de engajar-se em práticas autorais e coletivas, e de aprender a aprender nos campos da ciência, cultura, trabalho, informação e vida pessoal e
coletiva.

15. 1º Bimestre
Habilidade
(descritor e descrição)
Unidade temática/
Tópico
Objetos de
Conhecimento
Metodologias /
Estratégias de
ensino
Avaliações:
formas e
valores
(EM13LGG101) Compreender e analisar processos de produção
e circulação de discursos, nas diferentes linguagens, para fazer
escolhas fundamentadas em função de interesses pessoais e
coletivos.
(EM13LGG402) Empregar, nas interações sociais, a variedade e
o estilo de língua adequados à situação comunicativa, ao (s)
interlocutor (es) e ao gênero textual/ discursivo, respeitando os
usos das línguas por esse (s) interlocutor (es) e sem preconceito
linguístico.
(EM13LGG501) Selecionar e utilizar movimentos corporais
deforma consciente e intencional para interagir socialmente em
práticas corporais, de modo a estabelecer relações
construtivas, empáticas, éticas e de respeito às diferenças.
(EM13LGG503) Vivenciar práticas corporais e significá-las em
seu projeto de vida, como forma de autoconhecimento,
autocuidado com o corpo e com a saúde, socialização e
entretenimento.
(EM13LGG505MG) Refletir, analisar e vivenciar as diferentes
práticas esportivas escolares, as práticas esportivas de
rendimento e de lazer, relacionando-as ao campo da saúde e
da qualidade de vida.
Jogos e brincadeiras
Esporte
- Xadrez, dama, gamão.
- Vôlei, peteca, Futvôlei,
Beach tênis e demais
esportes de rede.
Apresentar a origem do
xadrez e de outros jogos de
raciocínio.
Demonstrar as regras e
principais movimentos.
Propor jogos entre os
alunos.
Priorizar a origem histórica
do Voleibol e a vivência das
principais técnicas e
fundamentos do esporte.
Retomar as regras básicas se
necessário.
Apresentar os principais
fundamentos técnicos das
modalidades.
Vivenciar estes
fundamentos em pequenos
e grandes jogos.
Avaliação Bimestral.
Participação do aluno em
sala de aula e nas aulas
práticas.
Avaliação Bimestral: 10,0
Trabalho/participação nas
aulas: 10,0
Realização de avaliações
externas/estudos
orientados: 5,0
TOTAL: 25 pontos.
(EM13LGG202) Analisar interesses, relações de poder e
perspectivas de mundo nos discursos das diversas práticas de
linguagem (artísticas, corporais e verbais), compreendendo
criticamente o modo como circulam, constituem-se e (re)
produzem significação e ideologias.
(EM13LGG503) Vivenciar práticas corporais e significá-las em
seu projeto de vida, como forma de autoconhecimento,
autocuidado com o corpo e com a saúde, socialização e
entretenimento.
Luta - Lutas do Brasil:
Capoeira
Apresentar a origem
histórica, mostrar a
capoeira as infinitas
manifestações da capoeira
(jogo, esporte, dança, luta).
Vivenciar os principais
golpes. Propor pequenas
lutas em rodas.

16. 2º Bimestre
Habilidade
(descritor e descrição)
Unidade temática/
Tópico
Objetos de
Conhecimento
Metodologias /
Estratégias de
ensino
Avaliações:
formas e
valores
(EM13LGG202) Analisar interesses, relações de poder e
perspectivas de mundo nos discursos das diversas práticas de
linguagem (artísticas, corporais e verbais), compreendendo
criticamente o modo como circulam, constituem-se e (re)
produzem significação e ideologias.
(EM13LGG503) Vivenciar práticas corporais e significá-las em
seu projeto de vida, como forma de autoconhecimento,
autocuidado com o corpo e com a saúde, socialização e
entretenimento.
Lutas - Boxe, Taekwondo,
Muay Thai.
Apresentar a origem das
diversas lutas de percussão.
Vivenciar os principais
golpes de cada
modalidades. Propor
pequenas lutas adaptadas.
Diferenciar luta de briga,
explicar conceitos históricos
inerentes as lutas(aulas
teóricas).
Propor vivências práticas
das principais técnicas das
lutas de domínio,
adaptando as práticas de
acordo com a realidade da
escola.
Avaliação Bimestral.
Participação do aluno em
sala de aula e nas aulas
práticas.
Avaliação Bimestral: 10,0
Trabalho/participação nas
aulas: 10,0
Realização de avaliações
externas/estudos
orientados: 5,0
TOTAL: 25 pontos.
(EM13LGG206MG) Analisar diferentes textos (legais e
jurídicos) para o desenvolvimento de postura crítica e
analítica da condição social de diferentes grupos em uma
sociedade plural e garantidora de direitos que refletem a
valorização de grupos sociais amparados nas legislações
vigentes.
(EM13LGG501) Selecionar e utilizar movimentos corporais
de forma consciente e intencional para interagir
socialmente em práticas corporais, de modo a estabelecer
relações construtivas, empáticas, éticas e de respeito às
diferenças.
Esporte - Basquete. Retomar as regras básicas se
necessário.
Apresentar os principais
fundamentos técnicos da
modalidade.
Vivenciar estes
fundamentos em pequenos
e grandes jogos.
Priorizar a origem histórica

17. (EM13LGG503) Vivenciar práticas corporais e significá-las
em seu projeto de vida, como forma de autoconhecimento,
autocuidado com o corpo e com a saúde, socialização e
entretenimento.
(EM13LGG505MG) Refletir, analisar e vivenciar as
diferentes práticas esportivas escolares, as práticas
esportivas de rendimento e de lazer, relacionando-as ao
campo da saúde e da qualidade de vida.
do Basquete e a vivência das
principais técnicas e
fundamentos do esporte.
(EM13LGG402) Empregar, nas interações sociais, a
variedade e o estilo de língua adequados à situação
comunicativa, ao (s) interlocutor (es) e ao gênero textual/
discursivo, respeitando os usos das línguas por esse (s)
interlocutor (es) e sem preconceito linguístico.
(EM13LGG604) Relacionar as práticas artísticas às diferentes
dimensões da vida social, cultural, política e econômica e
identificar o processo de construção histórica dessas
práticas.
Dança - Quadrilha, Country e
outras danças juninas.
Propor a criação de
coreografias relacionadas a
danças juninas para
apresentação nas
festividades da escola.

18. (EM13LGG202) Analisar interesses, relações de poder e
perspectivas de mundo nos discursos das diversas práticas de
linguagem (artísticas, corporais e verbais), compreendendo
criticamente o modo como circulam, constituem-se e (re)
produzem significação e ideologias.
(EM13LGG603) Expressar-se e atuar em processos de criação
autorais individuais e coletivos nas diferentes linguagens
artísticas (artes visuais, audiovisual, dança, música e teatro) e
nas intersecções entre elas, recorrendo a referências
estéticas e culturais, conhecimentos de naturezas diversas
(artísticos, históricos, sociais e políticos) e experiências
individuais e coletivas.
(EM13LGG705MG) Compreender as mudanças de sentido
ocorridas no conceito de autoria no mundo contemporâneo,
analisando o conceito de produção, edição, etc., que
envolvem o mundo digital.
Ginástica - Exercício físico,
atividade física, noções
de nutrição humana e
balanço calórico.
Diferenciar atividade física
de exercício físico e os
benefícios de se exercitar.
Conhecer o conceito da
pirâmide alimentar.
Compreender o conceito do
balanço calórico.
Avaliação Bimestral.
Participação do aluno em
sala de aula e nas aulas
práticas.
Avaliação Bimestral: 10,0
Trabalho/participação nas
aulas: 10,0
Realização de avaliações
externas/estudos
orientados: 5,0
TOTAL: 25 pontos.
(EM13LGG402) Empregar, nas interações sociais, a variedade
e o estilo de língua adequados à situação comunicativa, ao (s)
interlocutor (es) e ao gênero textual/discursivo, respeitando
os usos das línguas por esse (s) interlocutor (es) e sem
preconceito linguístico.
(EM13LGG604) Relacionar as práticas artísticas às diferentes
dimensões da vida social, cultural, política e econômica e
identificar o processo de construção histórica dessas práticas.
Dança - Dança de época. Apresentar danças de época
(décadas de 60, 70, 80, 90).
Propor a criação de
pequenas coreografias e
apresentações
3º Bimestre
Habilidade
(descritor e descrição)
Unidade temática/
Tópico
Objetos de
Conhecimento
Metodologias /
Estratégias de
ensino
Avaliações:
formas e
valores

19. (EM13LGG206MG) Analisar diferentes textos (legais e
jurídicos) para o desenvolvimento de postura crítica e
analítica da condição social de diferentes grupos em uma
sociedade plural e garantidora de direitos que refletem a
valorização de grupos sociais amparados nas legislações
vigentes.
(EM13LGG501) Selecionar e utilizar movimentos corporais de
forma consciente e intencional para interagir socialmente em
práticas corporais, de modo a estabelecer relações
construtivas, empáticas, éticas e de respeito às diferenças.
(EM13LGG503) Vivenciar práticas corporais e significá-las em
seu projeto de vida, como forma de autoconhecimento,
autocuidado com o corpo e com a saúde, socialização e
entretenimento.
(EM13LGG505MG) Refletir, analisar e vivenciar as diferentes
práticas esportivas escolares, as práticas esportivas de
rendimento e de lazer, relacionando-as ao campo da saúde e
da qualidade de vida.
Esporte - Handebol Retomar as regras básicas se
necessário.
Apresentar os principais
fundamentos técnicos da
modalidade.
Vivenciar estes
fundamentos em pequenos
e grandes jogos.
Priorizar a origem histórica
do Handebol e a vivência
das principais técnicas e
fundamentos do esporte.

20. (EM13LGG206MG) Analisar diferentes textos (legais e
jurídicos) para o desenvolvimento de postura crítica e
analítica da condição social de diferentes grupos em uma
sociedade plural e garantidora de direitos que refletem a
valorização de grupos sociais amparados nas legislações
vigentes.
(EM13LGG501) Selecionar e utilizar movimentos corporais de
forma consciente e intencional para interagir socialmente em
práticas corporais, de modo a estabelecer relações
construtivas, empáticas, éticas e de respeito às diferenças.
(EM13LGG503) Vivenciar práticas corporais e significá-las em
seu projeto de vida, como forma de autoconhecimento,
autocuidado com o corpo e com a saúde, socialização e
entretenimento.
(EM13LGG505MG) Refletir, analisar e vivenciar as diferentes
práticas esportivas escolares, as práticas esportivas de
rendimento e de lazer, relacionando-as ao campo da saúde e
da qualidade de vida.
Esporte - Futsal Retomar as regras básicas se
necessário.
Apresentar os principais
fundamentos técnicos da
modalidade.
Vivenciar estes fundamentos
em pequenos e grandes
jogos.
Priorizar a origem histórica do
Futsal e a vivência das
principais técnicas e
fundamentos do esporte.
Avaliação Bimestral.
Participação do aluno em
sala de aula e nas aulas
práticas.
Avaliação Bimestral: 10,0
Trabalho/participação nas
aulas: 10,0
Realização de avaliações
externas/estudos
orientados: 5,0
TOTAL: 25 pontos.
(EM13LGG503) Vivenciar práticas corporais e significá-las em
seu projeto de vida, como forma de autoconhecimento,
autocuidado com o corpo e com a saúde, socialização e
entretenimento.
(EM13LGG505MG) Refletir, analisar e vivenciar as diferentes
práticas esportivas escolares, as práticas esportivas de
rendimento e de lazer, relacionando-as ao campo da saúde e
da qualidade de vida.
Ginástica - Capacidades físicas. Apresentar as 7 capacidades
físicas e suas aplicações em
esportes e outras praticas
corporais.
4º Bimestre
Habilidade
(descritor e descrição)
Unidade temática/
Tópico
Objetos de
Conhecimento
Metodologias /
Estratégias de
ensino
Avaliações:
formas e
valores

21. (EM13LGG701) Explorar tecnologias digitais da informação e
comunicação (TDIC), compreendendo seus princípios e
funcionalidades, e utilizá-las de modo ético, criativo,
responsável e adequado a práticas de linguagem em
diferentes contextos.
(EM13LGG206MG) Analisar diferentes textos (legais e
jurídicos) para o desenvolvimento de postura crítica e
analítica da condição social de diferentes grupos em uma
sociedade plural e garantidora de direitos que refletem a
valorização de grupos sociais amparados nas legislações
vigentes.
(EM13LGG501) Selecionar e utilizar movimentos corporais de
forma consciente e intencional para interagir socialmente em
práticas corporais, de modo a estabelecer relações
construtivas, empáticas, éticas e de respeito às diferenças.
(EM13LGG503) Vivenciar práticas corporais e significá-las em
seu projeto de vida, como forma de autoconhecimento,
autocuidado com o corpo e com a saúde, socialização e
entretenimento.
(EM13LGG505MG) Refletir, analisar e vivenciar as diferentes
práticas esportivas escolares, as práticas esportivas de
rendimento e de lazer, relacionando-as ao campo da saúde e
da qualidade de vida.
Esporte - Atletismo Apresentar as principais
regras e técnicas das
modalidades de salto.
Vivenciar de forma prática
todas as modalidades de
saltos do Atletismo.

22. Referência Bibliografica:
https://curriculoreferencia.educacao.mg.gov.br/index.php/plano-de-cursos-crmg.

23. E. ESTADUAL NELSON
SOARES DE OLIVEIRA PLANO DE CURSO: EDUCAÇÃO FÍSICA
Ensino Médio Ano: 2023 Série: 3º Ano Turma: 01 Turno: Integral
Professor(a): Núria Rodrigues da Silva Borges EEB: Maria Eunice Santos
Aline Abadia Alvim
Eunice Maria Ferreira
EEB Coordenador Geral:
Telefone: (34)3245-1217
Instagram: @eenso9
E-mail: escola.166871
@educacao.mg.gov.br
Carga horária semanal: 01h/aula
Carga horária anual: 40horas/aula
Número de aulas (calendário escolar)
1º Bimestre: 2º Bimestre:
3º Bimestre: 4º Bimestre:
Média para Aprovação: 60%
Valor de cada etapa
1º Bimestre: 25,0 2º Bimestre: 25,0
3º Bimestre: 25,0 4º Bimestre: 25,0
Ementa:
A prática de esportes e o exercício físico contribui para o desenvolvimento físico e motor dos alunos, permitindo que eles tenham uma vida mais saudável. Com a prática
esportiva os jovens desenvolvem competências técnicas e habilidades emocionais e cognitivas que são essenciais para a formação integral. Eles aprendem a se relacionar
melhor com os colegas e professores, melhoram a capacidade de leitura e de resolução de cálculos, além de aprimorarem a memória e a tomada de decisões. Apresentam
também um aumento do autocontrole, da perseverança, da disciplina e da coragem. Neurologicamente falando, toda atividade física gera endorfina e serotonina, hormônios
que trazem bem-estar, e oxigena o cérebro, ao mesmo tempo que propicia a criação de novas sinapses.
Se houver projetos articulados com outros componentes curriculares, descreva-o brevemente o projeto e o componente curricular:
Projeto Interclasse: São jogos esportivos realizados dentro do ambiente escolar e tem dentre os objetivos a promoção da saúde, sociabilização, construção de valores morais
e éticos, recreação e lazer. Nessa perspectiva, serão realizados os Jogos Interclasses – 2023, no 1º e 2º semestre do recorrente ano, com as modalidades de Futsal Masculino e
Feminino e Voleibol Masculino e Feminino envolvendo os alunos do 1º ao 3º Ano do Ensino Médio Integral..
Projeto JEMG: O JEMG é uma competição esportiva-educacional, podendo participar as escolas públicas e particulares com estudantes-atletas do ensino fundamental e médio,
dos 853 municípios. Os Jogos acontecem em quatro etapas, em dois módulos. Módulo I, com estudantes-atletas de 12 a 14 anos e o Módulo II, de 15 a 17 anos. Os alunos
serão preparados para participar das modalidades disponíveis e viajarão para a cidade sede a fim de competir com outros estudantes de várias escolas. Os jogos acontecerão
no início do 2º bimestre.

24. 1º Bimestre
Habilidade
(descritor e descrição)
Unidade temática/
Tópico
Objetos de
Conhecimento
Metodologias /
Estratégias de
ensino
Avaliações:
formas e
valores
Compreender as implicações dos avanços tecnológicos para o
brincar.
Compreender as implicações da urbanização para o brincar.
Jogos e brincadeiras
 O jogo lúdico.
- Compreender as
implicações dos avanços
tecnológicos para o
brincar.
- Compreender as
implicações da
urbanização para o
brincar.
Apresentar os benefícios e
malefícios dos jogos
eletrônicos.
Propor jogos interativos e
com movimentos corporais
Avaliação Bimestral.
Participação do aluno em
sala de aula e nas aulas
práticas.
Avaliação Bimestral: 10,0
Trabalho/participação nas
aulas: 10,0
Realização de avaliações
externas/estudos
orientados: 5,0
TOTAL: 25 pontos.
Analisar os elementos técnicos de cada modalidade.
Vivenciar cada modalidade. Aplicar táticas das modalidades em
situações de jogo.
Analisar táticas das modalidades em situações de jogo.
Esporte
 Aprimoramento
técnico das
modalidades.
Aprimoramento
tático das
modalidades
esportivas.
- Analisar os elementos
técnicos de cada
modalidade.
- Vivenciar cada
modalidade.
- Aplicar táticas das
modalidades em
situações de jogo.
- Analisar táticas das
modalidades em
situações de jogo.
Consolidar o aprendizado
das regras oficiais.
Adaptar as regras se
necessários.
Iniciar os fundamentos
táticos básicos da
modalidade.
Analisar o esporte na perspectiva da inclusão/ exclusão de
sujeitos.
Esporte
 Esporte, lazer e
sociedade
- Proporcionar a melhor
participação possível
para os praticantes,
Apresentar a importância
das práticas esportivas para
o desenvolvimento do

25. Analisar a profi ssionalização do esporte de alto rendimento. adequando a prática às
necessidades e
limitações, não
excluindo a competição,
mas redirecionando-a de
forma a produzir prazer
desvinculado à rivalidade
ou desprazer de outros.
trabalho em grupo, estilo de
vida saudável, convivência
com as diferenças
interpessoais e inclusão;
Expressar-se corporalmente utilizando os elementos
constitutivos da dança.
Identificar a dança como possibilidade de superação de
preconceitos.
Compreender as relações sociais entre homens e mulheres na
dança.
Dança e Expressões
Rítmicas
 A expressão
corporal como
linguagem. Dança
e relações de
gênero.
- Oportunizar o
conhecimento da
evolução da dança e a
compreensão das linhas
coreográficas, técnicas
de transmissão a
aplicação da dança e
seus diferentes estilos
Proporcionar ao aluno o
desenvolvimento de todos
os seus domínios do
comportamento humano,
ou seja, comportamentos
motor, afetivo-social, físico,
psicológico de forma lúdica
e harmoniosa.
Analisar regras dos diferentes esportes.
Alterar regras de acordo com o interesse do grupo, espaços e
materiais.
Esporte
 Regras.
- Analisar os elementos
técnicos de cada
modalidade.
- Vivenciar cada
modalidade.
- Analisar regras dos
diferentes esportes.
Alterar regras de acordo
com o interesse do
grupo, espaços e
materiais.
Apresentar as regras e
fundamentos destes
esportes de rede.
Propor aulas prática
adaptadas.

26. 2º Bimestre
Habilidade
(descritor e descrição)
Unidade temática/
Tópico
Objetos de
Conhecimento
Metodologias /
Estratégias de
ensino
Avaliações:
formas e
valores
Compreender a prática da ginástica como possibilidade para a
vivência do lazer.
Analisar a infl uência da mídia na prática da ginástica como
lazer.
Ginástica
 A ginástica e o
Lazer
- Analisar os elementos
técnicos de cada
modalidade.
- Vivenciar cada
modalidade.
–
Compreender a prática
da ginástica como
possibilidade para a
vivência do lazer.
Apresentar a ginastica geral
(ginastica para todos), seus
fundamentos e movimentos
básicos.
Propor criação de
apresentações temáticas.
Avaliação Bimestral.
Participação do aluno em
sala de aula e nas aulas
práticas.
Avaliação Bimestral: 10,0
Trabalho/participação nas
aulas: 10,0
Realização de avaliações
externas/estudos
orientados: 5,0
TOTAL: 25 pontos.
Analisar a capoeira como jogo, dança e/ou luta.
Analisar a esportivização da capoeira.
Jogos e Brincadeiras
 Capoeira
- Desenvolver
atividades
diferenciadas
respeitando as
limitações de cada
ciclo de aprendizagem,
e limitações do corpo
Apresentar os saberes,
conhecimentos e práticas da
capoeira expresso nos
rituais, normas,
regulamentos, graduações,
competições, festivais,
batizados e rodas.
Vivenciar jogos e brincadeiras de cada tema.
(Re)criar jogos e brincadeiras em função dos sujeitos, espaços
e materiais.
Jogos e Brincadeiras
 A diversidade
cultural dos jogos
e brincadeiras.
- Planejar e utilizar
estratégias para
resolver desafios de
brincadeiras e jogos
populares do contexto
comunitário e regional,
com base no
reconhecimento das
características dessas
práticas.
Experimentar, fruir e recriar
diferentes brincadeiras e
jogos da cultura popular
presentes no contexto
comunitário e regional,
reconhecendo e
respeitando as diferenças
individuais de desempenho
dos colegas.

27. Compreender a relação entre mídia, indústria esportiva e
consumo.
Analisar a influência da mídia nas práticas esportivas.
Identificar a influência da TV nas mudanças de regras dos
diferentes esportes.
Esporte
 Esporte, consumo
e mídia
- Compreender a
relação entre mídia,
indústria esportiva e
consumo.
- Analisar a influência
da mídia nas práticas
esportivas.
- Identificar a
influência da TV nas
mudanças de regras
dos diferentes
esportes.
Refletir o papel de
influenciador e muitas vezes
manipulador da mídia sobre
o esporte.
Propor debates e trabalhos
em grupo.
Vivenciar as danças e movimentos expressivos nos eventos
escolares.
Dança
 Exercícios
coreográficos
- Reconhecer a
pluralidade das
manifestações
culturais na dança em
nosso país.
- Vivenciar diferentes
manifestações
culturais da dança.
- Vivenciar as danças e
movimentos
expressivos nos
eventos escolares.
Propor a criação de
coreografias relacionadas a
danças juninas para
apresentação nas
festividades da escola.

28. Identificar estereótipos na dança. Identifi car a infl uência da
mídia nas formas de dançar.
Compreender a dança como meio de desenvolvimento de
valores e atitudes (afetividade, confi ança, criatividade,
sensibilidade, respeito às diferenças, inclusão).
Dança
 Dança e midia.
Dança como
meio de
desenvolviment
o de valores.
- Desenvolver a
capacidade de
abstração na criação
de temas.
- Criar sequências
coreográficas.
- Vivenciar as danças e
movimentos
expressivos nos
eventos escolares.
Propor reflexões acerca das
danças contemporâneas.
Propor vivência de
pequenas coreografias.
Avaliação Bimestral.
Participação do aluno em
sala de aula e nas aulas
práticas.
Avaliação Bimestral: 10,0
Trabalho/participação nas
aulas: 10,0
Realização de avaliações
externas/estudos
orientados: 5,0
TOTAL: 25 pontos.
Explicar as relações entre o esporte, saúde, doping e
qualidade de vida.
Conhecer os efeitos do doping no organismo e seus malefícios
para a saúde.
Esporte
 Relação entre
esporte, sáude,
doping e
qualidade de
vida.
- Explicar as relações
entre o esporte, saúde,
doping e qualidade de
vida.
- Conhecer os efeitos do
doping no organismo e
seus malefícios para a
saúde.
- Analisar razões e
implicações do uso de
anabolizantes para a
obtenção do corpo
“ideal”.
Apresentar a diferença
entre suplementos e
anabolizantes. Mostras os
malefícios do uso destes
recursos ergogênicos.
Propor trabalhos em
grupos, debates, etc.
Vivenciar os elementos constitutivos da dança.
Identifi car os elementos constitutivos da dança.
Dança
 Elementos
constitutivos da
dança: formas,
- Identificar os
elementos constitutivos
(ritmo, espaço, gestos)
das danças do contexto
Criar coreografias
valorizando e respeitando
os diferentes sentidos e
significados dessas danças
3º Bimestre
Habilidade
(descritor e descrição)
Unidade temática/
Tópico
Objetos de
Conhecimento
Metodologias /
Estratégias de
ensino
Avaliações:
formas e
valores

29. espaço, tempo comunitário e regional,
valorizando e
respeitando as
manifestações de
diferentes culturas.
em suas culturas de origem.
Analisar os elementos técnicos de cada modalidade.
Vivenciar cada modalidade.
Aplicar táticas das modalidades em situações de jogo.
Analisar táticas das modalidades em situações de jogo.
Esporte
 Aprimoramento
técnico das
modalidades.
 Aprimoramento
tático das
modalidades
esportivas.
- Analisar os elementos
técnicos de cada
modalidade.
- Vivenciar cada
modalidade.
- Aplicar táticas das
modalidades em
situações de jogo.
- Analisar táticas das
modalidades em
situações de jogo.
Consolidar o aprendizado
das regras oficiais. Adaptar
as regras se necessários.
Iniciar os fundamentos
táticos básicos da
modalidade.

30. Explicar a diferença entre ginástica, atividade física e
exercícios físicos. Conhecer as habilidades físicas básicas:
flexibilidade, equilíbrio, força, resistência e coordenação.
Ginástica
 Caracteristicas e
finalidades.
- Conhecer as
habilidades físicas
básicas: flexibilidade,
equilíbrio, força,
resistência e
coordenação.
- Relacionar o conceito
de zonaalvo e
condicionamento físico.
- Identificar as alterações
que ocorrem no
organismo durante e
depois da atividade
física.
Apresentar os principais
testes físicos cobrados em
concursos públicos das forças
de segurança. Propor aulas
práticas dos referidos testes
aferindo se o aluno estaria
apto.
Avaliação Bimestral.
Participação do aluno em
sala de aula e nas aulas
práticas.
Avaliação Bimestral: 10,0
Trabalho/participação nas
aulas: 10,0
Realização de avaliações
externas/estudos
orientados: 5,0
TOTAL: 25 pontos.
Analisar os elementos técnicos de cada modalidade.
Vivenciar cada modalidade.
Analisar regras dos diferentes esportes.
Alterar regras de acordo com o interesse do grupo, espaços e
materiais.
Esporte
 Aprimoramento
técnico. Regras.
- Analisar os elementos
técnicos de cada
modalidade.
- Vivenciar cada
modalidade.
- Analisar regras dos
diferentes esportes.
- Alterar regras de
acordo com o interesse
do grupo, espaços e
materiais.
Apresentar os principais
movimentos e fundamentos
técnicos da modalidade.
4º Bimestre
Habilidade
(descritor e descrição)
Unidade temática/
Tópico
Objetos de
Conhecimento
Metodologias /
Estratégias de
ensino
Avaliações:
formas e
valores

31. Conhecer a importância do alongamento antes edepois do
exercício físico.
Compreender os benefícios da caminhada.
Conhecer os cuidados necessários para a realização da
caminhada. Compreender a relação entre a atividade física,
dieta, balanço calórico e saúde.
Ginástica
 Alongamento e
flexibilidade.
Caminhada.
Balanço
calórico.
- Proporcionar aos
alunos um espaço pra
exploração das inúmeras
possibilidades de “se
movimentar” no
contexto complexo de
movimento, desta forma
a ginástica na escola
deve enfatizar o “se
movimentar".
Contribuir para o processo de
formação humana crítica, na
tentativa de apontar uma
nova perspectiva para o
ensino, a prática e o
conhecimento da Ginástica
Analisar os benefícios e riscos das diferentes modalidades de
ginástica praticadas em academias e outros espaços.
Analisar a influência da mídia na prática da ginástica .
Ginástica
 Ginástica,
consumo e
mídia.
- Experimentar e refletir
sobre exercícios físicos
como práticas
adequadas às próprias
necessidades e
expectativas de ser e
tornar-se.
Identificar e discutir como o
corpo é tratado a partir dos
padrões de beleza veiculados
por vários meios (mídias
sociais, científico, dentre
outros).

32. Referência Bibliografica:
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/
https://curriculoreferencia.educacao.mg.gov.br/index.php/plano-de-cursos-crmg.