O documento descreve os principais conceitos e ideias da Escola Nova, movimento pedagógico iniciado no século XX que colocava o aluno no centro do processo educativo. A Escola Nova surgiu influenciada por ideias de Rousseau e defendia a ligação da educação com a vida, o respeito pela criança e sua liberdade. No Brasil, as ideias da Escola Nova foram introduzidas no século XIX e tiveram como expoentes Rui Barbosa, Fernando de Azevedo e Lourenço Filho.

1. A Escola Nova
UFMA - UNIVERSIDADE FEDERAL DO MARANHÃO
CENTRO DE CIÊNCIAS SOCIAIS, SAÚDE E TECNOLOGIA
COORDENAÇÃO DE PEDAGOGIA
FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO II
PROF. JOSÉ BATISTA

2. A Escola Nova
Esta expressão designa a fase da evolução da
pedagogia, ocorrida na primeira metade do
século XX, caracterizada pelas mudanças
educacionais cujo centro se desloca do professor
e dos programas de ensino para o aluno e as suas
necessidades e interesses.

3. A Escola Nova
A escola nova surge fortemente influenciada
pelas ideias pedagógicas de Rousseau:
A ideia de que a criança não é uma miniatura do
adulto mas um ser com vida e interesses próprios
A defesa da ligação da escola à vida e ao meio
constituem duas características centrais da escola
nova.

4. A Escola Nova
O respeito pela personalidade da criança.
A defesa da liberdade e da tolerância.
A adequação do ensino ao ritmo da criança ao
seu estágio de desenvolvimento.

9. •O mundo estava aparentemente calmo, de
contínuo progresso nas ciências, letras e artes e
de seguro desenvolvimento técnico. Quando em
agosto de 1914 irrompeu a guerra.
INFLUÊNCIA DA 1ª GUERRA MUNDIAL

10. CONSEQUÊNCIAS
• Despertar a consciência de maior e necessária
dependência entre povos e nações ;
• Necessário rever os princípios da educação e suas
instituições.
H.G. Wells
"A história do homem torna-se, cada vez
mais, uma corrida entre a educação e a
catástrofe".

11. V Conferência Mundial da Escola
Nova
• Realizada na Dinamarca em 1929.
A escola centrada na comunidade era novo
lema a ser aprofundado, sem prejuízo dos
elementos técnicos já conhecidos quanto à
vida infantil e juvenil, mas a exigir dos
mestres maior compreensão da
interdependência entre indivíduos e grupos.

12. 2ª GUERRA MUNDIAL
• Por efeito dos desequilíbrios da 1.ª Grande
Guerra, governos de feição totalitária se
haviam instituído - na Rússia, na Itália e na
Alemanha, depois no Japão e outras nações.
• Na Alemanha, ao tempo da constituição de
Weimar, a mesma idéia de autonomia da
educação se desenvolveu, em teoria e na
prática; a criança careceria crescer sem
interferência dos pais , igreja etc...

14. • Num mundo marcado por transformações
sociais, políticas e econômicas. Numa
velocidade nunca antes experimentamos.
• Preocupação e preparar o homem para uma
sociedade dinâmica e em constante mutação.
• Interesse por novos métodos e técnicas
pedagógicas.

15. • Democracia versus totalitarismos e repressões;
• Transformações radicais no comportamento e a
exaltação do individualismo.
• Superação da pedagogia da essência pela
pedagogia da existência.

16. • A criança é o sujeito da educação.
• Destaca-se a importância da satisfação das
necessidades infantis.
• A criança não é mais considerada um
“inacabada”, um “adulto incompleto”.

17. • O aluno é o Centro do processo.
• O professor torna-se um facilitador da
aprendizagem.
• As noções são produto da experiência do
próprio aluno.
• Crítica à escola acadêmica e livresca.

18. • METODOLOGIA
• Aprender fazendo.
• O homem é um ser integral.
• Valorização da educação física e motricidade.
• Pesquisa e experiências são estimuladas.
• Privilegiar a pedagogia da ação.
• Equipar as escolas com laboratórios, oficinas, hortas
• Uso dos jogos.

19. • AVALIAÇÃO
• Busca valorizar as atitudes e aquisição de
habilidades, constitui-se em uma etapa da
aprendizagem.
• DISCIPLINA
• Estímulo a responsabilidade e a capacidade de
crítica e disciplina voluntária.

20. • ANTECEDENTES
• A situação social e econômica em que se deu sua
geração.
• Típica representante da pedagogia liberal.
• Reforçar valores como:
• A livre concorrência.
• A competição.
• O desafio do novo.
• A afirmação do individualismo.
• A liberdade de pensar.
IDEÁRIO ESCOLANOVISTA

21. • ANTECEDENTES
IDEÁRIO ESCOLANOVISTA
Jean-Jacques
Rousseau
(1712- 1778)
Nicolau Copérnico
(1473- 1543)

22. • ANTECEDENTES
IDEÁRIO ESCOLANOVISTA
Pestalozzi(
Friedrich Fröbel

23. • ANTECEDENTES
IDEÁRIO ESCOLANOVISTA
Kierkegaard(1813-1885) Nietzsche(

24. • O PRAGMATISMO – do grego “ação” “prática”.
• Expressão utilizada por:
IDEÁRIO ESCOLANOVISTA
Charles Peirce
(1842-1910)
William James
(1842-1910)

25. • O PRAGMATISMO – do grego “ação” “prática”.
• Voltado para o concreto, para os fatos.
• Não está preocupado apenas com a satisfação das
necessidades materiais, mas com o desenvolvimento
integral do homem e da sociedade.
IDEÁRIO ESCOLANOVISTA

26. • Johm Dewey(1859-1952)
IDEÁRIO ESCOLANOVISTA
Um dos maiores teóricos da
ESCOLA NOVA

27. • Johm Dewey(1859-1952)
IDEÁRIO ESCOLANOVISTA

28. • Johm Dewey(1859-1952)
IDEÁRIO ESCOLANOVISTA
Vida, experiência
e aprendizagem
não se separam
Educação Progressiva

29. • Johm Dewey(1859-1952)
IDEÁRIO ESCOLANOVISTA
Influencia empirista, valorizando os
elementos da experiência.

31. A Escola
Nova
No
BRASIL
As idéias da Escola Nova foram inseridas
em 1882 por Rui Barbosa (1849-1923).
A Escola Nova acredita que a educação é
o exclusivo elemento eficaz para a
construção de uma sociedade.

32. A Escola
Nova
No
BRASIL

33. A Escola
Nova
No
BRASIL

34. A Escola
Nova
No
BRASIL
Fernando de Azevedo

35. A Escola
Nova
No
BRASIL

36. A Escola
Nova
No
BRASIL
Lourenço Filho

37. A Escola Nova

38. A Escola Nova

39. A Escola Nova