tabla descriptiva

1. INSTITUTO DE ESTUDIOS SUPERIORES PARA PROFESIONALES DE LA EDUCACIÓN
MAESTRÍA EN COMPETENCIAS DOCENTES
EDUCACIÓN SECUNDARIA Y BACHILLERATO
Actividad No. 9
Tabla comparativa sobre los puntos más relevantes de los Diseños Curriculares de Educación de los siguientes países
México y Perú.
MÉXICO PERÚ
EDUCACIÓN BÁSICA EDUCACION BÁSICA REGULAR
Componentes
curriculares en el
mapa
Componentes curriculares:
✓ Formación académica.
➢ Lenguaje y comunicación.
➢ Pensamiento matemático.
➢ Exploración y comprensión del
mundo natural y social.
✓ Áreas de desarrollo personal y social.
➢ Artes.
➢ Educación socio emocional.
➢ Educación física.
✓ Autonomía curricular.
➢ Ampliar la formación
académica.
➢ Potenciar el desarrollo
personal y social.
➢ Nuevos contenidos relevantes.
➢ Conocimientos regionales.
➢ Proyectos de impacto social.
Diseño
curricular
Nacional de la
Escuela Básica
Regular
El Ministerio de Educación es responsable de
diseñar los currículos básicos nacionales. En la
instancia regional y local se diversifican con el fin
de responder a las características de los
estudiantes y del entorno, en ese marco, cada
Institución Educativa construye su propuesta
curricular, que tiene valor oficial.
✓ Diversificable:
Por su diseño permite un fluido proceso de
construcción, adecuado a las características
y demandas socioeconómicas, geográficas,
culturales y educativas de las regiones,
localidades e instituciones educativas donde
se aplica. Cada institución educativa por ser
una instancia descentralizada educativa
construye su propuesta curricular
diversificada la cual posee valor oficial es:
✓ Abierta.
✓ Flexible.
1. Modifica parcialmente el Diseño
Curricular Nacional de la EBR, respecto

2. INSTITUTO DE ESTUDIOS SUPERIORES PARA PROFESIONALES DE LA EDUCACIÓN
MAESTRÍA EN COMPETENCIAS DOCENTES
EDUCACIÓN SECUNDARIA Y BACHILLERATO
de las competencias y capacidades de
algunas áreas curriculares:
✓ Comunicación.
✓ Ciencia y ambiente.
✓ Ciencia tecnología y ambiente.
✓ Matemática.
✓ Personal social.
✓ Persona familia y relaciones
humanas.
✓ Historia geografía y economía
✓ Educación religiosa.
✓ Formación ciudadana y cívica.
2. Incorpora indicadores de desempeño
para cada grado y/o ciclo.
Organización y
estructura de los
programas de
estudio
Enfoque humanista etapas (4)
✓ 14 principios pedagógicos.
✓ Componentes curriculares.
✓ Plan y programa juntos.
✓ Niveles educativos centrados en el
aprendizaje.
Propósitos de la educación básica y de la
educación primaria (por asignatura)
Organización y
estructura de
los programas
de estudio
Se ratifica el enfoque por competencias.
Las competencias son las mismas en los tres
niveles de educación básica.
Las competencias se evidencian mediante
indicadores de desempeño.
Las competencias se visualizan en matrices
generales donde se ve la gradualidad y
progresión entre niveles.

3. INSTITUTO DE ESTUDIOS SUPERIORES PARA PROFESIONALES DE LA EDUCACIÓN
MAESTRÍA EN COMPETENCIAS DOCENTES
EDUCACIÓN SECUNDARIA Y BACHILLERATO
Menciona 5 ventajas y 5 desventajas entre el diseño de cada país.
MÉXICO PERÚ
Ventajas Ventajas
1.- Planificar y organizar el plan de estudios para desarrollar las
actividades educativas.
Mayor carga horaria de clase.
2.- Ejecutar el desarrollo del proceso de enseñanza con el
aprendizaje significativo.
Los alumnos comienzan la escolaridad con la educación inicial,
y es por ciclos.
3.- Promover un trabajo colegiado docentes, alumnos y padres
de familia.
Es muy importante en la etapa inicial el afecto, movimiento,
salud y juego.
4.- Ofrecen flexibilidad a todos los estudiantes sin importar sus
niveles de alfabetización o su falta de conocimientos.
La organización de los niveles y direcciones trabajan por
separado, monitoreo de crecimiento, prevención de
enfermedades, promoción de la cultura al buen trato de los
niños, la higiene, alimentación, lactancia materna
5.- Identificar las características propias de cada alumno y
saber cuáles son sus necesidades formativas.
Los componentes se encuentran por áreas y son bastante
específicos.
Desventajas Desventajas
1.- Es importante ayudar a los alumnos que no dominen todas
sus capacidades para prepararlos y puedan avanzar a el
siguiente grado educativo.
Considero que existe una incongruencia en lo que se plantea y
las adecuaciones que se realizan.
2.- Los docentes deben estar al pendiente del progreso de los
niños y asegurarse de que estos construyan un
conocimiento correcto.
Incoherencia entre objetivos y la práctica.
3.- El plan de estudios debe contar con varias competencias
claves que deberán determinar y definir para cada
asignatura, algo que muchas veces resulta complicado.
No se toman en cuenta las necesidades de los alumnos, sus
inquietudes y el contexto en el que viven.
4.- Los exámenes y evaluaciones deben ser flexibles a las
necesidades de los alumnos.
La religión forma parte del currículo.
5.- Supone mayor carga horaria de los docentes que deben
trabajar colegiadamente en módulos e invertir horas
académicas extra-aula para planificar e
interdisciplinariamente con sus pares, además de atender el
tiempo de trbajo con los alumnos.
Considero que influye mucho los criterios de los docentes para
realizar las evaluaciones en algunas asignaturas.
ACTIVIDAD REALIZADA POR: HILDA RUBIO HDEZ
26 NOVIEMBRE 2022