El documento describe el caso de Aurelio, un niño de 14 años en tercer grado que tiene problemas de aprendizaje. La maestra descubre que Aurelio no sabe leer ni escribir y copia el trabajo de sus compañeros. Para ayudarlo, la maestra lo pone a trabajar con estudiantes de primer grado y utiliza varias estrategias como escribir nombres y leerlos en voz alta, pero Aurelio tiene dificultades para identificar y memorizar los nombres de sus compañeros. Al final del ciclo escolar, los resultados son negativos

1. Caso
Descripción del caso de Aurelio
Aurelio es un niño de de catorce años que tiene problemas de aprendizaje, es un niño
que va a tercer grado. La escuela es unitaria a la semana me di cuenta que el niño no
realizaba los trabajos igual que sus compañeros del mismo grado. Empecé a observar
durante varios días lo que hacía cuando realizaba el trabajo, que se le solicitaba, me
acercaba discretamente junto a él, escondía su cuaderno yo le preguntaba cómo vas
Aurelio? haber muéstrame tu cuaderno para apoyarte en lo que no puedas. El solo
sonreía. Al momento de revisar los cuadernos pedía que todos dejaran sus cuadernos
encima de mi escritorio para revisarlos mientras ellos hacían otra actividad. Su
problema de Aurelio es que no sabía leer, escribía bonito porque copiaba el trabajo de
sus compañeros. Cuando les repartía otras actividades como dibujar o escribir el niño
dibujaba y pintaba muy bonito pero cuando se les pedía que escribiera Aurelio no
sabía qué hacer?. Se levantaba de su asiendo y caminaba por el salón viendo los
trabajos de los otros niños.
Aurelio siempre se movía de su asiento de un lugar a otro viendo las cosas de sus
compañeros (sus cuadernos, lápices o cosas que los niños llevan a la escuela). Aurelio
es un niño muy tranquilo no molestaba a sus compañeros todos jugaban con él a pesar
de que él era un niño grande de edad y de tamaño. Aurelio no había desarrollado su
mente de acuerdo a su edad el creció de cuerpo pero no maduro. El tiene la mentalidad
de un niño de primero tiene problemas con la lectura y escritura.
Que se hizo en aquel tiempo
El problema era grave. Ese día que descubrí no hice nada. Lo primero que vino a mi
mente fue ¿cómo le hago para que este alumno aprenda cuando menos a leer y a
escribir? Lo pondré a trabajar con los niños de primer año haber que pasa. Así lo
hice al día siguiente forme equipos a modo que Aurelio no se diera cuenta. A cada
equipo les di unas hojas en blanco para cada integrante, les pedí que escribieran su
nombre completo (nombre con dos apellidos). Aurelio solo escribió su nombre no pudo
escribir sus apellidos y los otros niños escribieron sus nombres pero eran de primero y
otros se dibujaron. Empezamos a leer, escribir y repasar los nombres propios de
ellos y de sus compañeros, después cada alumno pasaban al pizarrón a leer los
nombres de sus compañero algunos se les olvidaba pero a Aurelio olvidaba más
rápido los nombres. Después en el piso ponía todos los nombres de los alumnos en
media hoja tamaño carta para que cada uno identificara y leyera su nombre a sus
compañeros.
Otra actividad era reconocer el nombre de su amiga (o) y lo leyera a sus compañeros.
Aurelio tenía dificultades para identificar y memorizar por largos ratos los nombres de

2. sus compañeros. Al finalizar la semana le pedí al alumno que le entregara un recado
para que se lo llevara a su papa porque necesitaba hablar con le dije.
El padre de Aurelio se presento en la escuela hable con el de los problemas que
presentaba su hijo en su aprendizaje. El padre comento que desde que ingreso la
escuela a primer grado tiene problemas de aprendizaje, todo lo que aprende se le
olvida muy fácil. Acordamos trabajar en equipo para apoyarlo a mejorar su lecto-
escritura. Al finalizar el ciclo escolar los resultados fueron negativos. La verdad no
logre hacer mucho para que avanzara.
Lo que haría ahora si me tocara un caso semejante primero lo observaría
detenidamente en salón de clase, después llamare a sus padres para preguntarle cómo
se comporta en su casa y como se comporta con ellos cuando le hablan, que es lo que
más se le dificulta aprender su hijo, que le gusta hacer su? Cuál es su juguete
preferido?. Buscaría estrategias en internet para saber cómo apoyarlo para mejorar su
estancia y su aprendizaje en el aula. Hablar con los padres del niño. ¿Empezar a
trabajar en equipo con los padres de familia, con los hermanos más grandes, con sus
amigos del niño o con la persona que el niño tiene más confianza? Creo que sería una
buena estrategia porque trabajar con las mismas personas es cansado. Yo como
maestra sobre todo le tendría más paciencia a la hora de trabajar con él y le daría
menos trabajos porque comprendo que tiene dificultad para aprender. El niño con
dificultad de aprendizaje requiere de más tiempo del docente para aprender a
escuchar, leer, escribir para que comprenda las actividades se debe repetir varias
veces el ejercicio hasta que sea comprendido por el alumno.
Como maestra emplearías diversas técnicas para facilitar la enseñanza-aprendizaje de
los alumnos para que sean más creativos.
Las inteligencias Múltiples es una de las herramientas más poderosas para facilitar la
enseñanza- aprendizaje para todos los niños.
Higinia Velasco Palacios