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2. ING. PAULA ROQUE

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4. •Comenio y Ratichius fueron los fundadores de la
pedagogía tradicional. Este tipo de escuela del siglo
XVII significa “Método y Orden”.
•Sus fundadores estaban en contra de que los niños
aprendieran a leer en latín y no en la lengua
materna, defendían una escuela única, además de la
escolarización a cargo del Estado para todos los
niños sin importar el sexo, la condición social o la
capacidad.
ESCUELA TRANSMISIVA
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Su fundamento fue la escolástica, significa método y orden. El
profesor es el cimiento y condición del éxito educativo, a él le
corresponde organizar el conocimiento, aislar y elaborar lo que debe
ser aprendido, trazar el camino por el que marcharán sus alumnos.
El profesor es modelo y guía, al que se debe imitar y obedecer. La
disciplina y el castigo se consideran fundamentales, la disciplina y los
ejercicios escolares son suficientes para desarrollar las virtudes humanas
de los alumnos. Se piensa que el castigo ya sea en forma de amenazas,
censuras, humillaciones públicas o de castigo físico estimula
constantemente el progreso del alumno.
La clase y la vida colectiva son organizadas, ordenadas y programadas. El
método de enseñanza es el mismo para todos los alumnos y en todas las
ocasiones. El repaso entendido como la repetición de lo que el maestro
dijo, tiene un papel fundamental en ese método.

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El método básico del aprendizaje es
el academicista, verbalista, que
dicta sus clases bajo un régimen de
disciplina a unos estudiantes
receptores.

7. • que el niño no sabe nada y por lo tanto viene a la escuela a aprender eso que
justamente no sabe.
• el maestro es el que sabe y viene a la escuela a enseñar aquello que sabe.
• que el desarrollo cognitivo de un niño parte de la idea de considerarlo como un
recipiente vacío que es preciso ir llenando progresivamente por superposición de
conocimientos.
• que el aprendizaje es consecuencia directa y causal de la enseñanza.
• que todos los niños son iguales ante la mirada neutral del maestro.
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9.  LA TRANSMISIÓN ES VERBAL Y DE GRAN VOLÚMEN
DE INFORMACIÓN
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ESCUELA TRANSMISIVA

10.  HACE HINCAPIÉ EN EL CONOCIMIENTO MEMORÍSTICO
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LA ESCUELA TRANSMISIVA

11.  CONSIDERA UNA VERDAD ÚNICA Y OBJETIVA QUE DEBE APRENDERSE
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12.  EL ALUMNO ES ALEJADO DE LA INTERPRETACIÓN
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13.  LA EVALUACIÓN ES AUTORITARIA. ÚNICAMENTE EL MAESTRO CALIFICA.
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14.  LA EVALUACIÓN ES UNA AMENAZA, UN SISTEMA DE CASTIGO
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15.  LOS ALUMNOS ESTUDIAN PARA APROBAR
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16.  SE APLICAN PRUEBAS DE RESPUESTA ÚNICA
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17.  EXISTE UN SISTEMA DE CONTROL QUE EXIGE AL ALUMNO A
LLEVAR AL DÍA SU ESTUDIO
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18.  EL MAESTRO MOLDEA LO QUE HA DE SER ENSEÑADO
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19.  LOS EXÁMENES DAN RESPUESTA FIJA
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20.  SE EVALÚA AL FINALIZAR LA ENSEÑANZA
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21.  EL APRENDIZAJE ES IMPUESTO. NO AL RAZONAMIENTO
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22.  EL PROFESOR SE LIMITA EN TÉRMINOS GENERALES AL USO DE LA EXPOSICIÓN Y EL
ALUMNO ASUME FUNDAMENTALMENTE EL PAPEL DE ESPECTADOR
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23.  EL PAPEL DEL PROFESOR ES DIRECTIVO Y CONTROLADOR DEL
PROCESO DE APRENDIZAJE
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ESCUELA TRANSMISIVA

24.  EL DOCENTE ES EL CENTRO DEL PROCESO DE ENSEÑANZA Y
EDUCACIÓN
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26. ESCUELA TRADICIONAL.

27. Jean Piaget Lev Vygotski
 se centra en cómo se
construye el conocimiento
partiendo desde la
interacción con el medio.
 Por el contrario, Vygotski
se centra en cómo el
medio social permite una
reconstrucción interna.

28. ESCUELA CONSTRUCTIVISTA.
 La escuela
constructivista, incluye
dentro de su trabajo “la
diversidad”, debe
ajustar cada contenido
a las posibilidades de lo
que puede aprender el
estudiante, de acuerdo
a los intereses y
necesidades de cada
uno.

29. .
 El constructivismo es la tendencia
que orienta hacia un nuevo modelo
pedagógico que eleva la calidad del
conocimiento que adquieren los
educandos.
 convirtiéndolos en hacedores y
reconstructores de todos los
contenidos que le son presentados a
través de una estrecha relación con
su entorno.

30.  El éxito de lograr una
escuela constructiva
depende, del buen
funcionamiento de los
sistemas de formación
permanente del docente, el
mismo que garantizará una
adecuada comprensión de
los objetivos y de las
reformas curriculares que
se proponen (acciones que
ya han sido ejecutadas), y
por ende, una correcta
aplicación metodológica
que permita el logro de los
mismos.

31. En conclusión, la escuela es el lugar idóneo
para formar o reconstruir al ser humano, pero
haciendo uso de ella como una fábrica para
enseñar.