1. La evaluación del
aprendizaje:
tendencias y reflexión
crítica
Lic. Humberto Guajardo Acuña

2. IDENTIFICAR Y
SISTEMATIZAR
TENDENCIAS DE
EVALUACION SON
PUNTO DE RFERENCIA
PARA LA MEJORA EN LA
ENSEÑANZA

3. ¿Qué se entiende por
evaluación del
aprendizaje?, ¿por
qué y para qué
evaluar?, ¿qué
evaluar?

4. Las definiciones generales
de evaluación dejan planos
de cierta apertura a la
mejora ya que “apreciar “ o
“fijar el valor de una cosa”
no terminan por concretar
su dimensión real.

5. EVALUADO
EVALUADOR
SE GENERA UNA
INTERACCIÓN DINÁMICA
Y SE ESPERA QUE EN
CRECIMIENTO

6. ¿PARA QUÉ EVALUAR?
Las funciones de la evaluación pueden
resumirse en:
 Predictiva
 Formativa
 Certificativa

7. Con estas tres dimensiones
se busca que quien evalúa
no practique un rol de
juicio bajo la postura de
quien sabe más, sino que
genere propuestas de
desarrollo

8. ¿QUÉ EVALUAR?
Este es punto central y va a
depender de los fines, sin
embargo, en todo momento
debe ir implícito esclarecer:

9.  Capacidades reales
 Capacidades desarrolladas
 Actitud
De los Sujetos de la Acción
en el Aprendizaje