AD1 - EDUCAÇÃO A DISTANCIA Angela Silveira da Costa Matricula: 10212080241 – Polo Belford Roxo Géssica Bom de Barros Matrícula: 11212080353 - Polo: Nova Friburgo Lilian Cristine Lima do Desterro Ferreira Matrícula: 11212080232 - Polo: Paracambi

1. EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
Angela Silveira da Costa
Matricula: 10212080241 – Polo Belford Roxo
Géssica Bom de Barros
Matrícula: 11212080353 - Polo: Nova Friburgo
Lilian Cristine Lima do Desterro Ferreira
Matrícula: 11212080232 - Polo: Paracambi

2. “SUPERANDO A PEDAGÓGIA DA
TRANSMISSÃO”
O educador Paulo Freire é um dos críticos mais enfáticos.
Para ele a educação autêntica não se faz de A para B ou de A sobre B, mas
de A com B. O papel do professor não é transmitir conhecimento, mas criar
as possibilidades para sua própria produção ou construção.

3. • O advento da internet criou um cenário totalmente novo para a
Educação a Distância. Não se trata mais de realizar os estudos por
meios de materiais impressos tradicionalmente enviados aos
alunos pelo correio. Com as novas tecnologias e os diversos
recursos em rede de forma global a Educação a Distância
tradicional está obsoleta. No entanto, não podemos negar que
existam diversos cursos online com o modelo de transmissão de
conteúdos, denominado por Freire, como Educação Bancária.
Podemos concluir que o paradigma unidirecional presente nos
meios de massa, encontra-se presente também na EAD
tradicional.

4. • Hoje temos inúmeros recursos tecnológicos que facilitam essa
interação entre docente e estudante, no entanto, o fato de ter os
recursos não quer dizer que superamos a pedagogia de transmissão,
tendo em vista, que vai depender de como é feito o uso dessas
tecnologias, de como são aproveitadas e como o professor vê o seu
aluno, como mero, espectador ou como co-participante do seu processo
ensino aprendizagem.

5. • Para que haja a superação da pedagogia da transmissão, tanto nas
aulas presenciais como nas online, precisa haver mudanças no
fazer pedagógico, o professor deve se colocar como mediador,
facilitador das possibilidades de aprendizagem e lançando mão das
ferramentas existentes na construção de projetos pedagógicos,
utilizando as tecnologias digitais em rede como potencializadora da
docência e da aprendizagem, baseados em colaboração, co-
criação, autorias e compartilhamentos coletivos, fórum, chat, Wink.

6. Os educadores, precisam defender propostas que promovam
atividades de análise crítica, colaboração, que estimule a
criatividade dos alunos, exercite o pensamento crítico e
questionador.

7. Os educadores, precisam defender propostas que promovam
atividades de análise crítica, colaboração, que estimule a
criatividade dos alunos, exercite o pensamento crítico e
questionador.