Comunicación presentada en el XIX Congreso Internacional de Investigación Educativa
Libro de actas (pp. 211-216):
https://aidipe2019.aidipe.org/files/2019/06/Actas_AIDIPE2019_Vol_II.pdf
2. Cuestiones:
Reflexión de la etnografía como método de
investigación en educación. Centrándonos
en lo visual y fotografías
Desarrollo de Internet centrado en la
imagen y comunicación hipermedia
Presencia de la imagen en la cultura escolar
y su influencia en el entorno escolar
Perspectiva de la etnografía visual para la
construcción de significados El maestro de Esslingen, grabado del
Códex Manesse
3. Antecedentes
Tercera revolución Industrial entre los años 50-70. Gran desarrollo
tecnológico, electrónica de consumo y auge de la imagen en la
sociedad
Autocomunicación de masas (Castells, 2009)
(Thompson, 2007, p. 45), todo ello en un entorno comunicacional
hipermedia (Scolari, 2008)
Alfabetización visual (Acaso López-Bosch, 2009; Gómez Díaz &
Agustín Lacruz, 2010; Leborg, 2013)
Brecha digital (Fernández Enguita & Vázquez Cupeiro, 2016), con
una utilización amplia de dispositivos, pero con una capacidad de
análisis y producción de contenido escasa (Boyd, 2014)
4. La importancia de la imagen en nuestra sociedad
Las nuevas tecnologías, la publicidad, tv, cines internet.
Interiorizan comportamientos y valores.- Currículum
oculto en primaria
Fernando Hernández (2003) influencia en la construcción
de la identidad en los adolescentes
La educación se produce en todas partes todo el en
un entorno comunicacional hipermedia (Scolari, 2008)
Fuente:
https://www.importancia.org/publicidad.php
5. La escuela y la imagen
La imagen como entorno para la
investigación educativa
(Abad Tejerina et al., 2012), la
utilización de las metodologías
visuales como fundamentos
metodológicos de la
investigación educativa (Roldán
& Marín Viadel, 2012)
(Sáez López, 2017), (Flick, 2012)
Fuente: Finlandia: Tecnologías en escuelas y ...
otra-educacion.blogspot.com
6. La escuela y la imagen
La imagen como entorno para la
investigación educativa
(Abad Tejerina et al., 2012), la
utilización de las metodologías
visuales como fundamentos
metodológicos de la
investigación educativa (Roldán
& Marín Viadel, 2012)
(Sáez López, 2017), (Flick, 2012)
Fuente: Finlandia: Tecnologías en escuelas y ...
otra-educacion.blogspot.com
Hiperaula- Fuente: UCM
7. ”La etnografía de la escuela no es más que el resultado de
aplicar una práctica etnográfica y una
reflexión antropológica al estudio de la institución escolar”
Velasco y Díaz de Rada (2005)
El etnógrafo tiene que "vivir en dos mundos
simultáneamente, el de la participación y el de la
investigación” Hamersley y Atkinson (2005)
Foto-elicitación (García-Vera, Rumayor, & Cuenca, 2018;
Saban Vera & Ruiz Gutiérrez, 2017),
8. El análisis fotográfico como aproximación
metodológica en la investigación en educación
El desarrollo de Internet también ha
generado un campo de estudios de
educación (Barnes, 2012; Wankel, 2011)
Nuestra investigación: construcciones de
significado de los docentes a través de
imágenes de sus centros educativos y la
propia práctica
Las fotografías del aula ofrecen la riqueza
de todos los actores y elementos
semánticos que confluyen en la práctica
pedagógica dentro de su entorno
ecológico, aportando densidad semántica
que ayude a comprender la ritualización
inherente a la vida escolar (Brisset Martín,
1999)
I.E.S. C. Madrid
9. El análisis fotográfico como aproximación metodológica en la
investigación en educación
El desarrollo de Internet también ha
generado un campo de estudios de
educación (Barnes, 2012; Wankel, 2011)
Nuestra investigación : construcciones de
significado de los docentes a través de
imágenes de sus centros educativos y la
propia práctica
Las fotografías del aula ofrecen la riqueza
de todos los actores y elementos
semánticos que confluyen en la práctica
pedagógica dentro de su entorno
ecológico, aportando densidad semántica
que ayude a comprender la ritualización
inherente a la vida escolar (Brisset Martín,
1999)
Fuente: Diario Sur
Techo-Teenagers, de Len Matthews. Bajo licencia
Creative Commons: Atribución, No comercial,
Comparti
10. Nuestra perspectiva de investigación se centra en los aspectos
emic culturales. Nos aproximamos a aquello que es
significativo para los integrantes de la vida escolar; es la
búsqueda de la comprensión del documento, en nuestro caso
visual, dentro del entorno comunicativo en el que se
conforma
Falta de formación respecto al lenguaje visual, obviamos que
las imágenes visuales ofrecen a los investigadores sociales
una visión de la vida en sociedad -en nuestro caso de la vida
escolar- en toda su complejidad de identidades, proceso,
cambio y conflicto (Rose, 2012)
11. La imagen como reflejo de las culturas escolares
Las imágenes de escuela han sido y
son un testimonio de vida
fundamental para conocer o
acercarse a la realidad escolar
Las imágenes escolares en especial
las del siglo XIX son narrativas. o
(Rabazas & del Pozo, 2012)
Otorgan identidad a las escuelas y
hablan también de innovación o
tradición, materiales pedagógicos
y los medios y recursos que se
utilizan. El conocimiento de la
cultura escolar a través de las
imágenes es algo que siempre ha
preocupado a los investigadores de
nuestro país
Universidad de Salamanca.
Fuente-Wikimedia Commons
Fuente: Museo Pedagógico de Aragón
12. Rabazas y del Pozo (2012). Las imágenes fotográficas
como fuente para el estudio de la cultura escolar: “la
mayoría de las investigaciones continúan inspirándose
en el sistema Panofsky y en los tres niveles de
interpretación de una obra de arte el pre-iconográfico,
iconográfico e iconológico”
La mayoría de los investigadores están de acuerdo en
que para entender y analizar las imágenes es necesario
el conocimiento de la cultura de la que provienen, al
igual que si estuviéramos frente a una obra de arte.
13. Conclusiones
Método de investigación
centrado en la práctica
educativa y en las
subjetividades del sistema
escolar, de las vivencias del aula
Imágenes fotográficas como
foco de análisis viene a reflejar
la entidad que ellas mismas
tienen como reflejo de un
momento social concreto, con
un código y una sintaxis que
son propios de quien toma la
imagen (Bourdieu, 2003)
Arthur Radebauh, Push-button education. Fuente: Smithsonian
