COMPETENCIA TIC PARA DOCENTE. APRENDER, COMPRENDER Y CRECER CON LAS BONDADES DE LAS COMPETENCIAS DE LAS TIC EN LA EDUCACIÓN .

1. S. CLARETH OLIVO
ALVAREZ.
HARVI QUI NTERO
GLENIA OÑATE D
Maestría en
Educación.
Sue Caribe.
CURSO
COMPETENCIAS TICS
PARA
DOCENTES.
DANIEL SALAS ALVAREZ

2. .
La educación es el eje fundamental de las transformaciones s ociales , es la tic una es trategia de motivación , integración,
innovación en la información y c omunicaciones , es el encuentro de hacer una mirada c on profundo s entimiento y razones para
c rear es pacios pedagógicos en el aula.
E l s is tema ha c ambiado de manera extraordinaria s in darnos c uenta y s in es tar preparados ,para muchos es un problema s ocial
,para otros es la pos ibilidad de Tener altas expectativas s obre los medios de información , c alidad y eficiencias .
Dada es tas potencialidades para el des arrollo de la información , c omunicación y una gran oportunidad de integración c on el
mundo.
Las c apacidades ,habilidades y des trezas s on fundamentales en el s er humano , debe aprender ,c omprender , analizar ,
reflexionar y c onstruir c aminos de aprendizaje en las tic. E s importante reconocer que el aprovechamiento del recurso de la s TIC
permite a los docentes , es tudiantes c onstruir un modelo de ens eñanza aprendizaje ,dis eñar practicas ac adémicas mas eficient e y
eficaz para la generación de c onocimientos , el buen aprovechamiento de los recursos tecnológicos s on definitivos para la
educación el aprovechamiento de los recursos tecnológicos en la educación nos permite :
.
-P romueve las relaciones entre profesores y alumnos.
-Des arrolla dinámicas de c ooperación entre los alumnos.
-A plica técnicas activas para el aprendizaje.
-P ermite procesos de retroalimentación.
-E nfatiza el tiempo de dedicación a la tarea.
-Comunica altas expectativas.
-Res peta la divers idad de formas de aprender.
E l grupo.
LAS TIC UNA REALIDAD EN LA
EDUCACIÓN

3.  ¿ De qué manera se puede implementar el estándar de
competencias en TIC del Unesco en una Institución
educativa. Argumente su respuesta, con fases, etapas y
estrategias concretas?
 ¿Cómo las instituciones educativas y la IES pueden
mejorar la calidad de los procesos formativos con el uso
de las TIC y las TAC?
 ¿ De acuerdo con el contexto de su institución
educativa, qué estrategias innovadoras podría
implementar con el uso de las tecnologías educativas
para apoyar y fortalecer los procesos formativos?
 ¿Qué tipo de valores estratégicos son alcanzados con la
innovación en TIC en los aspectos misionales de una IE?.
Argumente su respuesta.
PREGUNTAS

4. FAS
E
ETAPA ACTIVIDAD ESTRATEGIA
1.-
UN
O
NO
CIO
NES
BASI
CAS
1.SENSIBILIZACION VISITAS A INSTITUCIONES
EDUCATIVAS
PROMOCION RADIAL
VALLAS Y COREO
CONVERSATORIOS
CUÑAS Y ESPACIOS
RADIALES
2.EXPLORACION
MODOS Y PROCESOS
DE APROPIACION.
ACERCAMIENTO PARA ACCEDER
A UN MEJOR ESTADO DE
ELABORACION CONCEPTUAL.
APROPIACION DELUSO
DEL CONOCIMIENTO EN
CONTEXTOS DIFERENTES
CONCURSOS Y
EJERCICIOS DE
INNOVACION
CARTILLAS. CD.
WEBGRAFIA
CURSOS-TALLERES- FOROS
VIRTUALES- PROGRAMAS
DE CAPACITACION
PRESENCIAL Y VIRTUAL Y
AUTODESARROLLO
3.DOTACION DE
EQUIPOS Y HERRA
MIENTAS
 DOTACIONES
 DONACIONES
 CREDITOS
SALAS VIRTUALES
TABLEX-PORTATILES
GALAXY
4.CONECTIVIDAD
CONECTIVIDAD GRATUITA POR PARTE
DE LA ALCALDIA
CONOCIMIENTOS BASICOS

5. FASE ETAPA ACTIVIDAD ESTRATEGIA
2.-DOS
PROFUNDIZACION
DEL CONOCIMIENTO
DESARROLLO
DE
E-LEARNING
SERVICIOS
EDUCATIVOS EN
LINEA
 ADMISIONES
 MATRICULAS
 REGISTROS ACADEMICOS
 PAGOS ELECTRONICOS
GESTION DEL
APRENDIZAJE
 SITIO WEB
 ASESORIAS TECNICAS
 APOYO TECNICO SER.FAX,
ATENCION EN
 BIBLIOTECAS DIGITALES
LINEA,FOROS,DOC.COM
 COMPARTIDOS.CHAT
PROFUNDIZACION DE CONOCIMIENTO

6. FASE ETAPA ACTIVIDAD ESTRATEGIA
3. Tres GENERACIÓN
DE CONOCIMIENTO.
CONSTRUCCIÓN DE
MATERIAL DIDÁCTICO Y
MULTIMEDIAL.
BLOG, PLANILLA DE CÁLCULO.
VIDEO DOCUMENTOS COMPARTIDOS.
TENDENCIAS: ROBERT HAWKINS
BLOGUERO Y ESPECIALISTA EN EDUCACIÓN DEL
BANCO MUNDIAL.
1.- MÓBILES LEARNING
2.- COMPUTACIÓN EN NUBE.
3.-COMPUTACION UNO A UNO
4.- APRENDIZAJE OBICUO
5.-JUEGOS
6.- APRENDIZAJE PERSONALIZADO.
7.- REDEFINICIÓN DE LOS ESPACIOS DE APRENDIZAJE
8.- CONTENIDOS ABIERTO GENERADO POR EL
PROFESORADO.
9.- EDUCACIÓN A TRAVÉS DE PORTAFOLIO.
10.- ROL DEL PROFESORADO.
GENERACION DE CONOCIMIENTO

7. ACOMPAÑAMIENTOYAPOYODETIPOA ACADEMICOADMINISTRATIVODURANTEEL
DESARROLLODELPROGRAMAVIRTUALPARAFACILITARLAAPROPIACIONENLAMODALIDAD
VIRTUALYDISMINUIRLOSNIVELESDEDESERCIONPROPIODEESTAMODALIDAD.
SEDESARROLLANESTASACTIVIDADESATRAVESDESERVICIOSDEFAX,MENSAJEDECORREO,
ATENCIONENLINEA,CHAT,FOROSTEMATICOS,DOCUMENTOSCOMPARTIDOS,TRABAJOS
COLABORATIVO.
COMPETENCIAS STANDARES VIDEO

8.  La sociedad está inmersa en un momento
que demanda cambios y adaptaciones, en el que las nuevas
generaciones sólo han conocido progreso y exigen un nivel de
reajuste. Al tiempo, estos avances están condicionando
también el Sistema Educativo, lo que obliga a los docentes a
cambios importantes en su formación.
 Es necesario implicar al profesorado en este proceso, para ello
se deben desarrollar nuevas pautas de comportamiento, desde
la necesidad de actualizar, impulsar e integrar las nuevas
tecnologías de la información y la comunicación en el sistema
de enseñanza, acorde a la sociedad del siglo XXI.
 Se debe realizar este proceso sin perder de vista el objetivo de
la formación integral, es decir, las nuevas tecnologías son un
recurso fundamental en la época actual, pero su aplicación
debe de ser racional, si se entiende que permitirá rentabilizar
los esfuerzos para el mejor desarrollo de finalidades, objetivos y
contenidos, sin perder de vista valores fundamentales,
presentes en el proceso de enseñanza "tradicional".
 CONTINUA….
¿Cómo las instituciones educativas y la IES pueden mejorar la calidad
de los procesos formativos con el uso de las TIC y las TAC?

9. E l s e r h u m a n o p a r a v i v i r , c r e c e r , a v a n z a r y b u s c a r n u e v a s o p o r t u n i d a d e s f r e n t e a l a s g r a n d e s c o m p l e j i d a d e s d e b e
a p r e n d e r y t e n e r c o m p e t e n c i a s e f i c i e n t e y e f i c a z p a r a p o d e r c o n s t r u i r u n a s o c i e d a d d i n á m i c a , i n n o v a d o r a e
i n t e g r a d o r a d e l a v i d a , l a i n t e r a c c i o n e s c o n e l m u n d o , b a s a d a e n l a c o m u n i c a c i ó n , i n f o r m a c i ó n , c o n o c i m i e n t o s q u e
l e p e r m i t a a l o s d o c e n t e s , e s t u d i a n t e s h a c e r u s o d e l a t e c n o l o g í a d i g i t a l c o n e f i c a c i a , E n u n c o n t e x t o e d u c a t i v o
s ó l i d o , l a s T e c n o l o g í a s d e l a I n f o r m a c i ó n y l a C o m u n i c a c i ó n ( T I C ) p u e d e n a y u d a r a l a s p e r s o n a s a a d q u i r i r l a s
c a p a c i d a d e s n e c e s a r i a s p a r a l l e g a r a s e r :
c o m p e t e n t e s p a r a u t i l i z a r t e c n o l o g í a s d e l a i n f o r m a c i ó n ; s o l u c i o n a r l a s p r o b l e m á t i c a s e x i s t e n t e s , c a p a c i d a d p a r a
e n t e n d e r y c o m p r e n d e r l a v i d a e n u n m u n d o g l o b a l i z a d o , p e r s o n a s c o n u n a c r e a t i v i d a d y e f i c a c e s d e h e r r a m i e n t a s d e
p r o d u c t i v i d a d , c o m u n i c a d o r e s , c o l a b o r a d o r e s , p o d e m o s c o n s i d e r a r c i u d a d a n o s i n f o r m a d o s y r e s p o n s a b l e s c a p a c e s d e
c o n s t r u i r u n a s o c i e d a d h u m a n i z a d a .
E s i m p o r t a n t e r e s a l t a r l a b u e n a f e y b o n d a d e s d e l a T I C e n l o s p r o c e s o s e d u c a t i v o s , u n a g r a n o p o r t u n i d a d d e a d q u i r i r
c a p a c i d a d e s m u y i n t e r e s a n t e e n e l b u e n u s o d e l a s T I C ,
E l d o c e n t e e s l a p e r s o n a q u e d e s e m p e ñ a e l p a p e l m á s i m p o r t a n t e e n l a t a r e a d e a y u d a r a l o s e s t u d i a n t e s a a d q u i r i r
e s a s c a p a c i d a d e s . A d e m á s , e s e l r e s p o n s a b l e d e d i s e ñ a r t a n t o o p o r t u n i d a d e s d e a p r e n d i z a j e c o m o e l e n t o r n o p r o p i c i o
e n e l a u l a q u e f a c i l i t e n e l u s o d e l a s T I C p o r p a r t e d e l o s e s t u d i a n t e s p a r a a p r e n d e r y c o m u n i c a r . P o r e s t o , e s
f u n d a m e n t a l q u e t o d o s l o s d o c e n t e s e s t é n p r e p a r a d o s p a r a o f r e c e r e s a s o p o r t u n i d a d e s a s u s e s t u d i a n t e s .
T a n t o l o s p r o g r a m a s d e d e s a r r o l l o p r o f e s i o n a l p a r a d o c e n t e s e n e j e r c i c i o , c o m o l o s p r o g r a m a s d e f o r m a c i ó n i n i c i a l p a r a
f u t u r o s p r o f e s o r e s d e b e n c o m p r e n d e r e n t o d o s l o s e l e m e n t o s d e l a c a p a c i t a c i ó n e x p e r i e n c i a s e n r i q u e c i d a s c o n T I C . L o s
e s t á n d a r e s y r e c u r s o s d e l p r o y e c t o “ E s t á n d a r e s U N E S C O d e C o m p e t e n c i a e n T I C p a r a D o c e n t e s ” ( E C D - T I C ) o f r e c e n
o r i e n t a c i o n e s d i r i g i d a s a t o d o s l o s d o c e n t e s y m á s c o n c r e t a m e n t e , d i r e c t r i c e s p a r a p l a n e a r p r o g r a m a s d e f o r m a c i ó n
d e l p r o f e s o r a d o y s e l e c c i ó n d e c u r s o s q u e p e r m i t i r á n p r e p a r a r l o s p a r a d e s e m p e ñ a r u n p a p e l e s e n c i a l e n l a
c a p a c i t a c i ó n t e c n o l ó g i c a d e l o s e s t u d i a n t e s .
H o y e n d í a , l o s m a e s t r o s d e b e e s t a r p r e p a r a d o p a r a a r t i c u l a r l a e s c u e l a , e l a p r e n d i z a j e y c o n o c i m i e n t o s T I C ; p a r a
u t i l i z a r l a s y p a r a s a b e r c ó m o é s t a s p u e d e n c o n t r i b u i r a l a p r e n d i z a j e d e l o s e s t u d i a n t e s . C a p a c i d a d e s e s t a s q u e
a c t u a l m e n t e f o r m a n p a r t e i n t e g r a l d e l c a t á l o g o d e c o m p e t e n c i a s p r o f e s i o n a l e s b á s i c a s d e u n d o c e n t e .
P o r l o t a n t o e l c u r r í c u l o , d o c e n t e s y e s t u d i a n t e s d e b e n a p r e n d e r y h a c e r b u e n u s o d e l a s T I C , p o d e m o s c o n s i d e r a r e l
a p o r t e q u e s o n r e a l i z a d o s p o r
s i m u l a c i o n e s i n t e r a c t i v a s , l o s r e c u r s o s e d u c a t i v o s d i g i t a l e s y a b i e r t o s ( R E A ) , l o s i n s t r u m e n t o s s o f i s t i c a d o s d e r e c o l e c c i ó n
y a n á l i s i s d e d a t o s s o n a l g u n o s d e l o s m u c h o s r e c u r s o s q u e p e r m i t e n a l o s d o c e n t e s o f r e c e r a s u s e s t u d i a n t e s
p o s i b i l i d a d e s , a n t e s i n i m a g i n a b l e s , p a r a a s i m i l a r c o n c e p t o s .
L a m i s i ó n d e l a U N E S C O e s a r m o n i z a r l a f o r m a c i ó n d e d o c e n t e s c o n l o s o b j e t i v o s n a c i o n a l e s e n m a t e r i a d e d e s a r r o l l o .
P a r a d e s a r r o l l a r e s t o s E s t á n d a r e s s e d e f i n i e r o n t r e s f a c t o r e s d e p r o d u c t i v i d a d : p r o f u n d i z a r e n c a p i t a l ( c a p a c i d a d d e l o s
t r a b a j a d o r e s p a r a u t i l i z a r e q u i p o s m á s p r o d u c t i v o s q u e v e r s i o n e s a n t e r i o r e s d e e s t o s ) ; m e j o r a r l a c a l i d a d d e l t r a b a j o
( f u e r z a l a b o r a l c o n m e j o r e s c o n o c i m i e n t o s , q u e p u e d a a g r e g a r v a l o r a l r e s u l t a d o e c o n ó m i c o ) ; e i n n o v a r
t e c n o l ó g i c a m e n t e ( c a p a c i d a d d e l o s t r a b a j a d o r e s p a r a c r e a r , d i s t r i b u i r , c o m p a r t i r y u t i l i z a r n u e v o s c o n o c i m i e n t o s ) .
E s t o s f a c t o r e s d e b e n e s t a r a r t i c u l a d o s c o n l a s p o l í t i c a s e d u c a t i v a s y e l e n t o r n o s s o c i o c u l t u r a l , e c o n ó m i c o y p o l í t i c o
d e l e n t o r n o .
TIC UN ESCENARIO PARA

10.  BLOG COMO HERRAMIENTA PEDAGOGICA PARA
MEJORAR LA COMPRENSION LECTORA EN LOS
ESTUDIANTES.
 .blog
 Herramienta de comunicación
 Internet
 Microsoft
 Paint
 Power point
 Word
 Pizarra digital
 Recursos audiovisuales
 wiki
¿ D E A C U E R D O C O N E L C O N T E X T O D E S U I N S T I T U C I Ó N E D U C A T I V A , Q U É E S T R A T E G I A S
I N N O V A D O R A S P O D R Í A I M P L E M E N T A R C O N E L U S O D E L A S T E C N O L O G Í A S
E D U C A T I V A S P A R A A P O Y A R Y F O R T A L E C E R L O S P R O C E S O S F O R M A T I V O S ?

11. La era de la tecnología es la apuesta a construir modelos de aprendizaje mas
eficiente y eficaz para el mundo y sus complejidades , resuelve ,controla , agiliza
,permite construir ciudadanos informados y comprometidos con su bienestar y
desarrollo personal , las bondades de las tic.
1.-plataforma tecnológica para mejorar la cobertura, la calidad y la pertinencia
de los procesos educativos, fortalecer la fuerza laboral en el uso de las TIC
,promover la generación y uso de contenidos educativos.
En este marco, se convierte en el acceso a las TIC ,como una estrategia de
continuidad ,integralidad en
la conectividad de las sedes educativas oficiales, contenidos, reposición de
equipos,
Además mantenimiento de los mismos. De igual manera promoverá la innovación
pedagógica y el uso de nuevas TIC para la formación de competencias laborales
especificas y generales.
y la contribución de la integralidad de los procesos pedagógicos en los docentes
, estudiantes en la búsqueda de buscar la calidad de la educación, y en
conclusión la vida cotidiana de la comunidad y sus actores sociales se
fundamenta la riqueza del capital humano con el objeto que las TIC sean
aprovechadas de manera efectiva por los diferentes sectores productivos ,
académicos sociales estarán fortaleciendo de manera integral en todos los
procesos
.
QUÉ TIPO DE VALORES ESTRATÉGICOS SON ALCANZADOS CON LA
INNOVACIÓN EN TIC EN LOS ASPECTOS MISIONALES DE UNA IE?.
ARGUMENTE SU RESPUESTA.

13. TIC ETNOEDUCATIVA EN LA GUAJIRA

14. UNIGUAJIRA DE LAS MANOS CON LAS
TIC...