Presentación sobre el aprendizaje asociativo enfocado en el paradigma conductista

1. Universidad Técnica de Ambato
Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación
Educación Básica
ASIGNATURA: Desarrollo
del pensamiento
TEMA: Aprendizaje
asociativo: el paradigma
conductista
SEMESTRE: Segundo “A”
FECHA: 19 de mayo del
2016
INTEGRANTES:
Mónica Maliza
Estefanía Cárdenas
Francisco Castro

2. EL EMPIRISMO
Alcanza su
apogeo desde
los siglos XVII y
XVIII.
El conocimiento es
dado en base a la
experiencia
sensorial.
Cualquier
conocimiento
no proveniente
de la
experiencia
sensible carece
de validez
Esta es la
fuente del
conocimiento
científicamen
te valido.

3. LOCKE
Cualidades
Primarias
(Extensión, figura,
magnitud,
posición, reposo o
movimiento)

4. Locke al conocimiento
le da el nombre de
ideas.
Ideas Simples
Representan las
cualidades sensibles de
los objeto.
Ideas Compuestas
Se forman por la
asociación de
sensaciones entre si.

5. HUME
Las impresiones: son las
primeras experiencias que
tenemos al ver, oír, tocar, etc.,
constituyéndose así datos
objetivos, es la verdadera
forma de captación de la
realidad.
Las ideas
tienen el valor
objetivo de
reducir a las
impresiones.
Principio de
conexión entre
las ideas.

6. IDEAS DEL EMPIRISMOLa mente es
como un papel
en blanco.
Los objetos
constituyen
constelaciones
de cualidades
sensoriales.
El objeto
de estudio
es la mente
(mentalism
o).
La distinción de
las ideas por su
complejidad en
simples y
compuestas

7. EL CONDICIONAMIENTO PAVLOVIANO CLÁSICO

8. MECANISMO DE FOBIAS SEGÚN EL CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
Estímulo incondicionado Respuesta incondicionada
Se convierte
Estimulo
condicionado
Respuesta
condicionada
temblar
Estímulo
neutroSituación peligrosa
Estímulo
neutro
Respuesta

9. EJEMPLO
El ascensor con control de la ansiedad, de modo que la respuesta emocional termine
extinguiéndose.

10. Estímulo Respuesta
Cambio de
conducta
observable
+ - + -
Principio fundamental del conductismo

11. Ley de la preparación
(predisposición del
sujeto)
Ley de ejercicio (acciones
repetitivas)
Ley de efecto (refuerzo)
Esto ocurre debido
a que cuando un
ser vivo está
preparado para
hacer algo, le
satisface el hacerlo.
Contribuye a
fortalecer la conexión
entre el estímulo y la
respuesta
correspondiente
la sucesión de
estímulos y
respuestas no basta
para que se
produzca el
aprendizaje. Para
que ocurra el
aprendizaje se
necesita el refuerzo.

12. Modelos de
condicionamiento
Recompensa
Obtención de un
premio
“Conducta
positiva”
Evitación
No quiere
castigos

13. Organización
Estímulos
positivos
Disciplina
Moldeado de conducta
Se debe seguir un proceso, ser constante
con las acciones y así conseguir los
objetivos
Dependerán del medio en el que el
sujeto se desenvuelva

14. EL APRENDIZAJE DE CONDUCTAS SENSOMOTÓRICAS

15. ALGUNAS SEÑALES DE DÉFICIT SENSORIAL
Problemas de aprendizaje.
Problemas de coordinación motriz.
Dificultad para usar correctamente nuestro cuerpo en el espacio.
Dificultad para mantener la atención en el aprendizaje de una tarea.

16.  Habilidades efectoras
 Control sensorial de los movimientos musculares.
• Motricidad fina
• Motricidad gruesa

18. EJEMPLOS

19. Aprendizaje por observación e
imitación