2. 2
'El principio mas profundo del carácter humano es el anhelo
de ser apreciado".
“Hace más de medio siglo, un niño de diez años trabajaba en una
fábrica de Nápoles. Anhelaba ser cantor, pero su primer maestro lo
desalentó. Le dijo que no podría cantar jamás, que no tenía voz, que
tenía el sonido del viento en las persianas.
Pero su madre, una pobre campesina, le abrazó y ensalzó y le dijo
que sí, que sabía que cantaba bien, que ya notaba sus progresos; y
anduvo descalza mucho tiempo a fin de economizar el dinero
necesario para las lecciones de música de su hijo. Los elogios de
aquella campesina, sus palabras de aliento, cambiaron la vida entera
de aquel niño.
Quizá haya oído usted hablar de él.
Se llamaba Caruso".
William James, filósofo y psicólogo americano
3. 3
Apreciación de conceptos
Inteligencia: f. Facultad de conocer, analizar y comprender.|| 2.
Habilidad, destreza y experiencia.
Emoción: f. Estado de ánimo producido por impresiones de los
sentidos, ideas o recuerdos que con frecuencia se traduce en gestos,
actitudes u otras formas de expresión.
– Las emociones tienen una función adaptativa de nuestro organismo a lo
que nos rodea.
Educación: f. Proceso de socialización y aprendizaje encaminado al
desarrollo intelectual y ético de una persona.|| 2. Instrucción por
medio de la acción docente .|| 3. Cortesía, urbanidad.
– Está presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes.
– Es un medio de vinculación y concienciación. Las nuevas generaciones
asimilan y aprenden los conocimientos, las normas de conducta, los
modos de ser y las formas de ver el mundo de generaciones anteriores,
creando además otros nuevos.
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Origen de la IE
1920 Edward Thorndike definió el concepto de Inteligencia
Social como "la habilidad para comprender y dirigir a los
hombres y mujeres, basándose principalmente en la empatía
como habilidad necesaria para vivir y actuar sabiamente en las
relaciones humanas".
1983 Howard Gardner, de la Universidad de Harvard plantea
su teoría de ‘Las inteligencias múltiples’.
1990 Peter Salovey y John Mayer acuñan el término como
respuesta a una cuestión: ¿por qué hay personas que se
adaptan mejor que otras a las diferentes contingencias de la
vida?
1995 Daniel Goleman publica el bestseller ‘La Inteligencia
Emocional’.
5. 5
Inteligencias múltiples
Inteligencia Lingüística: relacionada con la capacidad verbal, con el
lenguaje y con las palabras.
Inteligencia Lógica: el pensamiento abstracto, con la precisión y la
organización a través de pautas o secuencias.
Inteligencia Musical: las habilidades musicales y ritmos.
Inteligencia Visual - Espacial: integrar elementos, percibirlos y
ordenarlos en el espacio, y poder establecer relaciones de tipo metafórico
entre ellos.
Inteligencia Kinestésica: relacionado con el movimiento tanto corporal
como el de los objetos, y los reflejos.
Inteligencia Interpersonal: capacidad de establecer relaciones con otras
personas, advertir cambios en los demás, como, contrastes en sus
estados de ánimo, temperamentos, motivaciones e intenciones..
Inteligencia Intrapersonal: conocimiento de uno mismo y todos los
procesos relacionados, como autoconfianza y automotivación. La
capacidad de efectuar discriminaciones entre las emociones y finalmente
ponerles un nombre y recurrir a ellas como un medio de interpretar y
orientar la propia conducta.
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Qué es la IE
La capacidad humana de:
– sentir,
– entender,
– controlar y
– modificar estados emocionales
• en uno mismo y
• en los demás.
Este concepto de IE Salovey y Mayer abarca los conceptos de
inteligencia intrapersonal e interpersonal que propone Gardner (1983) e
incluye el componente que Gardner obvia: las emociones.
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Emociones y trastornos
Trastornos de la conducta:
disocial, negativista desafiante, de
comportamiento perturbador no
especificado.
Trastorno de inestabilidad
emocional de la personalidad
Trastornos generalizados del
desarrollo: Autismo infantil,
Síndrome de Rett, Síndrome de
Asperger...
Trastornos de ansiedad
Trastornos de estrés
Otros trastornos de las emociones
y del comportamiento: Enuresis y
encopresis no orgánica, trastorno
de la conducta alimentaria en la
infancia, tartamudeo, farfulleo...
CIE 10 - OMS
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La IE en la escuela
Detectar casos de escaso desempeño en el área emocional.
Conocer cuáles son las emociones y reconocerlas en los
demás
Clasificarlas: sentimientos, estados de ánimo...
Modular y gestionar la emotividad.
Desarrollar la tolerancia a las frustraciones diarias.
Prevenir el consumo de drogas y otras conductas de riesgo.
Desarrollar la capacidad a sobreponerse ante un contratiempo
(resiliencia)
Adoptar una actitud positiva ante la vida.
Prevenir conflictos interpersonales
Mejorar la calidad de vida escolar.
Implantación de la IE en la escuela: Objetivos
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El papel del profesor
Poseer un nivel mínimo de
inteligencia emocional.
Ser fuente de aprendizaje vicario
para sus alumnos.
Ser capaz de trasmitir y de liderar
modelos de equilibrio emocional y
de resolución reflexiva.
Transmitir una serie de valores a
sus alumnos.
Se encuentra en una situación privilegiada en la promoción del cambio
emocional del niño. Se complementa el perfil con nuevas competencias
personales
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Funciones a desarrollar:
Percepción de necesidades,
motivaciones, intereses y objetivos de los
alumnos.
Ayuda a establecerse objetivos
personales.
Facilitación de los procesos de toma de
decisiones y responsabilidad personal.
Orientación personal al alumno.
Establecimiento de un clima emocional
positivo, ofreciendo apoyo personal y
social para aumentar la autoconfianza de
los alumnos.
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Un aprendizaje óptimo
1.CONFIANZA en si mismo y en sus capacidades.
2.CURIOSIDAD por descubrir.
3.INTENCIONALIDAD relacionada con la sensación de ser
eficaz .
4.AUTOCONTROL.
5.RELACIÓN con el grupo de iguales.
6.CAPACIDAD DE COMUNICACIÓN.
7.COOPERATIVIDAD.
Ingredientes:
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La buena comunicación
Educar es trasmitir conocimientos de persona a persona.
Se comunica información y emociones.
La actitud de un profesor al comunicar los conocimientos o
manejar la disciplina influye en el aprendizaje de sus
alumnos.
En ese proceso comunicativo, intervienen el desarrollo
psicológico e intelectual del profesor y las vivencias
emocionales, afectivas y sociales de cada uno de sus
alumnos.
La autenticidad del profesor en su implicación en la tarea
educativa, hará que su comunicación sea coherente en
aquello que cree, dice y hace.
información
emociones
Alumno
emociones
Profesor
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Motivación
si nuestra capacidad
es estimulada
(motivada) para
conseguir un
determinado objetivo,
se produce el
aprendizaje.
Crear la expectativa
positiva.
Practicar el elogio sobre
la crítica.
Buscar un grado de
satisfacción personal.
‘No se puede obligar a aprender a nadie’
Ginger E. Black, 1990, El Éxito Escolar.
aprendizaje
motivación
capacidad
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Los conflictos I
D. Goleman propone la herramienta del semáforo, para controlar el
impulso y ayudar en la búsqueda de soluciones.
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Los conflictos II
El uso del diálogo: como proceso de escucha activa, de empatía, de
apertura hacia el otro.
El aprendizaje cooperativo: cuanto más avance el grupo más avanza
cada individuo.
Solución de problemas: Se debe aprender a buscar soluciones propias,
aprender a pensar críticamente y a ser creativos con los problemas.
Autorregulación: desarrollar comportamientos aceptables, sin la
presencia de monitores externos. Fomenta la autoestima y la
autodisciplina.
Establecimiento de normas en un entorno democrático: permitir que el
alumnado opine y practique sobre las decisiones que le atañen. Mostrar
que existe relación entre su comportamiento y los cambios en su
entorno.
Apertura y empatía: estar abierto a lo que otro expresa y desea, el
intentar ponerse en su lugar.
Técnicas y habilidades para transformar los conflictos en oportunidades
de desarrollo y de aprendizaje:
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“Si un niño vive con críticas,
aprende a condenar.
Si un niño vive con hostilidad,
aprende la violencia.
Si un niño vive con el ridículo,
aprende a ser tímido.
Si un niño vive con vergüenza,
aprende a sentirse culpable.
Si un niño vive con palabras de aliento,
aprende a tener confianza.
Si un niño vive con elogios,
aprende a apreciar”
Ginger E. Black, 1990
