Este documento contiene acciones propuestas para apoyar a estudiantes de sexto grado que tienen dificultades en lectura, escritura, matemáticas o relacionarse con otros. Propone escribir la tarea al inicio de clase, realizar ejercicios de escritura, lectura diaria, resolución de problemas matemáticos, y motivación y acompañamiento del maestro.

1. ACCIONES
GRADO _____6____ GRUPO __”A”___
Nombre y apellidos de los alumnos que
presentan dificultad
En lectura, escritura o
matemáticas
Para asistir regular y
puntualmente a la escuela
Para incorporarse a las
actividades de aprendizaje
Para relacionarse con
otros alumnos y/o con la
comunidad escolar
GARDUÑO MENDOZA EDWIN ESCRIBIR LA TAREA AL INICIO
DE LA CLASE, ESTO ES CON EL
FIN DE EVITAR QUE AL
TERMINAR LAS LECCIONES,
UN ALUMNO POR SU
LENTITUD, SE ATRASE Y
SALGA MUY TARDE O NO
LOGRE COPIARLA TODA.
ESCRITURA:
MEDIANTE EJERCICIOS DE
ESCRITURA EN LA LIBRETA DE
DOBLE RAYA.
COMPRENSION, LECTORA:
REDACCION DE
TEXTOS,ORTOGRAFIA,LECTURA
DIARIA ,CALCULO MENTAL
RESOLUCION DE SOPAS DE
LETRAS
RESOLUCION DE PROBLEMAS,
OPERACIONES BASICAS.
ACTIVIDADES DE MOTIVACIÓN
AL INICIO DE LA CLASE COMO:
SOPA DE LETRAS, CRUCIGRAMAS
EN ALGUNAS ASIGNATURAS DE
HECHO YA HAY VARIAS PEGADAS
EN SU CUADERNO.
ACOMPAÑAMIENTO POR PARTE
DEL PROFR. Y DE UN
COMPAÑERO
EJERCICIOS DE GIMNACIA
CEREBRAL TRABAJO EN EQUIPO.
GUTIERREZ SALGUERO ARTURO
LISSANDRO
ESCRIBIR LA TAREA AL INICIO
DE LA CLASE, ESTO ES CON EL
FIN DE EVITAR QUE AL
TERMINAR LAS LECCIONES,
UN ALUMNO POR SU
LENTITUD, SE ATRASE Y
SALGA MUY TARDE O NO
LOGRE COPIARLA TODA.
UTILIZACIÓN DE MATERIAL
DIDÁCTICO COMO RECORTAR
ILUMINAR EN ALGUNAS
ACTIVIDADES CON DIBUJOS.
ACTIVIDADES DE MOTIVACIÓN
AL INICIO DE LA CLASE COMO:
SOPA DE LETRAS, CRUCIGRAMAS
EN ALGUNAS ASIGNATURAS DE
HECHO YA HAY VARIAS PEGADAS
EN SU CUADERNO.
ACOMPAÑAMIENTO POR PARTE
DEL PROFR. Y DE UN
COMPAÑERO
EJERCICIOS DE GIMNACIA
CEREBRAL TRABAJO EN EQUIPO.
EMPLEAR LA ENSEÑANZA
INCIDENTAL: LA ACTIVIDAD DE
ENSEÑANZA
HERRERA ARRIAGA EMILIANO ESCRIBIR LA TAREA AL INICIO
DE LA CLASE, ESTO ES CON EL
FIN DE EVITAR QUE AL
TERMINAR LAS LECCIONES,
UN ALUMNO POR SU
LENTITUD, SE ATRASE Y
SALGA MUY TARDE O NO
LOGRE COPIARLA TODA.
ESCRITURA:
MEDIANTE EJERCICIOS DE
ESCRITURA EN LA LIBRETA DE
DOBLE RAYA.
COMPRENSION, LECTORA:
REDACCION DE
TEXTOS,ORTOGRAFIA,LECTURA
DIARIA ,CALCULO MENTAL
ACTIVIDADES DE MOTIVACIÓN
AL INICIO DE LA CLASE COMO:
SOPA DE LETRAS, CRUCIGRAMAS
EN ALGUNAS ASIGNATURAS DE
HECHO YA HAY VARIAS PEGADAS
EN SU CUADERNO.
ACOMPAÑAMIENTO POR PARTE
DEL PROFR. Y DE UN
COMPAÑERO
EJERCICIOS DE GIMNACIA
CEREBRAL TRABAJO EN EQUIPO.
EMPLEAR LA ENSEÑANZA
INCIDENTAL: LA ACTIVIDAD DE
ENSEÑANZA

2. Vo. Bo. DE LA DIRECCION ESCOLAR SUBDIRECION ESCOLAR DOCENTE DEL GRUPO
______________________________________ _________________________________ ______________________________
PROFR: MARIA DEL ROSARIO RENDON DOMINGUEZ PROFR: (A) AMPARO PORCAYO RODRIGUEZ PROFR: (A)
RESOLUCION DE SOPAS DE
LETRAS
RESOLUCION DE PROBLEMAS,
OPERACIONES BASICAS.
RIVERA PERALTA SANTIAGO ESCRIBIR LA TAREA AL INICIO
DE LA CLASE, ESTO ES CON EL
FIN DE EVITAR QUE AL
TERMINAR LAS LECCIONES,
UN ALUMNO POR SU
LENTITUD, SE ATRASE Y
SALGA MUY TARDE O NO
LOGRE COPIARLA TODA.
LA EXPERIMENTACIÓN POR
MEDIO DEL MÉTODO
CIENTÍFICO.
ACTIVIDADES DE MOTIVACIÓN
AL INICIO DE LA CLASE COMO:
SOPA DE LETRAS, CRUCIGRAMAS
EN ALGUNAS ASIGNATURAS DE
HECHO YA HAY VARIAS PEGADAS
EN SU CUADERNO.
ACOMPAÑAMIENTO POR PARTE
DEL PROFR. Y DE UN
COMPAÑERO
EJERCICIOS DE GIMNACIA
CEREBRAL TRABAJO EN EQUIPO.
SIERRA REBOLLO JORGE ESCRIBIR LA TAREA AL INICIO
DE LA CLASE, ESTO ES CON EL
FIN DE EVITAR QUE AL
TERMINAR LAS LECCIONES,
UN ALUMNO POR SU
LENTITUD, SE ATRASE Y
SALGA MUY TARDE O NO
LOGRE COPIARLA TODA.
ACTIVIDADES DE MOTIVACIÓN
AL INICIO DE LA CLASE COMO:
SOPA DE LETRAS, CRUCIGRAMAS
EN ALGUNAS ASIGNATURAS DE
HECHO YA HAY VARIAS PEGADAS
EN SU CUADERNO.
ACOMPAÑAMIENTO POR PARTE
DEL PROFR. Y DE UN
COMPAÑERO
EJERCICIOS DE GIMNACIA
CEREBRAL TRABAJO EN EQUIPO.
DESAFIOS MATEMATICOS
BLOQUE III
INTENCION DIDACTICA: Que los alumnos resuelvan problemas
de comparación de razones igualando un término en las dos, duplicando
o triplicando los términos de una de ellas.
INTENCION DIDACTICA: Que los alumnos obtengan el valor
unitario para resolver problemas donde se comparan razones.
INTENCION DIDACTICA: Que los alumnos identifiquen la
mediana de un conjunto de datos y adviertan su representatividad en
comparación con la media aritmética.
LECCION: CONSIDERACIONES PREVIAS CONSIGNAS EVALUACION
CATALOGO
PEDAGOGICO

3. 50. ¿Cuál está más
concentrado?
*Ambos problemas se pueden resolver transformando una
razón en otra equivalente, pero ésta debe tener un término
igual a uno de la otra razón. En el primer problema se
espera que los estudiantes se den cuenta de que a una
naranjada A con 6 vasos de agua le corresponden 4 vasos de
jugo. Entonces, si la naranjada B se prepara con la misma
cantidad de agua y 3 vasos de jugo, la naranjada A contiene
y sabe más a naranja.
Organizados en equipos, resuelvan los siguientes problemas:
1. Se preparó una naranjada A con 3 vasos de agua por cada 2 de jugo concentrado.
Además, se preparó una naranjada B con 6 vasos de agua por cada 3 de jugo. ¿Cuál sabe
más a naranja?
2. Para pintar la fachada de la casa de Juan se mezclan 4 litros de pintura blanca y 8 litros de
color azul. Para pintar una recámara se mezclan 2 litros de pintura blanca y 3 litros de
pintura azul.
¿En cuál de las dos mezclas es más fuerte el tono de color azul?
Ejercicios del libro y la
libreta.
LIBRO DE TEXTO
DESAFIOS
MATEMATICOS
PAG.
102,103,104
51. Promociones
*Ahora se trata de obtener los valores unitarios para poder
determinar qué razón es mayor.
En el problema 1 se espera que los alumnos determinen
que en el primer puesto ofrecen un regalo por cada 5
puntos, mientras que en el segundo ofrecen un regalo por
cada 4 puntos; por lo tanto, conviene participar donde
solamente es necesario acumular cuatro puntos por cada
regalo.
*En el problema 2 se mencionan dos juegos en los que
regalan un boleto por cada 3 que se compren. La promoción
es semejante en ambos juegos.
Organizados en equipos, resuelvan los siguientes problemas:
1. En la ciudad donde vive Carlos se instaló una feria con muchos puestos, en uno de ellos
está la promoción de ganar 2 regalos acumulando 10 puntos. En otro dan 3 regalos por cada
12 puntos. ¿En cuál de los dos puestos la promoción es mejor?
2. En la feria se anunciaron más promociones. En los caballitos, por cada 6 boletos
comprados se regalan 2 más. En las sillas voladoras, por cada 9 boletos comprados se
regalan 3. ¿En qué juego se puede subir gratis más veces?
52. La edad más
representativa
*Los alumnos han estudiado anteriormente la media
aritmética o promedio, por lo que se espera que la tarea
solicitada en la actividad 1 no represente gran dificultad
para ellos. Es probable que identifiquen más a la media
aritmética como “promedio”.
*Si algunos alumnos tienen confusión al respecto, se les
puede mencionar que ambos términos se refieren a la
misma medida de tendencia central, y que ésta es por
ejemplo, el cálculo que hacen cuando quieren saber cuál es
su aprovechamiento mensual.
medida, la mediana.
Trabajen en equipos para resolver lo que se indica a continuación.
1. En una reunión hay 9 personas que tienen las siguientes edades en años:
2. Ordenen de menor a mayor las edades del problema anterior y localicen el valor del
centro.
3. El valor que definieron es la mediana. Entre este valor y la media aritmética que hallaron
en la actividad anterior, ¿cuál consideran que es más representativo de las edades de las
personas de la reunión?