Ejemplo de protocolo de investigación

1. PROYECTO DE INVESTIGACIÓN (esquema protocolario)
INTEGRANTES DEL GRUPO DE INVESTIGACIÓN.
COLABORADORES
NOMBRE DEL PROYECTO
La calidad de vida laboral y el desempeño docente en maestros rurales como factores asociados al rendimiento escolar
RESPONSABLE DEL PROYECTO
RESUMEN
En México un porcentaje alto de las escuelas de educación básica son multigrado, para el ciclo escolar 2016-2017 se identificaron como multigrado
43.42% de las primarias unitarias, bidocentes y tridocentes de acuerdo con información publicada por el desaparecido Instituto Nacional para la
Evaluación de la Educación Educación. Los resultados de PLANEA 2015 muestras resultados desfavorables, puede observarse que en las escuelas
generales públicas la diferencia entre las multigrado y las no multigrado es de 29 puntos (en la escala de PLANEA, que va de 200 a 800 puntos), mientras
que en las escuelas indígenas la diferencia es de 7 puntos. Algo similar se hizo con los resultados de Lenguaje y Comunicación, y también se encontraron
diferencias desfavorables para las escuelas en condición de multigrado (Schmelkes & Aguilar, 2019). Los docentes que laboran en este tipo de
instituciones lo hacen en condiciones físicas, geográficas, culturales y sociales diferentes a los de los docentes de escuelas de organización completa, lo
que los sitúa en una calidad de vida laboral diferente también; y en estas condiciones su desempeño docente también se ve influenciado por las
condiciones contextuales. El proyecto de investigación parte del interés por determinar la relación entre la calidad de vida laboral y el desempeño
docente de los maestros multigrado con el rendimiento escolar de las escuelas multigrado de la Zona Escolar 541 del nivel de Primaria Federal de
Coahuila. Para la recogida de información se utilizarán encuesta para medir la calidad de vida laboral y el desempeño docente, para posteriormente
hacer un comparativo con los resultados de rendimiento escolar.
Se trabajará con una muestra no probabilística, por conveniencia, de 20 docentes de la zona escolar 541, de los cuales se recolectó información acerca
de la calidad de vida y desempeño laboral mediante dos cuestionarios: uno de 35 ítems y el otro de 22 ítems.
Se espera establecer la correlación de las variables para corroborar o descartar las hipótesis: A mayor calidad de vida laboral, mejor desempeño docente
y mejor rendimiento escolar; y así buscar estrategias para mejorar el rendimiento escolar de los alumnos.

2. INTRODUCCIÓN
La calidad de vida puede definirse como un proceso dinámico y continuo en el que la actividad laboral está organizada
objetiva y subjetivamente. Las condiciones objetivas son: medio ambiente físico, medio ambiente tecnológico, medio
ambiente contractual, medio ambiente productivo, medio ambiente profesional. Las condicione subjetivas son: esfera
privada y mundo laboral, individuo y actividad profesional; individuo, grupo laboral e institución, institución y función
directiva (Casas 2002).
El desempeño docente se trata de “el proceso de movilización de sus capacidades profesionales, su disposición personal
y su responsabilidad social para: articular relaciones significativas entre los componentes que impactan la formación de
los alumnos; participar en la gestión educativa; fortalecer una cultura institucional democrática, e intervenir en el diseño,
implementación y evaluación de políticas educativas locales y nacionales, para promover en los estudiantes aprendizajes
y desarrollo de competencias y habilidades para la vida” (Robalino, 2005)
El rendimiento escolar

3. ANTECEDENTES
JUSTIFICACIÓN
OBJETIVO GENERAL
Determinar la relación entre la calidad de vida laboral y el desempeño docente en maestros rurales con el rendimiento escolar
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
METAS
METODOLOGÍA
TIPO DE FINANCIAMIENTO

4. CRONOGRAMA(ANEXO)
Actividad Descripción Calendarización
Mes 1 Mes 2 Mes 3 Mes 4 Mes 5 Mes X
RESULTADOS O PRODUCTOS ESPERADOS
Revisión sistemática de la literatura
Informe de investigación
Tesis de grado doctoral
Ponencia internacional
Ensayo crítico

5. INCIDENCIA DEL PROYECTO EN LA ESC. O FACULTAD
Avance del
conocimiento
Grupo de
investigación
REFERENCIAS BIBLIOGRAFÍCAS
Casas, Juana (2002). Dimensiones y medición de la calidad de vida laboral en profesionales sanitarios. Revista de Administración
Sanitaria Volumen VI. Número 23. Julio/septiembre 2002
Robalino, M. (2005). ¿Actor o protagonista? Dilemas y responsabilidades sociales de la profesión docente. En OREALC/UNESCO
Editor. Protagonismo docente. En el cambio educativo. Revista Prelac N°1. (6-23). Santiago: AMF
Schmelkes, S., & Aguila, G. (2019). La educación multigrado en México. p.p. 184-185.